1、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划毋宁展个性。——蔡元培
2、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
3、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
4、不要把儿童培养成奴隶，而要培养成自由的公民，……那种不能尊重儿童个性，不考虑儿童个性的教师无论如何也是一个不称职的教师……。——克鲁普斯卡娅
5、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成
6、我们的教育是同温暖的生命一起开始的……——卢梭
7、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
8、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。作者:林格伦
9、人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、政治家、教育家)
10、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
11、在教育学中会学到各种学者、专家等，其中他们的一些经典著作以及这些经典著作中的经典语句，在考试中也经常会考到。以下就是总结出的在教师招聘考试中经常会考到的一些名言警句。
12、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
13、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长. 魏源，清朝思想家、史学家
14、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
15、3前苏联教育家马卡连柯曾说:“一般地说来,教育学是最辨证、最灵活的一种科学,也是最复杂、最多样化的一种科学”.
16、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
17、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长.——魏源
18、生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世。——莎士比亚
19、3毛泽东同志曾经说过:“政治路线确定以后,干部就是决定的因素.”
20、3宋代唯物主义思想家张载曰:“须是自求,已能寻见义理,则自有旨趣.自得之,则居之安矣.”《经学理窟义理》
21、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
22、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
24、1教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
25、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
26、幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于和谐与稳定之中。——鲁迅
27、康斯坦丁·德米特里耶维奇·乌申斯基乌申斯基(1823-1870)，毕业于莫斯科大学。曾任法律专科学校教师、孤儿院教师、斯莫尔尼贵族女子学院学监，是19世纪60年代俄国著名的民主主义教育家，俄罗斯国民学校和教育科学的奠基人。代表作《论公共教育的民族性》、《人是教育的对象》等。
28、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
29、3邓小平同志的政策顾问李慎之先生在1997年11月2日《改革》杂志的座谈会上说过:“千差距、万差距,缺乏公民意识,是中国与先进国家的最大差距.”
30、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
31、3“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人,不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标.”爱因斯坦
32、1问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
33、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
34、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆
35、记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》
36、1兴趣是最好的老师。——爱因斯坦 心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
37、3“教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失.”马卡连柯
38、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
39、3列宁说得好:“没有人类的感情,就没有人类对真理的探求.”
40、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
41、精神的浩瀚。想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
42、 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
43、每一种好的教育都要求用母亲般的眼晴时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。——裴斯泰洛齐
44、陶行知:生活教育理论.社会即学校,生活即教育.(杜威主张:学校即社会,教育即生活)
45、“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师叫人发现真理”
46、10学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦
47、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
48、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
49、 今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。 黄炎培