1、事例思考飞蛾：生之欲望意义香瓜子：生命力价值心跳：生命珍视、奋斗
2、(1)我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
3、杏林子创造了奇迹。不，不要说她创造了奇迹，她本身就是一种奇迹。但奇迹是怎么产生的呢?她的力量源自何处呢?(杏林子简介100字)。
4、夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不断地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁他停下的时候，我一伸手捉住了他，只要我的手指稍一用力，他就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生欲望我震惊，我忍不住放了他！(杏林子简介100字)。
5、听诊(zhěn) 震撼(hàn) 糟蹋(tà)
6、语文教师在“教案设计”上进行“自我训练”，要争取做到规范、细致、准确，需要写出详案，需要突现重点，需要反复修改。
7、但还不到第二个三年，也就是她16岁的那年，刘侠找到了上帝，或者说上帝找到刘侠。透过神的精神抚慰，刘侠对生命有了新的诠释:上帝和魔鬼最大的不同就是:魔鬼千方百计只想叫人死，上帝却千方百计只想叫人活，而且活得更好，更起劲、更快乐。
8、88名家诵读『这是一个流泪的秋天』作者‖碑林路人 朗诵‖颖子
9、它吹在树枝间，把树叶吹到地上，发出沙沙的声音。
10、而今天我们作为一名小学生，应该怎样珍惜生命呢？生结合实际谈体会。
11、(5)想象说话：此时此刻，如果你就是杏林子，看到这只飞蛾你会怎么想？
12、73(名家诵读)教我如何不想她 文/刘半农 诵/红玫
13、(1)课件出示句子一：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
14、于是她告诉自己，如果三年还不康复的话，就不要活了。
15、小结：回顾大家的朗读分享，同学们发现老师为大家搜集补充了课外资料，同学们抓关键词也可以体会含义深刻的句子，关注标点符号是同学们凭借教材经常用到的方法。今天老师将这三个妙招锦囊送给大家，以后可要在学习中灵活运用哟。
16、但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!
17、自从有了信仰，刘侠决定用快乐武装自己，与痛苦和平相处。
18、师小结：这段描写中，突出了环境描写，使瓜苗的生长显得更加艰辛，但同时也更突出了它的顽强生命力。这就是典型的事例材料。
19、指读，并且请学生说出：看到了一直怎样的飞蛾？
20、师：有没有同学曾经算过人的一生到底有多少天?人的生命只有两万多天，而在座的各位你们已经用尽了生命力差不多1/9的时间，我们不禁要深深叹息：人生是如此短暂!但是在如此短暂的人生中，我们可能面临许多选择，我们可能选择坚强、勇敢和快乐，也可能选择脆弱、逃避和悲伤，甚至是死亡。
21、因局限于备课时的框架，对词句的品读不够深入和到位，有点蜻蜓点水的感觉。
22、但她与那些流行作家不同的是:她有一颗奋斗的心，不以书是否畅销为志向，以劝勉青少年为己任，帮助青少年树立积极向上的人生观。
23、香瓜子在墙角的砖缝中长出了小苗，作者感受到了生命的顽强。让我们读出作者对瓜苗顽强生命力的赞颂。
24、教师小结：这些富有表现力、生命力的词句是很能表达作者的情感的，也才使得文章显得更为生动，朗读时特别应注意把握朗读技巧，要注意语速、语调、停顿、重音，在理解内容的基础上，有感情地加以朗读。
25、96名家诵读‖韩愈-春雪晚春等诗3首 主播/红玫
26、可是，现实却给了我迎头一棒喝!当然，这并不是说我没有一个朋友，我有个闺中密友，无话不说，共享欢乐，同分哀愁，可是年少的我脑子里只有“高山流水”，认为这只是平淡生活的必需品，仍四处想找寻到“绝唱”。然而，现实展现在我面前的却是，因为追逐的东西太多，友情也被沾染了名利，人们对朋友的期望甚或偏向他会对我有何用--抑或是可攀登的梯子，或是逃离困海的舟楫。
27、38(名家诵读)聂鲁达(智利)《你的微笑》|红玫朗诵
28、生看阅读提示，默读课文，画出各段“主题词”。如第一段中的“生之欲望”。
29、 年少的时候，我们差不多都在为别人而活，为苦口婆心的父母活，为循循善诱的师长活，为许多观念、许多传统的约束力而活。年岁逐增，渐渐挣脱外在的限制与束缚，开始懂得为自己活，照自己的方式做一些自己喜欢的事，不在乎别人的批评意见，不在乎别人的诋毁流言，只在乎那一分随心所欲的舒坦自然。偶尔，也能够纵容自己放浪一下，并且有种恶作剧的窃喜。
30、晚年的杏林子因病情恶化，已无法亲自执笔，信件都由他人代为笔录，但杏林子仍会亲笔签署(见右下角)。
31、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。
32、 这篇美文是文章写作的优美范本，也是阅读分析、读背积累的优质材料。
33、所以他给了人信心、希望、勇气，还有爱;教导我们如何在痛苦中保持信心，在灰心中保持希望，在危难中保持勇气，他也不断用爱来滋润我们饱受创痛的心灵，好叫我们的生命重新充满生气，勇敢地活下去。
34、62(名家诵读)《雨巷》作者‖戴望舒朗诵‖红玫
35、从最近若干年来的小中学语文的创新教学设计来看，我们多多少少走了一些弯路，追求表面花样、浮于课文表面、淡化知识积累、追求过分迁移、轻慢教师作用的“教学设计”影响广泛；推行若干肤浅的“教学模式”，更是从根本了降低了教师的教学设计水平与课堂教学水平。所以，进行教学设计的创新，除了理念的更新、手法的优化之外，还要求我们正视深入课文文本、加强语言教学、培养学生终身受用的语文能力等重大问题。
36、95名家诵读‖『疯马』文/碑林路人诵/梓燃
37、擎天撼地：形容力量巨大。擎：举起。撼;摇动。
38、与许多强大的生灵相比，飞蛾是渺小的，但是它所表现出来的强烈的求生欲望却是震撼人心的。这就是——(课件出示)生命生命!，生命是——那样强烈!那样鲜明!
39、教师指出：叙议结合，是一种表达生活感受、深化文章意味的极好方法。教师进行课堂活动小结，这节课，我们：
40、水流经管道的时候，它的形状是管道的形状;生命的泉水流经你的时候，它的形状就是你思想的形状。