1、比如，幼儿园中班时开始给她接触桥梁书，读的比较多的时候是大班，比起图画书，她总是说读很多字的书，就代表自己长大了……孩子话总是这么可爱。不过，我能看得出，孩子看图画书，和读桥梁书时不同感受，和整体细微变化。
2、对于刚刚识字不久的孩子们来说，汉字的难度是需要控制的。文字的难易，不能单纯地以年龄来区分，不同的孩子阅读能力因前期阅读积累不尽相同，所以在选择桥梁书时，蕞好根据实际情况，进行难度递增的分阶阅读。
3、 不单纯看的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。(不拘一格造句简单造句)。
4、这两本书在文本难度上相较上一级略有提升，但仍然不会让孩子难以消化，反而可以帮助孩子在优质的文本中锻炼提炼故事要义的能力。
5、 复习难点是帮助学生辨析本册要掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。
6、学习语法实质上就是根据句型造句，教师要研究学生们的兴趣点，把能够表达他们喜爱和关注的人、事物、事情的词和短语带入要造的句子当中，从而提高学生的兴趣和参与度，收到较好的学习效果。有一次我听课，上课老师示范造句“小明的家在火车站旁边”，在座的学生听了之后漫不经心，反应平平。继续造句，“林美丽的家的花园漂亮得不得了”，林美丽是班上一个极其可爱的女孩子，教室里立刻活跃起来，大家都把目光聚集到林美丽身上，林美丽也显得很兴奋，主动跟大家讲，她家不仅有漂亮的花园，还有漂亮的卧室、漂亮的妈妈、漂亮的小狗……其他同学也争着要把自己家的美丽说给同学听，学生们在不知不觉中就完成了句型的练习。
7、《秋天的长颈鹿》一书中出现了许多与众不同的小动物，小朋友们还能想到更多吗？快在导读手册上记录下这份灵感火花吧。
8、当然这个建议仅作为参考，大家可根据孩子具体情况和阅读偏好自行分级。
9、市面上大多数的成语图书讲述的都是古代的人物和故事，但《成语大王就是你》不一样，它是一本讲现代故事的漫画书。
10、整套书的设计都很科学，利用多样的练习题，锻炼孩子思维力和表达力！(不拘一格造句简单造句)。
11、给四个句子类型所做的形容，贴切又有趣，孩子可以轻松掌握它们的特点：
12、 为了保证孩子身心健康，不压制孩子的天性、创新能力的发展，就得保证孩子的童年有大量自由玩乐的时间，大量接触自然。因此， 整个学期从来没有家庭作业，周末回家也如此，即使到了考试的最后一周体育、音乐、美术这些课程照样保留，并且还继续每周一个下午外出徒步烧烤，捕鱼、山洞探险……这样学习自然很轻松快乐。
13、裸捐是个新名词，她隐逸的内涵特别丰富，形式不拘一格，自古就有为忠尽终，为义献身，为爱叛逆，为情死守的感天事迹。
14、从帮孩子养成好习惯，秉承积极的人生观，到教孩子善良勇敢等宝贵的品质，再到启迪孩子更深层次的人生智慧，丰富深刻的内涵都能在这套书中找到。
15、孩子笔下的这些语言的确鲜活，但是把这些语言称为“诗”的语言又是否太过拔高？诗歌的语言富有想象的张力，这一特点贴合了儿童的言语思维。因此，在当下的儿童习作教学之中，“学写儿童诗”深得老师和同学的喜爱。在教者的指导下，学生可以直观地感受诗歌的外显特征：不受字数限制的分行，整齐划一的句式反复等。但是，诗歌还有更加重要的内隐特点：言语背后的浓郁情感，抑扬顿挫的语言节奏等，学生常常难以把握。因此，课堂中呈现出来的“学写儿童诗”，常常窄化为学生对“一段话的简单分行”。如此形式化的童诗创作，不仅不利于学生言语能力和言语思维的发展，而且可能让诗歌的神圣地位逐步沉沦——诗歌，应该是高雅的言语流淌。
16、坚持双百方针，使文化、艺术不拘一格地发展，才能使其繁荣。
17、纵观近几年的语文大考试卷，无论是小升初，还是中高考，传统文化的考试范围和所占比例都在不断增加，成语更是必考题型与重点考点。在小学语文考试中，成语读音、成语填词、成语改错、成语分类、成语近反义词等都是常考题型。
18、梦菲丝是一个喜欢捣乱的小精灵，就像孩子们蕞喜欢的孩子王；但深入分析梦菲丝的捣乱的动机，就会发现其中潜藏的爱意——米罗先生一直渴望登台表演，但出于潜意识里对才华的自卑，他选择成为一个算计金钱的商人。
19、 ①巩固已学过的汉语拼音知识，能够准确、熟练的拼读音节，能借助拼音识字、正音、阅读，学习普通话。
20、(15)参见厨川白村：《苦闷的象征·出了象牙之塔》，鲁迅译，人民文学出版社1988年版，113页。
21、儿童在习作过程中需要突破“如何写”这一难关。儿童习作“如何写”的难处不在于学生没有语言材料，而在于学生常常难以树立习作的“骨架”。因此，一段话文章、三段式文章、总结式文章屡见不鲜。习作教学，需要给学生提供布局谋篇之格，以帮助学生解决“有米之炊”的习作难题。
22、 每天上一新课，一个星期完成一个单元。八周课程结束。还剩两周复习，还是紧抓基础训练：字词听写、所有要求背诵的课文反复默写，非常明显的知识点如：部首查字法，留言条等专门训练几次，拼音多次练习。还没有开悟的赵阳阳、吕念航、卫宇杰几个学生只能抽时间帮他们单独加强识字、写字专门训练，基本上每个孩子都能过关，基础掌握牢固了，还怕考试吗？
23、《读儿歌学语文》用32篇朗朗上口、童趣盎然的儿歌，带孩子展开想象，感受阅读的乐趣，助力文学启蒙，并进行阅读理解、口语表达、组词、造句的多方位综合练习。
24、 单元复习和分类(写字、习作、阅读)相结合，两线交叉进行。
25、《小精灵大闹剧院》里调皮捣蛋的小精灵引发了一连串的闹剧，《大懒猫与小跳蚤》里让人啼笑皆非的大懒猫。
26、 课内每单元的重难点：(1)课文中要求背诵的篇章及重难点。(2)课文后面的问答题。注重训练回答问题的模式、答题的规范性、全面性。
27、这一习作片段中首先有值得圈点的精彩用语：题目的拟定，相同句式的反复，时代语言的运用，都让这篇短小的习作增色。但是，这一切的背后都是小作者真切的生活体验和丰富的情感在做支撑。习作过程中，引导学生“用语言表达情感”，比“如何使用语言”更加重要。在课外阅读和习作欣赏的过程中，不仅要让学生品析用语，更要引导学生品味语言背后的情感，在咀嚼咂摸中寻得“文字背后的秘妙”。
28、同样是写生活中亲身经历的一件事，用“一件难忘的事”就难以调动学生习作的欲望，难以激活学生已有生活体验。而改用“一件的事”，“写一件事的习作空间”就一下子向四面八方打开了。
29、 夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。以书为主，对学生易错易忘的字词进行比较，增强记忆力。对字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。
30、笔者在菲律宾华校的听课过程当中深深地感受到，许多教师也很想把华语课上得有趣一点，但由于第二语言教学“精讲多练”的原则制约了课堂趣味性获得的途径，加上本地华语教师在与汉语相关的文化知识积累上先天不足，所以只能在学生的操练活动形式上多做设计，力图灵活多变，富有创意，以达到“寓教于乐，寓学于玩”的目的。从课堂实践中看，这是有一定效果的。一般情况下，在一节课中，学生情绪最高昂、投入程度最高的时候也就是开展这种带有游戏和竞赛性质的学习活动的时候。
31、自主开发的习作教学内容丰富多元，打开了孩子们习作的视域。但是，这一“丰富多元”的习作教学背后，也不排斥“新鲜刺激”和“没有参照”等不可言说的隐衷：因为新鲜刺激，孩子们热情高涨“乐于写”，却掩盖了评价时的“写得如何”；因为没有了习作教学的“参照系”，没有了教材编者对习作的“规定性”，孩子们自由任性“易于写”，教者也可以毫无枷锁地率性而“评”。
32、爱玩是孩子的天性，故事好玩才是吸引孩子阅读的关键。
33、汉高祖刘邦不拘一格的重用人才，在于项羽的对抗中最终功成名就，只是在治理朝政时没有能够做到精兵简政。
34、《句子柔软操》包含了《句子大亮相》《句子七十二变》《修辞来帮忙》《复句不可怕》4本，这4本书基本覆盖了小学阶段需要掌握的“句子”知识点，包括句子类型、改变句式、扩句缩句、整理语序、修辞方式、修改病句、常见复句等，可以说与句子有关的知识点基本讲解透了。
35、成语故事这块，是与该成语有关的一些拓展阅读，可以帮助孩子增长历史见闻，作为历史知识的补充学习。
36、是非变，人生苦，总有人无奈，爱一个人，等一句话，也许人生无涯，只是生命的短暂，开始人生的不拘一格。
37、当下的习作教学研讨，常常呈现出两种态势：从研究内容的选取上看，研讨“教材以外的习作”多于研讨“教材以内的习作”；从习作流程的选择上看，研讨“作前指导”多于研讨“作后评价”。造成这两种现象的主要归因是：规避习作的基本要求，用“习作时的喧闹”遮蔽习作目标的“规定性”和习作评价的“不确定性”。
38、 多参考教育教学资料，尤以一些优秀试卷为主，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。
39、内容上也是邀请多位小学一线语文教师进行严格审读，经过多轮修改、调整、完善，力求知识严谨、结构科学、内容适读。
40、 着眼于巩固所学知识，把知识条理化、系统化，形成知识网络，在知识与知识之间、知识与能力之间建立新的联系。引导学生站在更高的层次上，将知识进行再认识，查缺补漏，取得优异的成绩。让学生掌握答题技巧，形成解题能力。通过复习使学生牢固掌握应该掌握的字、词、句、篇的知识，形成一定的语文能力，使学生具有一定的语文素养。
41、 能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要内容。
42、大家都知道，英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。让学生真正成为英语学习的主人，学以致用！我们任重而道远，但我们坚信：万丈高楼平地起！我们愿锲而不舍，在教学之路上践行！
43、我们应当进一步解放思想破除清规戒律，不拘一格的选拔人才。
44、 A.听写129个字和由129个字组成的词语。掌握24种笔画名称，能按笔顺规则正确书写129个字。
45、想象类习作终究还是“习作”，不能毫无顾忌，信马由缰。是“习作”，就要以习作的基本任务为旨归，可以“殊途”——给学生创设丰富多彩的言语体验的路径；但必须“同归”——任何一条习作体验之路，必须抵达“言语运用”的目的地。路，不止一条；目标，只有一个。
46、 看不出这十多岁的孩子,写起字来竟挥洒自如,很有气派。
47、单词是构成文章的主要单位，如果记不住单词那就无从谈到句子和文章了。所以我认为这是重中之重。不管是听同事的课、在协作区听兄弟学校教师的课、还是听全国小学英语教学大赛的课，几乎每堂课都很精彩，而且每位英语教师都有着自己不同的特色。但不论是沉稳严谨的课，还是生动活泼的课，大家几乎都是一种课型：即学习新的词汇和句型，最后扩展到在教师所创设的语言情境中运用所学的词汇和句型。然而，在我们日常的教学中，课型并非如此单一。我们不是每堂课都在使用着同一种课型。我们除了要在课堂上教会学生新的词汇和句型，还要处理教学中的很多实际问题。比如：朗读的问题、书写的问题、课文的理解问题、故事的教学、练习的处理和学生语言知识的扩展和应用等。以一堂精彩的课来调动学生暂时的英语学习兴趣可能比较容易，但若是在长期的英语教学中既能够维持学生长久的学习兴趣，同时又能兼顾学生的听、说、读、写等各方面技能的教学实效，恐怕不是单一的一种课型所能解决的。英语的学习是一个艰苦而又耗时的过程，如何让学生在艰苦的学习的同时，又能体验到成功的快乐？这是每一个英语教师都面临的问题。这里，我们以词汇课型为切入点来谈谈我们的一些做法，恳请同行们的指正。
48、出处：唐·柳宗元《马退山茅亭记》“盖天钟秀于是，不限于遐裔也。”
49、 所有生词，书本里的，练习册里的词都要会写，会运用。
50、(4)转引自王锦泉主编：《中国现代文学专题史》，浙江文艺出版社1986年版，第439页。
51、苏富琼的文笔朴素清新，行文造句力求简洁、随和。第一辑“乡情”，抒发了她对故乡山水的热爱与深情眷恋、对亲情友情的感激之情，以及对风俗民情的传唱。她出生在一个温暖的家庭，身心洋溢着幸福和甜蜜。当大多数人处在吃不饱的困境下，父亲想方设法辗转从白溢寨买回冷水大米，让外婆煨瓦罐饭她吃。幸福的成长环境，孕育了她开朗活泼的性格。她像一个快乐的精灵，品读她的文字，仿佛能听到她银铃般的笑声，眼前浮现出一个清纯可人的形象。她对亲人的感念刻骨铭心。勤劳、慈祥、富于担当的外公，仁爱的外婆，和蔼、宽厚的爸爸，善良、心灵手巧的妈妈，邻里之间的和谐温馨，都是她创作的源泉。那时，她和小伙伴们没有负重的家庭作业，无忧无虑地上学、玩耍，快乐的童年成为她记忆中美丽的珍页。她眸子里迸射出单纯，处处流动着一颗天真无邪的童心。在她纯净的心里、眼睛里、耳朵里，全是对过去生活的美好回忆；对小猫、小狗、花草虫鱼的吟唱；对春夏秋冬的珍爱。她总是把悲伤和生活的苦痛一笔带过，让人快速忘记那扎心的疼痛，在绝望中看到希望。体现了面对困境的超然洒脱。她的文字极有画面感，从文中，我们看到了祖辈、父辈们在大集体时代，修路、架桥、人造梯田、舍生忘死的坚韧奉献。外公因为是村干部，面对放炮炸石的巨大危险，他不顾个人安危，挺身而出，主动请缨，承担炸山石点引线的重任。一次意外，外公躲闪不及，被飞起的石头炸得血肉模糊，在医院人事不省半月有余，小石子渗进了外公的皮肤，由于当时医疗条件有限，长成了永远的肉瘤……爸爸进手术室时还在诙谐谈笑，出手术室时却与亲人阴阳相隔，成了永别……早逝，生活的重担一下子落在妈妈身上。外婆天未亮就起床，轻悄悄地把门带上，生怕惊醒了孩子，然后去小河里担水，开始操劳一家人的一日三餐。外公像顶梁柱一样，为家人撑起一片蓝天。我们读她的作品感受到的是亲情的其乐融融。是把苦难深埋，让快乐滋生的豁达。无论是人物形象的刻画，还是自然风情风物的书写，读者会被一种温馨画面而感染。
52、丰富的内容即可作为阅读材料，又可作为学习助手。一套书N种用法，一起和孩子进行“亲子阅读与游戏”，引导孩子思考，锻炼表达能力和写作启蒙。
53、孩子在做练习的时候可以整理一个错题集，这样可以将孩子掌握不牢固的知识记下来，下次再针对性复习这一部分内容，简单高效。
54、 所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。
55、不拘一格选贤举能，给我们的事业带来了生机。
56、 D.能看图复述图意，并用一句话或几句话说出图意，进行拓展练习，指导画、写结合。
57、这款汽车的设计不拘一格，即美观大方，又舒适。
58、读音：luán xiáng fèng jí
59、好看的故事从不说教，绝不无聊，只会让孩子爱不释手。
60、 体会段落中包含的思想感情或说明的道理，体会人物的内心活动、思想感情。
61、 每课的生字、词语听写过关。重点的课文段落和古诗的背诵过关。每个单元后语文园地后的知识点巩固落实。多音字的复习。近义词、反义词，一词多义等词语的运用。句的练习：造句 排列句子的顺序 在句子中正确地运用标点 “被”字句 “把”字句
62、用漫画的形式，将每一个成语的起源地，用历史地图与现代地图相结合的形式进行地理定位，在小地图上准确描绘出来。正所谓“史地不分家”，除了小地图，还仔细解释了与成语相关的历史故事，不仅涉及到的知识点都有拓展，还有音频可以听。
63、不可否认，多样化的学习活动形式刺激了学生大脑的中枢神经，使他们能保持高昂的情绪，更加积极主动地参与到课堂学习中来，强化了理解和记忆，收到了较好的学习效果。但教学不能等同于游戏，这些外在的形式毕竟是有限的，教师不是万花筒，可以变换出无穷无尽的花样，当有一天学生们对这些形式不再感到新鲜的时候，也就不会感到特别的欢欣鼓舞了。这种情况下，再开展陈旧老套的活动，既达不到实效，又占用课堂时间，徒增学生负担。如果要让华语课堂充满永恒的魅力，就需要寻找新的趣味源头，这个源头就是教学内容。它主要指教学上的文字材料，却不限于文本，可以由文本延伸到无穷无尽的大千世界和广阔无垠的社会生活中，也就是与学习材料有关的文化内涵和现实意趣，而这也是当下菲律宾华语课堂中最被淡化的东西。
64、(10)参见周作人：《草木虫鱼小引分》，《看云集》，岳麓书社1988年版，第15页。
65、生活需要小确幸，当你微笑的时候，整个世界也会用微笑来回报你。
66、 在完成本册书教学的基础上，组织学生巩固本学期的学习内容，查漏补缺。以字词为基础以段的阅读训练为重点，要求学生能够写出语句通顺，条理清晰，有真情实感的简短习作。
67、《小精灵大闹剧院》就告诉了我们这样一个道理：在成长过程中，当机会来临时，无论是成竹在胸还是战战兢兢，不如迎难而上、展示自己，没准就会收获意想不到的惊喜！