1、“利用我们的生活经验，谁也能用百分数造出精彩的句子？”教学环节顺势转接，似水无痕，丰富的学习资源纷至沓来。(用才造句怎么造)。
2、造句：月考就要到了，我决心效法古人悬梁刺股的精神来准备。
3、 “只有……才”怎么造句，只有……才”表示条件唯一。如：只有A才B，A是B的充分必要条件。即“才”后面的内容要实现就必须做到“只有”的条件，且条件往往是唯一的。世上没有不劳而获的事，只有努力，才有收获。小编想到好多“只有。。才。。”的造句，让我们一起看看吧
4、后续的教学是课的重点——借助学生的造句，引导他们深入理解每个句子中百分数的具体含义，形成完整清晰的表达，最后自主概括出百分数的意义。
5、 有一个句子“小蝌蚪连忙追上去叫”，抓住“连忙”这个词，一是因为这两个字都是本课生字，需要重点学习，二是因为小蝌蚪找妈妈的过程到这里已经发展到第二个层次了，也就是说小蝌蚪找到鲤鱼妈妈发现它不是自己的妈妈时，再次看到一个大概符合自己妈妈特征的乌龟出现时，心里时着急的，所以才用了“连忙”，而这个词的理解对于孩子对课文的理解是有帮助的，也可以扩大孩子的词汇量。因此，我们就用“连忙”这个词给大家一点点拓展词语积累的建议。(用才造句怎么造)。
6、又如：才郎(有才学的郎君)；才哲(才智卓越的人)；才雄(杰出的人才)；才英(指才华杰出的文人)；才杰(杰出的人才)。
7、“谁能任选这里的某个百分数，利用自己的生活经验，给它造个句？”
8、能力(才能)：口才、才干、德才兼备、多才多艺等。
9、这样的设计，学生兴致较高，但是却没解决挑战性和思考性的问题。
10、尽管他走了,他的精神却永远在我们心中。尽管天下着雪,同学却是依然没有迟到。尽管我是第一名,我却觉得我是靠运气的。学习虽然也是苦差事,却能丰富我们的才干。纵使气候条件非常恶劣,却也动摇不了我们完成任务的决心。在欢庆胜利的那一刻,尽管我们十分疲惫,却掩饰不了大家喜悦的心情。情况虽然危急,可是我们却仍然要沉着冷静。
11、句子是由词语构成的，一个句子是由若干个有特定意义的词语组成。因此，要想写出好句子，必须要理解自己所运用的词语，能够准确理解所要运用词语的含义，包括其词性和感情色彩，才能够更加明晰地表达自己的意思。
12、我们上课才十分钟，就被一个不速之客打断了.
13、只有我们大家一起共同进步，我们才能够各得其所。
14、课堂实施时，开放度有所增强，挑战性和思考性也有。但是，因为想要达成的目标多，所以材料包含的信息量也多，这使得教学的推进，步骤雷同，节奏拖沓，学生讲着讲着，就没有积极性了。
15、 只有用心去感受电影，才能体会到它真正的含义。
16、(说明：我们得到的大量前测数据显示，对于“普通”的百分数，大多数学生在课前就能讲清意义，只是讲得不太“规范”；学生的疑惑点是百分号前是小数形式的是怎么回事，为什么会有大于100%的百分数，百分数与分数有什么关系，百分数的来历，等等。其中多个疑问指向的是对百分数意义的理解。为此，我们一直在探求如何更轻松、更有效地解决意义的教学，以腾出更多的教学时间，去落实本课另外的目标追求。故事，由此而来……)
17、我已经很努力了，但是没有完成任务，还要继续努力，才能成功。
18、课堂实施时，开放度有所提高，挑战性和思考性也有。但是，因为想要达成的目标多，所以材料包含的信息量也大，这使得教学的推进步骤雷同、节奏拖沓，学生讲着讲着就没有积极性了。
19、造句：庆“六一”的游园活动中，同学们兴高采烈地玩了许多游戏。
20、玩游戏是非常容易上瘾的，小明却能抵制这种诱惑。
21、两个同学真诚地交换了意见，消除了隔阂，于是又成了好朋友。
22、 清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。
23、初极狭，才通人。——晋·陶渊明《桃花源记》
24、——教学的创新，应该聚焦于、服务于教学重难点的解决。让学生学得更好，让课堂更有内涵，那才是创新的真正目标。
25、做事情不能有头无尾，因为只有善始善终了，才有可能达到预期的目的。
26、 提问：对，银闪闪这个词啊，让句子变得有亮光了，你们能不能帮助小蜜蜂也让它的句子变得有亮光或者有色彩、有味道呢？
27、步骤一：读熟这个句子“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
28、——学习材料(情境)的设计，要更加贴近学生的已有经验。学生熟悉、简单朴实、目标明确的材料，那才是最好的。
29、蝴蝶只有破茧而出，才能展翅高飞！雏鹰只有不畏艰险，才能翱翔苍穹！我们只有艰苦奋斗，才能报效祖国！
30、只有因材施教，才能使同学们的个性得到充分发展。
31、——学习材料(情境)的设计，要更加贴近学生的已有经验。学生熟悉、简单朴实、目标明确的材料，才是最好的。
32、尽管天气很热，可我们为节省能源坚持不开空调。
33、表示数量小，次数少，能力差，程度低等等：这个工厂开办时，才几十个工人。别人一天干的活儿，他三天才干完。
34、小学生在很多人的印象中是从儿童向少年的过度阶段，尤其是低年的孩子更是充满了童真与单纯烂漫的，假设从大人的角度来看小孩子的想象力真的没有方法熟悉，比如我们司马见惯的很多东西，但小学生的想法可不一样，很多时候让人真是感觉太逗了
35、 只有感受过风雨，才有挑战下一次风雨的经验和信心;只有感受过风雨，才能领略风雨的恢弘与气势;只有感受过风雨，才有雨过天晴。
36、释义：兴：兴致。采：精神。烈：旺盛。形容非常高兴的神情。
37、这位小学生更是想象力丰富，是不是父亲妈妈和爷爷平时对自己管教的太严了，居然拿起了她们开起了涮，确实是说祖母家里养了哪一些家禽，正常来讲应该是猫、狗、猪一类的，却变成了父亲妈妈和爷爷，真是让父母看后直跺脚。
38、这个仿写比方句可以看出，一着手这位小学生做的或者蛮正确的，比如上所述面的改为“被字句”，但是“春天像个害羞的小姑娘”进行仿写的时刻突然话锋一转，直接变成了“父亲像个恶了的小狗”，真是让人哭笑不得。
39、虽然天气很热，但是农民伯伯依然到田里干活。
40、一次外出讲学，又听了一节“百分数”，晚上乘高铁返回。在高铁上，我眯着眼睛打盹，朦朦胧胧间想起了这件事。不知想了多久，突然间，一个念头如电光火石般闪入脑海——造句，用百分数造句！
41、用才如何造句啊?查字典的造句大全频道为学友整理.
42、“哈哈哈哈……”学生笑翻，听课教师们笑翻，课始的严肃气氛一扫而光。
43、“百分数”教学，最常见的景象就是教师先给出一些含有百分数的生活实例(或让学生课前收集)，然后在课始引导学生解释每个百分数的含义，最后归纳出百分数的意义。可以想象，这样的课堂，一定是师问生答、单线推进，虽顺利流畅，但学生学习的积极性、学习内容的挑战性、学习过程的思考性等，显然是不足的。
44、“孩子，你的观察力强，数感也好，造句造得精彩，佩服！来，献上我们热烈的掌声！”这是可遇而不可求的精彩，我的佩服，我的高兴，都是最真心的。
45、——教学的创新，应聚焦于、服务于教学重难点的突破。让学生学得更好，让课堂更有内涵，才是创新的真正目标。
46、况刘豫州王室之胄，英才盖世。——《资治通鉴》；
47、何月丰老师觉得我的设想很创新，问我怎么想出来的。我说“这课我一直在想”，他感慨道：“精气之极！”(他曾写文章描述我对教学创新的追求，结语是“精气之极时，创新之成时”)
48、西门豹治邺，民不敢欺，三子之才能，谁最贤哉?——《史记·滑稽列传》；
49、表示只有在某种条件下然后怎样(前面常常用“只有、必须”或含这类意思)。
50、我已经很努力了，但是没有完成任务，还要继续努力，才能成功。
51、饿的时候只有坚定有信心的人，才能克服难题。
52、造句：哥哥相信有志竟成，只要努力用功，一定可以考上第一志愿的学校。
53、 回答：银闪闪是形容”丝“的。银闪闪的丝。
54、唯有好好学习，才能考取好的成绩，以后才能成为一个有用的人。
55、步骤二：依次提问(1)句子里有”谁“？(2)它在哪里？(3)它在干什么？
56、哈哈哈哈……学生笑翻，听课老师们笑翻，课始的严肃气氛一扫而光。