1、⑤加强对前期来公司学生的技术培养，使他们尽快能够独立做保养及初级的维修。(爱尔维修教育万能论)。
2、(解析)个人本位论和社会本位论是两种对立的教育目的论。社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值。题干所述正是社会本位教育目的论的具体体现。所以，本题选C
3、我们爱名誉并不是为名誉，可以说完全是为了它所带来的利益。
4、爱尔维修曾说：“教育是万能的，它甚至还能够创造天才。”
5、教孩子从10倒数到0，特别是要让孩子意识到零的存在。
6、(解析)“以人为本”就是要以学生为主体，教师应该从“教会”转向“会教”，引导学生自主、主动学习。
7、三分靠天赋，七分靠教育，也许你会觉得人家孩子是天才，有天赋，才能记那么多！但是，这些所谓的“神童”，背后都有一个系统的记忆力训练方法。孩子教育成功的关键是“父母”天才儿童和普通孩子的最大区别在于记忆速度的较量，现在的孩子，大多数智商差距并不大，上了初中以后，孩子拼的就是记忆，而右脑的记忆速度是左脑的10万倍，记忆容量是左脑的100万倍，照相记忆的优势很明显，采用图像的方式帮助记忆，与传统声音刺激记忆相比效率要提高3-10倍，是记忆的最高境界(过目不忘)。孩子到了初中、高中，海量的信息和资料需要记忆、存储和大量的背诵，如果拥有了超强的照相记忆力，学习任何科目就轻而易举了。
8、新加坡教育专家建议父母，在家里为幼儿开辟出一个家庭图书角，每天至少花15分钟，为孩子朗读有趣的文章，以培养孩子对阅读的兴趣；美国教育家吉姆·特利里思认为，最有效的教育秘诀是为孩子朗读，他奉劝父母，不管有多忙都要抽时间为孩子朗读。因为那是除了楼抱以外，父母能给予孩子的最好东西，培养天才儿童的最神奇方法是——为他(她)朗读，为孩子朗读。(爱尔维修教育万能论)。
9、我们爱名誉并不是为名誉，可以说完全是为了它所带来的利益。
10、他否认人与人之间的个别差异，断言人的形成只是教育的结果，人与人之间的才智差异也仅仅是教育造成的，即“人受了什么样的教育，就成为什么样的人”。他一方面认为，人是环境和教育的产物，改造人必须改造环境；另一方面又认为，人们的偏见统治着世界，改造环境又必须改造人的偏见，即通过教育改造社会，因而主张教育万能。爱尔维修的这一教育理论，在当时的历史条件下，反映了新兴资产阶级推翻封建制度的进步要求，但陷入“意志支配世界”的唯心史观。
11、( )是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。
12、材料中张老师的教学行为是正确的，践行了现代新型和新课改下的教师观要求。
13、主张在初等和中等教育中重视公民道德课程与自然科学课程
14、出生于一个巴黎宫廷医生家庭，爱尔维修幼年时接受了良好的家庭教育，广泛涉猎文艺复兴以来闪耀着科学和民主思想光芒的文学与哲学著作。
15、A(解析)科技进步是现代教育发展的根本动因。现代科技的发展从根本上改变了社会蹿人的素质要求并引发教育的现代化。现代教育正是人们在自觉适应以科技进步为基础的现代化大生产和现代社会生活要求的过程中发展起来的，它反映了科技进步的需要。
16、趁着大家那股高兴劲儿，张老师话锋一转：“你们还有什么疑问吗？”
17、 教育独立论是指主张教育超越于政d斗争和宗教教派斗争而处于独立地位的教育观点。
18、在“解放思想、扩大开放”大讨论活动中，我部积极组织部门全体人员学习、讨论和查找问题，制定整改方案和措施。同时按要求做好了“迎奥运、讲文明、树新风、展风采”活动的相关工作。汽车维修企业标语随时随地为您，服务点滴之间。
19、电梯轿厢内的防护木版支撑木丢失严重，许更新。
20、高度评价了教育在个性发展和社会变革中的重大作用，但否认了爱尔维修的教育万能论
21、英国教育家洛克在全面批驳当时流行的“天赋观念论”后，提出了“白板说”。即人在获得感觉经验之前，“人心如同白纸似的，没有一切标记，没有一切观念”，“如同一张白纸或一块蜡，可以任人模铸”。他说:“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”扩展资料德国哲学家康德认为，人的所有自然禀赋都有待于发展，才能生存，“人是唯一需要教育的动物”，教育的任务根本在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成自身，成为本来的自我，都得到自我完善。
22、可见，持教育万能论者普遍忽视或否定了遗传素质及人的主观能动性在人的发展中的作用，把社会环境和教育看作是影响人的发展的决定性因素。
23、顾一年的工作，紧张忙碌的工作场面又一一呈现在面前。一年来电梯维保专业在服务中心领导，工程经理的亲切关怀和具体指导下，取得了长足的进步。电梯维保专业的工作取得了业户的认可，在取得成绩的同时，工作中也存在不足，值得认真总结。
24、我们的经典理论专栏将介绍对教育思想和教育实践产生重大影响的教育大家及其主要著作。本期我们带来的是爱尔维修的《论人的理智能力和教育》。
25、C.只要升学率提高了，学校就实现了素质教育的目标
26、多背宝宝，有助于锻炼平衡能力，发达运动神经。
27、下列关于我国学前教育的描述，不正确的是( )
28、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有()。
29、⑥完善生活保障工作。主要有解决大家住宿环境、做饭条件、洗澡条件、看电视等基本生活需求中存在的问题。
30、孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特等，(个人本位论代表人物较多，我们可以用口诀记几个常考的代表人物。)
31、在智育问题上，爱尔维修主张，智育的最终目的在于向儿童传授科学知识，并在传授知识的过程中培养他们具有独立思考的智力习惯。知识就是力量，愚昧无知只能导致懒惰、虚浮和四分五裂。一个缺乏知识的民族只能是一个衰弱的民族，迟早摆脱不了灭亡的命运。而国民一旦拥有了知识便会变得聪明，就能获得幸福。在教育方式上，智育应改变死记硬背的方式，注重儿童思考力、判断力、积极性与主动性的发展与培养。
32、其余参考：《西方教育学名著提要》，单中惠、杨汉麟主编，江西人民出版社出版
33、(解析)“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是“要引导学生，但决不牵着学生的鼻子走;要严格要求学生，但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考，但决不直接把最终结果端给学生”，即注重引导启发学生，这是教学的启发性原则。
34、学生在记忆无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是()的影响。
35、他否定人与人之间的天赋差异，反对“天赋观念”，认为人的智慧是后天“教育的产物”。
36、顾客满意是我们的目标，修理到位是我们的职责。
37、某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于()。
38、训练宝宝“停”，一旦听到停的命令能马上停下活动。
39、在智育问题上，爱尔维修主张，智育的最终目的在于向儿童传授科学知识，并在传授知识的过程中培养他们具有独立思考的智力习惯。知识就是力量，愚昧无知只能导致懒惰、虚浮和四分五裂。一个缺乏知识的民族只能是一个衰弱的民族，迟早摆脱不了灭亡的命运。而国民一旦拥有了知识便会变得聪明，就能获得幸福。在教育方式上，智育应改变死记硬背的方式，注重儿童思考力、判断力、积极性与主动性的发展与培养。
40、爱尔维修(1715～1771)法国启蒙思想家，十八世纪法国唯物主义哲学家。出生在巴黎一个宫廷医生的家庭。毕业于耶稣会办的专科学校，曾任总包税官。()他考察了第三等级的贫困和封建贵族的糜烂生活，因而痛恨封建制度。后来，辞去官职，专心著述，并和思想家D.狄德罗、P.H.D.霍尔巴赫等人参加了《百科全书》的编辑工作，对封建制度及教会进行了无情的`揭露和批判。