1、农民伯伯的菜棚里有黄瓜内，也有柿容子，有辣椒，也有豆角，有茄子，还有韭菜，有如蔬菜开会一样。
2、(1)何炳棣，《读史阅世六十年》(香港：商务印书馆香港有限公司，2004)，页407-40445-4
3、在现今的功利社会里，像他这样重良知轻名利的人，真有如～呀。(用有如造句要有十个字)。
4、《西游记》里的主要人物可说是～，连三岁小孩都晓得。(用有如造句要有十个字)。
5、我想，如果一本科普类型的植物百科全书，放在我手中，我相信我很难看完它，但人间草木这本书呈现在我面前，总让我不忍释卷，只想去读它、体会它。看完后感觉世界都变得更有趣更美好了。
6、大家平时就应该～，防患于未然，以免灾祸发生时措手不及。
7、②动词前的“是”仍是动词，有强调作用，见沈家煊(2017)从“结构的平行性原则”出发所做的论证。
8、耳濡目染：经常听，经常看，无形之中受到感染。
9、《从〈庄子·天下〉篇首解析先秦思想中的基本关怀》一文中，何院士以《庄子·天下》篇首中几个关键词，尤其是“道术”作切入点，探讨百家争鸣前，先秦哲学思想重心及其基本关怀。他发现“道术”一词，并非源于道家，而是初见于《墨子·尚贤上》；《墨子》所言的道术，根本为最现实功利的君王统治术。何院士一本严谨治学态度，检视《论语·子路》、《鹖冠子·天则》及《淮南子·兵略训》等文献，察觉都出现与《墨子》论道术文义相同的文句，指出“五重文本迭合的证据已足有力地说明先秦思想中的基本关怀，决不是对‘宇宙人生本原’的形上探索，而是不出日用人伦范畴的最现实的‘君人南面之术’”。《庄子·天下》所讳言的学派为孙子；何院士认为其中症结所在，实因孙子彻底奉行行为主义，其在应用方面对墨子的影响则为“不得不将孙武的行为主义全都加以伦理化”；这样墨子便对行将争鸣的百家产生一种“道义”上的威吓。影响所及，“迫得百家的理论都不得不披上道德、清静、无为、心性及其它形上外衣”。
10、(11)何炳棣，《读史阅世六十年》，页3349；“何炳棣日前到台，将去香港，晚王雪艇(世杰)宴之于南港，论及美国之汉学家，颇乏好评，渠一向目无余子也。”见郭廷以，《郭量宇先生日记残稿》(台北：中研院近代史研究所，2012)，页61966年12月26日条。
11、无论我们在考试中取得多好的成绩，都不能骄傲。
12、 论及对仗之方法，不论选择何种对仗形式，皆必须注意如何构思，如何用字、措词、造句，诗意方能贯穿。其词意方面，有取其相对者，如：“悲”对“喜”、“善”对“恶”、“新”对“旧”等，有取其相似者，如“天长”对“地久”、“父慈”对“子孝”等，有取其相关者，如“江风”对“海雾”、“狂风”对“骤雨”、“珊瑚”对“玳瑁”、“青草地”对“白云天”等。
13、直至上世纪六十年代中期，何院士的论文及专著俱以英文发表；他的不少重要而富开创性的论文，发表于欧、美第一流社科刊物，如AmericanAnthropologist,EconomicHistoryReview及ComparativeStudiesinSocietyandHistory等，影响深远，不以研治中国历史者为限，而StudiesonthePopulationofChina,1368-1953 (Cambridge,Mass.:HarvardUniversityPress,1959)及TheLadderofSuccessinImperialChina:AspectsofSocialMobility 1368-1911(NewYork:ColumbiaUniversityPress,1962)二书更是明、清社会经济史基石之作，不单在国史上，甚至在世界史上也极具重要意义；前书更是二十世纪华人人文社科方面唯一引起英国《伦敦泰晤士报》(1960年2月12日)主要社论论及的书籍，西方重要历史及汉学期刊对该书的书评即多达二十余篇。从去国直到《北魏洛阳城郭规划》问世前，他没有用中文撰写过任何著作。向先秦思想及制度领域进军的历程中，何院士作出一个重大决定：这类研究的一系列论著只用中文撰写。他的权衡是“生平主要英文著作在华语世界读者有限(尤其是在大陆)，更由于年事日高，自觉有节省精力的必要。—如果研究成果真有原创意义，迟早还是可以在西方汉学界产生影响的”
14、愿我们的孩子都能拥有乐观向上的心态，顺境不惰，逆境不馁！
15、学习犹如一条小径，它将指引我们进入知识的殿堂。
16、鸡犬不宁：形容喧哗吵杂得很厉害，就连鸡犬都得不到安静。
17、教育是～的大计，各国政府都投下大量人力、财力在教育事业上。
18、邓春源：贵州开阳人，报刊主编，电视策划人，上世纪五十年代出生于文化艺术世家。主要从事书画、雕刻艺术门类的学习创作。八十年代开始文学创作，至今已有散文、报告文学、诗歌、短篇小说等在全国各类刊物公开发表百余万字，著有文学专辑《时光散落的碎片》。曾获《人民文学》《贵州日报》《贵阳日报》《劳动时报》等文化媒体奖励多次。
19、然后到我父亲、我大伯辈，我爸爸也是中学老师，都是接班。他们身上还是有那种范儿，还是有那种气息在。我觉得那个很奇怪，就是生命当中那种气息，好像还真不是你靠读书就能读来的。
20、因此，尤其有必要探讨一下如何增强思想评论的说服力的问题。
21、虽然他的学习成绩在全班一直名列前茅，但是他从来都不骄傲。
22、莉莉考上了名牌大学，爸爸妈妈都感到非常的骄傲。
23、1引颈受戮：戮：杀。伸长脖子等待被杀。指不作抵抗而等死。
24、小宇被车撞倒后就～，司机吓得连忙电召救护车。
25、在陌生的地方，夜间外出要~，尽量结伴而行。
26、春天，有的大树叶子翠绿，好像是刚长出来的嫩叶；夏天，有的花散发出迷人的香味，好像蜂蜜一样甜；秋天，有的大树叶子是艳红的，如一张张红色的邮票一样；冬天，有的时候雪下的很大，如天空下起了鹅毛。
27、混水摸鱼：比喻趁局面混乱时取得不正当的利益。
28、前无去路，后有追兵，我军已陷入～的困境了。小食店的生意越来越差，结束它一定血本无归，继续经营又无能为力，真是～啊！
29、胡赳赳：每个字有深浅含义两格的通栏。小学三年级前，看浅义的通栏。四到六年级，看深义的通栏。当年胡适他们就是这样学习的。小学毕业，能认三千多个汉字。他们也因此打下了古文功底。
30、客厅已经布置得很妥当了，你在门后摆这个大花盆简直就是～。
31、尾联也是一流水对。流水对一般也被认为是不俗的佳对，如果尾联要用对仗，经常就用流水对收住全诗。
32、在金钱的诱惑下，小旺立刻弃朋友于不顾，真是～的小人。
33、Groenendijk,Jeroen and MartinStokhof 2006Dynamicsemantics.InKeithBrown(ed.), EncyclopediaofLanguage&Linguistics Vol.4, 28-Amsterdam:Elsevier.
34、那个时候《共和国教科书》很火，后来找资料，发现《共和国教科书》学的是《共和国字课图说》，而《共和国字课图说》是抄的这个《澄衷蒙学堂字课图说》。等于它是那个《共和国教科书》的爷爷辈。解放前商务印书馆就是拿着这个做蓝本去出了《共和国字课图说》。
35、字课，就是识字课本；图说，指有图有文。《澄衷蒙学堂字课图说》，就是澄衷蒙学堂自己编修、使用的启蒙教材。
36、森林里有猴子，也有小鸟，有松鼠，也有青蛙，有小鹿，还有兔子，有如动物园一样。
37、两句中一句着眼于宏观或多数，另一句则着眼于微观或少数。名句如：
38、虚实映照：即一句写虚，另一句写实。如名句：
39、10顶天立地：形容形象非常高大，气概豪迈。
40、胡赳赳：一切皆源于澄衷蒙学堂要做一个现代性的学校，而不是私塾。那个时候孩子上学都是私塾，找个教书先生，然后几家合资，都是考秀才、考举人这一套模式。你要参加乡试、省试等等，你找私塾先生就够了。没有现代教育，没有现代学校。
41、爱不释手：形容对某种东西喜爱得舍不得放下。
42、Nordinger,Rachel and LouisaSadler 2004Nominaltenseincrosslinguisticperspective. Language 80(4):776-80
43、我如饥似渴想学会读小说，不厌其烦地要妈妈告诉我我所见到的每一个生词的意义。
44、但气至而神未全，非真动也，不可理它。我只微微凝照守于中宫，自然无尽生机，所谓“养鄞鄂”者此也。每天练功的时候，先把杂念扫除，使心情安静下来，等到身心都安定了，气息都平和(注：这还有一个调节形体和呼吸的方法过程)，才开始将两眼微微闭上。称之为“垂帘”。两眼的目光向内观照心之下肾之上居于中位的一寸三分之间，不要观注的过紧，也不要离开；不要忘掉这一观照，也不要加重这种观照。此时的心态，任何思虑念头也没有，唯有一颗清静灵明的心悬在虚空之中，如同一轮明月高挂万里碧空。这种心境状态，称为正念。这个时候，属于自我的心无牵无挂，清静灵明；而相对独立自我之心另外一面的生命根蒂之气自由自在，中和流畅，悠悠扬扬。
45、克里斯蒂娃 2016《主体·互文·精神分析——克里斯蒂娃复旦大学演讲集》，祝克懿、黄蓓编译，生活·读书·新知三联书店。
46、这几年我对文字也比较有兴趣，曾经有人采访我，我就说过“如果能够把中国的汉字通过阅读自己去悟出来几十个，效果肯定胜过读西方的很多心理学、管理学之类的书”。我觉得中国人确实是可以回到汉字上来，它应该是一个起点。刚才赳赳说的过去的“小学”的内容，我们对这一块确实有点陌生了，我觉得需要重新找回来。
47、我们现在面临的问题，如果我们再不去了解这个字是怎么来的，就相当于你不知道你的族谱是什么，你姓赵你姓余，你这个家族怎么来的都不知道，你会活得很浅薄。
48、1一字一珠：一个字就像一颗珍珠。形容歌声婉转圆润。也比喻文章优美、辞藻华丽。
49、下雨时，有的雨滴，好像在唱歌；有的雨滴，好像在跳舞；有的雨滴，如落叶飞舞；有的雨滴，如花苞开放。
50、对仗联中一句或一联写动态，另一句或一联则写静态。名句如：
51、“妹妹的小脸蛋像熟透了的苹果似的红扑扑的”
52、汪曾祺先生写的《人间草木》里面有许多的奇妙趣事和景物。雨季、花儿、夏天、胡同、美食等许多常见的常人容易忽视的东西，他却从中发现了那么多感悟，看了之后，我深深陶醉并沉迷在书里，我仿佛亲眼看见如此优美的景色。感到生活也不是那么无味。我才知道，自己曾错过了多美妙的“生活”。
53、对于阅读，读什么，确实是一个大问题。不可否认，动画艺术、网络游戏在开发孩子智力、开拓视野方面的积极作用，但如果一味沉迷其中，会对孩子的健康成长产生长远的消极影响。对此，只能积极地引导，用有趣味的高质量的阅读来吸引孩子。跟孩子一起读汪曾祺先生的文章，体会汪先生的到处玩儿、到处看、爬树、摘花、捕鸟、捉虫子……带着孩子留心每天走过的路，路上的行人，他们的眼神，他们的脚步。留心窗前的一盆花，校园里的一株树，天空中飞过的那一只鸟……读汪先生作文做菜、作旧诗、画国画，品汪先生生活中人间烟火的味道，感受文字的美好，照汪先生这样观察世界。
54、我取得了很大的进步，亲朋好友都替我感到骄傲。
55、沈家煊 2009《我只是接着向前跨了半步——再谈汉语的名词和动词》，《语言学论丛》第40辑。
56、借对是近体诗的一种对仗方式，或称为假对。它通过借义或借音等手段来达到对仗工整的目的。皆是假借，以寓一时之兴，唐人多有此格。