1、⑤量词:一条苇席 一条渠道 一个目标 一只虱子 一根牛尾毛
2、(轻飄)的衣袖 (宽大)的衣衫 (沉甸甸)的果实
3、诚(chéng)实冻(dòng)死面包渣(zhā)
4、●素材：描写“感恩”的好词、好段、名言警句汇总
5、凡是没有把事物写尽的课文，于老师大都让学生补写。但有一条原则，就是补写的内容必须是学生头脑中有的，或者利用其他手段(如图画等)提供给学生，不能让学生做无米之炊。
6、她一身工作服，一张苍老的脸饱经风霜，但人却显得很精神，勤劳的双手不停地挥舞着扫把，一阵寒风吹来，刚刚扫在一起的灰尘又调皮似的散开了。
7、看着奶奶那双饱经风霜的手，流下了心疼的眼泪。
8、冬天来了，吃荸荠的季节到了，赶快去一饱口福吧！
9、我在讲授这一课的时候，也分成了两个课时，第一个课时主要解决了“阅读提示”中的两个话题：想想我是怎样得到珍珠鸟的信赖的；课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。学生在交流中能从字里行间感受到作者和珍珠鸟之间的微妙变化。我们还采用了表格形式的呈现，来升华“信赖，往往创造出美好的境界”的真谛。
10、食物 眼珠 老天爷 爪子 神气活现
11、以《猎人海力布》为例，在了解课文主要内容的时候，我引导学生从除了海力布这个主人公之外还有哪些人物入手。先分析与海力布有关的人物按照先后出场顺序的是：老鹰、小白蛇、龙王、小鸟、乡亲们。有了这样的人物出场顺序，在复述课文主要内容的时候就有了支架。在课堂上分别指名让5名同学讲述了海力布与不同人物之间的故事，这样不仅锻炼了学生的表达能力，还有转述技巧，同时也将故事的情节串联起来了。
12、农民伯伯常年在田地上耕种，双手粗大结实，额头布满皱纹，脸上晒黑了，看到他们饱经风霜的脸很是敬重。
13、近义词：饱经世故、曾经沧海、坚苦卓绝、历尽艰辛、历尽沧桑、千辛万苦
14、母亲那饱经风霜的脸上露出了一丝欣慰的微笑。
15、他那饱经风霜的脸，明显地刻着与海洋有着不解之缘的痕迹，蕴含着种种不平凡的经历。
16、 学生在教师的指导下，运用词语写“对”句子不难，要写“好”句子就难了。学生一般只求“对”不求“好”，这样就难以真正提高语言表达水平。《小露珠》课后有一个练习，要求用“越来越……”写话。学生一下子就写出了类似“天上的云越来越多，雨下得越来越大，风刮得越来越猛……”这样正确的语句。但是，这样的造句训练是在学生已有水平上的简单重复。
17、 (3)不能，因为漂浮写出了瀑布的声音巨大，充满力量，几乎将游客轻轻地托起，这也和“声浪”相协调统一；而飘浮是指在空中随风飘动。
18、老师那饱经风霜的脸上，充满了怒气，同学们大气也不敢出。
19、(119)奶奶那饱经风霜的脸上，总是露出一抹温暖的笑意。
20、(95)母亲那饱经风霜的脸上露出了一丝欣慰的微笑。
21、我是个饱经风霜的老头儿，配不上葛萝薇娜这样的美丽小姐。
22、人们那饱经风霜的脸上，显出严肃而紧张的神情。
23、岁月在她的脸上刻上深深的皱纹就是她曾饱经风霜的见证。
24、他细心查看了一下，仿佛是一位老师给学生改作业一样认真，我仔细打掠了一个老伯，两条粗眉下有一双大大的眼睛，头上有一条条小沟似的皱纹，显得出饱经风霜。
25、句中的“追回他,完成他,留下他”三个分句,生动具体地表现了作者对美好理想的强烈的渴望和执着的追求。
26、 一个六年级的学生所积累的词汇应该是相当丰富的，但是学生笔下的作文往往词语贫乏。请他描述自己的心情，他往往只会用“很高兴、很快乐”，而不能依据情境说出“喜悦、惊喜、激动、欣慰、轻松、愉快、欢愉”等更为丰富而准确的词语。每逢期末复习阶段，学生都会进行大量的词语抄写、默写练习，但所积累的词语都到哪里去了呢？量变怎么没有产生质变呢？研究表明，学生积累的词汇如果没有加以运用，就会变成消极词汇，词语积累就变成了记忆负担。所以，及时引导学生运用词语，丰富表达方式，是阅读教学的应有之义，也是作文训练的开端。
27、类似的词语:三三两两 寥若晨星 凤毛麟角 寥寥无几
28、 少壮不努力老大徒伤悲。业精于勤荒于嬉。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
29、作文表达需要大量的语言积累，量变才能产生质变。而在阅读教学中，教师常常将时间花在让学生对重点语段进行感悟上，翻来覆去地问学生：“你悟到了什么？”似乎学生说不出教师心中的那个答案，就要永远“悟”下去。事实上，对于白话文的课文，学生多读几遍，含义大体上已经明了了，只是由于表达水平的局限，难以准确地表达而已，正所谓“葫芦里的饺子——倒不出”。阅读教学中缺的不是理解与感悟，恰恰是学生的语言积累，仅仅让学生背诵课后习题中规定的段落是远远不够的。小学阶段是人一生中记忆的“黄金期”。语文教材中精选了大量文质兼美的文章，其中不乏具有典范性的语段，在阅读教学中应及时地引导学生听记、默写，并通过诵读、体悟，留存在个人的语言仓库里，这对学生一生的发展都具有重要的意义。
30、他额头的皱纹如刀刻般，他的眼窝深陷，颧骨高凸，整张脸竟没有一丝鲜活的色彩。
31、老榆树屹立村头几十年，饱经风霜，它真得老了。
32、关于励志的名言：①即使跌倒一百次,也要一百次地站起来。——张海迪②最困难之时，就是离成功不远之日。——拿破仑
33、爱心是一朵绽放在隆冬的梅花，使饱经风霜的人感到生命的顽强。
34、 在阅读教学中，我们要有意识地训练学生品味字词之妙，以磨砺学生对语言的敏锐感。如《桂花雨》一文中，“桂花开得最茂盛时，不说香闻十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”。句中的“浸”字运用了通感的修辞手法，将看不见、摸不着的香气写得仿佛看得见、摸得着了。而文中“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中”一句中的“沉浸”则表现了村民们相互赠送桂花做的食品，共享桂花带来的无限乐趣，寓情于香气之中。如此一品味，“浸”与“沉浸”的细微差别便一目了然，学生对词语的辨别就更真切与自觉了。如果粗略地读一读，很容易从语言的表面滑过去，语感便会逐渐钝化。
35、 国榷人间喜剧，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
36、而这几种积累在阅读课中经过艺术地处理，会得到很好的训练。阅读指向写作的方法似乎成为了常态，部编版的教材也将单元目标分为人文主题和写作要求两块，并且分化到每一篇课文中，让每篇课文都有相应的训练点，更加明确了阅读课的指向性。
37、漂piāo(漂泊)piǎo(漂白)piào(漂亮)
38、如今的我们风华正茂，象鲜花一样绽放；而我们的父母却已饱经风霜，希望我们能成为他们在秋天里收获的果实。
39、慈眉善目 引人注目 宏伟瑰丽 腐败无能举世闻名断崖绝壁
40、血(xuè)丝弹(dàn)片迅(xùn)速
41、她虽然任穿着往日的衣服，却无比干净整齐，眼角早已刻上饱经风霜的皱纹，但头发梳地特别整齐，额前长长的头发，宛如初春细嫩的柳枝，柔软，飘逸。
42、小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三。糖瓜粘。扫房子。冻豆腐。去买肉。宰公鸡。把面发。蒸馒头。三十晚上熬一宿。初一初二满街走。
43、卢沟桥像一位饱经风霜的老人，静静地见证着北京城的变迁。
44、已是临近百岁的老奶奶，在她那饱经风霜的脸上，满是皱纹，留下了深深的岁月痕迹。
45、(45)我伸手捉住了其中一片落叶，那干枯的叶脉如此分明，这叶片多像老人饱经风霜的手啊！
46、登(dēng)上观众(zhòng)掌(zhǎng)声
47、希奇~罕见 无穷无尽~层出不穷 预告~预报
48、老榆树屹立村头几十年，饱经风霜，它真得老了。
49、(27)冬青树的枝干其貌不扬，身上有着疙瘩琉球的各大，但它那饱经风霜面貌可以看出，冬青树是多么的坚韧不拔，一般新长的枝干是灰绿色的，老枝干因为饱经风霜，所以出现了深褐色。
50、难忘那张饱经风霜的脸。有人说生活是无情的；有人说生活是艰辛的；有人说生活是残酷的。可不论怎么样她还是挑起了生活的重担。她就是我的外婆。
51、闰土知道的稀奇事真多,“我”和“我”以往的朋友都不知道,这是因为闰土从小参加劳动,对自然界了解很多,而“我”和“我”的朋友——这些有钱人家的少爷,过着不劳而食的生活,只能“看见院子里高墙上的四角的天空”,眼界狭窄、知识贫乏。这里用对比突出了“我们”与闰土的不同,字里行间充满了对闰土的敬佩、尊重的感情。
52、有时，我常常会问自己，为什么会饱经风霜地爱上回忆。于是，一瞬间，诸多情感便一起涌来，或失落，或眷恋，或哀伤……
53、正是那一刻，我看见了这个世界上最美的微笑，他们一脸的慈祥，在这饱经风霜的脸上渐渐展开一丛笑，从前额到眼睛，再到嘴角，逐步展开。
54、于老师在课堂的最后设置的这个续写小练笔是学生感情升华的自然呈现，课堂上的展开想象、回读再感悟等环节，都是为了指导学生在不断地探索中对文本有更深的体会。所以学生在续写中能够自然而然地流露出自己的真情实感。
55、扎zā(扎风筝) 漂piāo(漂浮)
56、造句。屹立：中国像一条巨龙屹立在世界的东方。郁郁苍苍：雪松长得郁郁苍苍，充满生机。饱经风霜：老红军那饱经风霜的脸上写满了岁月的沧桑。
57、这句话是神态描写,写出了官绅们看到西门豹惩治巫婆和官绅头子后害怕的样子,十分生动。
58、赞美黄山的诗句：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。(徐霞客)
59、也许是由于岁月的逝去，她的双手，又前些年的纤纤玉手，逐渐转变成饱经风霜的双手。
60、在他那饱经风霜的脸上写满了人生的沧桑与艰辛。
61、和好一一讲和 飘荡—飘动 愿意一一乐意
62、诺贝尔一生在_机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明就是炸药。诺贝尔热爱人类、热爱科学，无私奉献，他还用所有遗产设立了“诺贝尔奖”，1901年起每年12月10日下午4点半在瑞典首都斯德哥尔摩颁发，奖给在物理、化学、生理学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人。诺贝尔奖后来还增设了“经济学奖”、“地球奖”、“环境成就”等3个奖项。曾有杨振宁、李政道、丁肇中、朱棣文等华裔科学家获物理奖，李远哲获化学奖。高锟获2009年诺贝尔物理学奖。
63、他，饱经风霜的脸上布满了岁月的痕迹，深邃无神的双眼仿佛陷进了脸里。他正呆呆地望着自己正在欢快玩耍的孙儿。花白的胡子镶缀在他那慈祥而又“可怕”的脸上，牙齿脱落的嘴不停说着含糊不清的话，皱纹一上一下被拉扯着……阳光下大笑的他，是真的开心、幸福、满足。
64、群 竹 牙 用 几 步 为 参 加 洞 着
65、其中一个饱经风霜的骑手说：哦，我们在拉合尔的集市上买了自行车。
66、岁月在父亲饱经风霜的脸上烙下了深深的痕迹，让我看着特别心疼。
67、 《大江保卫战》一文中，学生就有关“保大堤”的两个段落进行了自主阅读，并做批注。其中有一段感人的细节描写：“一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……”学生对此做了不同的批注：①感人！奋不顾身。②铮铮铁汉的代表。③和一般人受伤时的表现不一样，忍着剧痛，坚强、刚毅。④一连串的动作，干脆利落，毫不犹豫，体现了奋不顾身的精神。⑤三个“一”(一咬牙、一拔、扯下一绺)给我的感觉是迅速、果断，在关键时刻体现出英雄本色，很有力量感。⑥写一个人是“点”，写一群人是“面”……从这些批注中，我们分明看到了学生关注点的不同，有的关注语言文字所表现的思想、情感，有的关注语句用三个“一”增强气势，有的关注“点面结合”的写法等。这样的阅读批注体现了学生的阅读理解水平，而简要的词句最能体现学生的表达能力。
68、下面是徐州矿务局中心小学一位小学生写的一段话：
69、《纸船和风筝》第7-11自然段常常作为课内阅读题考查。
70、语文课程标准指出，作文教学的最主要目标是：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。”要达成这个目标，就要求学生增加积累，将思考所获，讨论所获都落实在写作中，养成操笔为文的习惯。
71、这个教学环节看似是随机应变的，实则是于老师的有意安排。不到五分钟，就有人写好了。下面是泗洪县实验小学一位学生写的：
72、登：上下结构，书写时注意上面的笔顺是：横撇、点、撇、撇、捺。
73、外婆老了，年过眼睛已经看不清楚人了，耳朵有点儿背，老人做不了什么事，只能靠天天起早卖油炸粑挣小钱，饱经风霜的脸上爬满了皱纹。
74、他那饱经风霜的面孔上，不轻易表露感情，此刻却布满疑云。
75、捕(bǔ) 撒(sǎ) 缚(fù) 坠(zhuì)
76、其中一个饱经风霜的骑手说：哦，我们在拉合尔的集市上买了自行车。
77、杨叔叔是位解放军战士。退伍的时候，他对首长说：“我是祖国的儿子，哪儿需要我，我就到哪儿去。现在新疆正需要人，我请求领导批准我去新疆工作。”他到了新疆，不管做什么工作，不管遇到多大困难，他总是冲在前面，从不叫苦叫累。他年年被评为模范。
78、少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。
79、爷爷脸上的皱纹，记录了他饱经风霜的生活经历。
80、那双手粗糙无比；那双手饱经风霜；那双手大而有力；那双手充满诚心。他--就是卖糖葫芦的老爷爷。