1、建议尽量选择生活情景剧，这类剧贴近生活实景，遣词造句也是日常常用。一些烧脑剧和电影什么的，可以做为辅助，偶尔换换口味，不需要用这个方式深入刷。
2、经过大家的努力，这件事情终于被查个水落石出。
3、我希望我也有一天可以得到他那抑扬顿挫的声音。(抑扬顿挫造句和意思)。
4、③引导学生想象：雾真的把天空连同太阳一起藏起来了，那会是什么样的景象呢？
5、投影展示学生的字，师生共同评价书写，学生体会自己书写的字与别人有什么不同。
6、抑扬顿挫的解释是：抑：降低：扬：升高；顿：停顿；挫：转折。高低起伏，停顿转折。形容诗文、音乐、声音等节奏分明，和谐优美。出处：晋，陆机，《遂志赋序》：崔蔡冲虚温敏，雅人之属也；衍抑扬顿挫，怨之徒也。岂亦穷达异事，而声为情变乎。
7、"你不是只有一会儿，你有三个星期的时间创世纪也只用了一周”
8、为提高朗诵水平，他经常在家抑扬顿挫地朗读课文。
9、她的歌声抑扬顿挫,十分好听这幅画面丰富多彩。从她抑扬顿挫的歌声里,我看见了丰富多彩的画面。(抑扬顿挫造句和意思)。
10、《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起来，呈现出大雾笼罩下的世界的一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文生动有趣。本教案设计的思路着重体现了“三关注”：关注识字、写字目标的达成。这是第一学段的教学重点，采用了灵活多样的识字方法进行识字教学。关注语言，感悟积累。《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。基于此理念，教师应向烦琐的分析式阅读教学说再见，循序渐进地引导学生理解课文内容。以问题“雾把什么藏了起来？藏起来后的景色是什么样的？”统领教学，引导学生在读中感悟思考。同时注重朗读指导，尝试揣摩雾的心理活动，读好雾说话时的语气。在停顿、语调、语气上进行指导。关注语言能力的训练。在学习过程中，充分利用新版教材的特点，结合相关图片，引导学生仿照课文语句进行说话练习，促进学生阅读能力和语言能力的形成和发展。注重拓展阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，从而提高阅读能力。
11、邻居家的小妹妹只有一岁，正在牙牙学语，蹒跚学步呢。
12、、曹雪芹经过多年努力终于写出了脍炙人口的作品——《红楼梦》。
13、◎霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。(板书：看不见 天空 太阳)
14、Speechshadowing isanexperimentaltechniqueinwhichsubjects repeatspeech immediatelyafterhearingit(usuallythrough earphones).The reactiontime betweenhearingawordand pronouncing itcanbeasshortas254ms oreven150ms. Thisisonlythedelaydurationofaspeech syllable.Whileapersonisonlyaskedtorepeatwords,theyalsoautomaticallyprocesstheir syntax and semantics.(1) Wordsrepeatedduringthepracticeofshadowingimitatetheparlanceoftheoverheardwordsmorethanthesamewordsreadaloudbythatsubject. Thetechniqueisalsousedin languagelearning.
15、葡萄探索号礼包，包含七巧板、魔方、手鼓三个玩具，在与APP的结合应用中，将孩子带入生动的故事中，感受音乐鼓点的跃动，全方位开发孩子潜能。。
16、通俗读物就应该写通俗些，否则曲高和寡，看的人就不会多。
17、再来一波大分享！这次讲讲我是如何通过刷美剧把日常口语练到足够native可以欺骗美国人的。
18、他的钢琴表演总是带着那么点抑扬顿挫的感觉。
19、他满怀激情地演讲着，那抑扬顿挫的声音紧紧抓住了听众的心。
20、(5)出示山谷、森林、小河及岸边的野花的图片，引导学生发挥想象：瞧，雾又来到了美丽的山谷、茂密的大森林、清澈美丽的小河的上空。仿照课文说一说：雾把什么藏了起来？藏起来后的景色是什么样的？