1、我的外公六十多岁了，两鬓斑白，头顶中间光秃秃的，像个小球场，周围是稀稀的几根头发，脸庞圆圆的，整天笑眯眯的，肚子挺得高高的，像弥勒佛。他整天离不开一只小茶壶，走路的时候捧着，看报的时候摸着，就连睡觉的时候也要把茶壶放在头边，好像怕人偷走似的。
2、“这是我当年，大概2012年的时候的一篇文章。你看看。我看你的课例，觉得小地方的技巧是有的，高层面的俯瞰教材和解读教材的意识完全没有。希望对你有帮助。”这是师傅王君老师的第二次指导。这段文字之前，还有一篇文章《对同一文本的多次解读和多角度解读》。我把文章打印出来，反复琢磨师傅的用意。师傅的指导用心良苦，我不能辜负。至此，我才明白高层次的俯瞰教材和解读教材的意识才是本。
3、 一进门，就有个男孩子粘上我了。他大约十一二岁，穿着红背心、蓝短裤，腰带耷拉着一截；浑身是土，像个小土地爷。毛茸茸的小平头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。
4、 他大约十三四岁，又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。长长的头发好久没理了。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。
5、朦胧中，我发现房间里还亮着灯。爸爸瘦弱的身影正伏在桌上。啊！爸爸又工作到这么晚。天气又闷又热，我浑身上下都被汗水浸湿了。我轻轻地跳下床，去拿毛巾给爸爸擦擦汗。走近一看，只见他脸上、背上都浸着一颗颗豆大的汗珠，汗衫湿透了，几只蚊子叮在爸爸肩膀上吸血。我连忙一巴掌打过去，把爸爸吓了一跳。我把毛巾递给爸爸，他不在意地擦了一下，又埋头工作起来。当我重新上床时，只听时钟“当当当……”地敲了12下。
6、课堂目标：这节课，因侧重了多角度分析人物、叙事视角、主题探究等小说要素，偏重于人文性了，对于语文学科的工具性体现的较少，只是在恰当选择人物描写方法这一个点上有所体现。
7、 李阿姨快四十岁了，长年的辛劳，给她眼角留下浅浅的鱼尾印迹。不过，她那浓密油亮的短发，仍是那么乌黑。眼睛虽是单眼皮，但秀气、明亮。那高高的鼻梁下经常有力地紧抿着的嘴唇，显露出零星的活力。
8、师：同学们的肖像“速描”都能抓住特点，非常成功！好，我们再增加一点难度。刚才我们看到的只是这些同学的外部特征，老师想了解他们的性格或者品质，你会怎么写呢?
9、等她走近，我才有机会仔细地打量了她一番：只见她齐耳的短发，一双眼睛大大的，嘴角还带着笑。上身穿一件红色衣服，别着“苏州十中”的校微。她温和地对我说：“小妹妹，坐我的车吧！”说着，她把自行车推了过来。
10、四周的树好像也被喧闹吵醒，也不耐烦地摇动。“好，我走，我……走”他把头低着，摸着墙走到了墙角，一下坐在了台阶上。
11、奶奶今天的穿戴与平时大不相同：头戴绒线帽，身穿一件崭新的黑呢子大衣和一条混纺呢裤子，脚上穿着一双油亮亮的平底皮鞋。她手拄拐杖，手里拿着一张红纸，满脸喜气地出了门。
12、天刚刚擦亮，太阳无精打采的挂在天上，一会儿还打上一个哈欠。坐在返乡的大巴上，时不时听到一声声英文。
13、表姐刚来的时候，身穿一件方格衬衣，补了几块补丁，脚穿一双沾着泥土的白凉鞋，走路说话都不敢大声，我们都说她土里土气。可是现在，我们不敢说表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一条紧身牛仔裤裤，一双锃亮的高跟鞋，脖子上戴着闪光的金项链，肩上披着长长的黑发，显得神气大方。回到家里又说又笑，像生活在蜜糖中一样。
14、冯成是我们班的同学。他个子不高，眼睛又大又亮，尤其是他长着两只大耳朵和两片厚嘴唇，活像一个大号的铃铛。为此，同学们送他个外号——“大铃铛”。说来也巧，从二年级至今，冯成每天给班里的教室开门、锁门，也像一个打点的铃铛，这外号就叫开了。
15、《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》
16、◆初一｜部编人教版七年级语文上册电子课本+重点知识，可打印！
17、 生：灰太狼(由一开始的光头强，到最后锁定灰太狼)
18、 爸爸长得瘦瘦的，中等个，长着一双不大不小的眼睛，留着小平头，高挺的鼻子显得更有精神。嘴唇上长满了像钢针似的胡子。
19、——预设：1982年，邓家先做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到，大家劝他回去，他只说了一句，我不能走。这个细节描写，特别震撼人心，可看出他身先士卒，奋不顾身，勇担风险的崇高献身精神。
20、《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》《最苦与最乐》《短文两篇》(《陋室铭》《爱莲说》)
21、师：我们一起看例文，寻找写人的金钥匙。请同学们自由朗读屏幕的例文。边读边圈点勾画精彩的地方。
22、今天给大家带来70个人物描写的精彩片段，建议老师、家长让孩子收藏。
23、管建刚.管建刚和他的阅读教学革命(M)：福建教育出版社，2015年9月.
24、师过渡：同学们，漫画的作者用夸张的手法突出了鲁迅的胡须、头发，爱因斯坦的头发、鼻子等外貌上的特点。再来看，这是谁的雕像？
25、她的脸红的像苹果，一般又像挂在树上的红灯笼。她的鼻翼开始微微喘息，纤细的手指一点儿一点儿开始收紧，直到紧紧握成一个苹果大小的拳头，她的眼神中生气与失望与掺杂在一起，逐渐形成了一个漩涡。她的心跳不断加快，又仿佛一下子停止了工作，她的身体开始逐渐僵硬，全身的血液仿佛停止了流动，眼睛一下子黑乎乎的……
26、从知识能力上来说，初四的学生已经掌握了小说的基本特征，对小说的学习方法、学习重点都有了初步认识，但对小说的品读、人物的分析和主题的理解都比较肤浅。学生在阅读小说时，受应试的影响，主要围绕三要素，过多地关注故事情节，标签式地分析人物，宽泛地归纳主题，缺少对文本的个性审美和深入品读。
27、 李大爷个子不高，头发花白，饱经风霜的脸上，刻满了岁月留下的皱纹。那双温和的眼睛总是闪烁着慈祥的光芒。李大爷是个老军人，在战斗中左腿负过伤，所以走起路来有点儿跛，可是这一点儿也不影响他为大家服务。
28、师：对，必须先抓住人物性格或品质中最突出的特点。
29、“怎样写”的部分，学生能结合对菲利普夫妇和于勒形象的刻画，总结出要根据人物形象刻画，恰当地选择人物描写方法。
30、突然，他双脚一蹬，如同一只大猩猩般生气的跺脚，声音震耳欲聋，眼睛里透露出一丝杀气，这杀气如同机关枪一般射向我们，这时他以迅雷不及掩耳之势，脖子抬起，弯下腰，眼睛里的眼神仿佛锁定了我后排同学，抓起桌子上一包餐巾纸，接着说到：“你为什么要这样！”以九牛二虎之力砸向后排同学，打到了他的头，“啊！——”同学大叫一声，双手护着头，头贴着桌子，哈哈大笑，其他同学们嘴角上扬，有的用力锤着桌子，有的捧腹大笑，有的跺着脚，眉毛飞速上扬，就连老师也被笑得蹲在了地上，抱着头大笑起来。
31、树立正确的教材观——语文为本，学生为要，回归语文本色。
32、过了一会儿，她的呼吸慢慢的平息了下来，手也缓缓地落下来，她现在应该很自责：我刚刚为什么要这样对他，他现在应该很伤心吧！我等一会要去跟他说一声抱歉。
33、先是进行象征“团结就是力量"的拔河比赛。
34、他是个红脸颊乌黑头发的小男孩儿，双眸亮亮的，但是很胆小怕羞。
35、师：同学们，今天我们评出了5个“速写”小明星，他们分别是，请大声地喊出你们的名字，学生勇敢、大声地喊出自己的名字。
36、他大约十三四岁，又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。长长的头发好久没理了。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。
37、 爷爷长着一副古铜色的脸孔，一双铜铃般的眼睛，尖尖的下巴上，飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿，宽宽的肩，别看他已年过古稀，可说起话来，声音像洪钟一样雄浑有力；走起路来“蹬、蹬、蹬”的，连小伙子也追不上呢。
38、在人头攒动的大街上，远处不时会传来一声声警笛声，大街上的车与人也各不相同。
39、《黄河颂》《最后一课》《土地的誓言》《木兰诗》
40、(1)师：同学们，小薇的主要特点是什么呢？谁告诉老师。
41、 如上所述，“用教材”的目标指向在学生，培养学生的语文能力，发展学生的语文综合素养。这也正是正确的学生观的体现。作为初中学生，字词积累、名言警句积累等基础性积累要不要？肯定是要的。古人读书看中一个“背”字，自有其道理。但现在不同于古代，语文教学不能仅止于读读记记背背，应该在夯实基础积累的基础上，教学生学会阅读、学会思考、学会作文、学会做人，用“读写结合”的观念和行动为学生铺就一条助力终身发展的坦途。
42、《回忆鲁迅先生》一文中，写鲁迅嘱咐许先生一定让作者坐小汽车回去的事例，表现了鲁迅关爱朋友，平易近人的精神品质，还有写鲁迅亲自品尝海婴碟里的丸子这件小事，却很好的表现了先生严谨的作风。
43、屈指一算，母亲今年已四十岁了，多快啊！打开相簿，看见母亲年轻时，身材苗条，脸庞细嫩漂亮。无情的岁月，在母亲脸上刻下一条条的皱纹，如今母亲已略有中年妇人的身材。这时，我发现，是我们使母亲劳累成今日的样子。
44、写景类。除了写景抒情的散文外，很多文学作品都注重景物描写的穿插点染，这些景物描写根据作者抒发情感的需要，或交代事情发生的背景、环境，或渲染某种气氛，或烘托心中感情，都注重描写顺序和修辞，有时简笔勾画，有时工笔细描，有时浓墨晕染，都值得学生去揣摩、借鉴。如部编版八年级下册《桃花源记》第二段描写桃花源里的环境建筑和人物风情最富有层次和特色，短短48字，一个远离尘世喧嚣，风光秀丽，古朴宁静的小山村便跃然纸上，再加上长短句错杂使用，读来极富韵律感，给读者留下极为深刻的印象，让人向往不已。教学中可以引导学生尝试用由远及近，由整体到局部的方法描写你理想中的居住环境或你最喜欢的一个地方，要做到层次分明，语言上尽量做到长短句交错使用，不超过300字。
45、语言描写：①人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份地位年龄等②要写出人物说话时的神态动作等③语言要简洁，不能拖泥带水
46、 他年纪约莫三十五六岁了，鬓角的头发略微秃了一些，眉毛浓黑而整齐，一双眼睛闪闪有神采，微笑时，露出一口整齐微白的牙齿。手指粗大，指甲缝里夹着黑泥巴。穿一件旧青布棉袄，腰上束条蓝布围裙。
47、过渡：老师尊重同学们的初读体验。上一环节我们圈画的称呼折线图中的称呼，其实是语言描写的一部分。莫泊桑在刻画菲利普夫妇的时候，主要运用的就是语言描写。我们常说：“言为心声。”语言描写是人物心理活动的投射。
48、第一位嘉宾“灰太狼”的“到来”，激活了孩子们童年看动画片的经历。《喜洋洋与灰太狼》是很多孩子喜欢的经典动画片，而“灰太狼”的可爱形象深入人心。很多孩子在“我一定会回来的”(灰太狼的经典个性化语言)后脱口而出“灰太狼”的名字。他们脸上洋溢的笑容，让我感觉这个导入成功了。激活孩子们快乐的同时，他们明白了什么是“个性化语言”。
49、那张票仿佛值很多很多钱，他将粗糙的大手在衣服上擦两下，郑重的接过那张回家的票，眼睛又不放心的确认一下，折腾完他才将票轻轻地收好，提着行李准备离开。
50、我对闻一多先生严谨治学的求学态度和言行一致的做人原则印象深刻。
51、这篇文章的神态描写太传神了，让老师望尘莫及。
52、课堂容量：为了这节课，温泉学校的孩子们等了一个多月，为了能够一节课较多地解答预习问卷中学生的疑问，所以整节课设计的学生活动有五个，略显得多了一点，使得很多学习活动没有让更多的学生参与，师生对话少了一些，学生在课堂上的精彩生成也就没有完全展示出来。
53、《说和做——记闻一多先生言行片段》文中，闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他“废寝忘食”“足不下楼”等典型事例来表现的，作为民主战士不畏强权的一面则通过他参加示威游行等行为突显出来。
54、生争抢着站起来展示自己的作品(这个环节相当成功)
55、画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，梳理概括小说情节。
56、评价任务三：学生能结合折线图的三个阶段，完整连贯地复述小说情节，并能准确运用读读写写词语。
57、终于，他慢慢地开口说：“你怎么总是这样！”那声音就像一个女孩在对家长撒娇。
58、评价任务一：学生能细读文本，圈画出信中矛盾、不合理的地方，并说出自己的理解。
59、眨眼到了语文测试的日子。那天下午，老师评完卷后，我破例没有叫他一起走。天有些阴了，我拿着只有83分得考卷，硬着头皮垂头丧气地朝家走着。可不知什么时候，他赶到了我身边，挤了挤眼，说：“嘿，朋友，考了多少分？”我没有理他，低着头只顾走路。他没有再问，把一句安慰的话丢了过来：“咳，胜败乃兵家常事。曲折一点嘛，好事！”我继续走我的路，摇了摇头，说：“不行啦。”他笑着摇头：“no，no，no.真是的，一点自信心都没有。听说过么？‘失败乃成功他娘’努力点，下次准没问题！”说着，还用手拍了拍我的肩膀。我一听，“扑哧”的一声笑了，增加了自信心，说：“好吧，下次，咱俩比试比试，我准比你强！”他爽快地笑了：“一言为定。”我们把手握到了一起，我心里也轻松多了。
60、徐妮妮，“环翠初中语文李蕾名师工作室”成员，威海市第七中学语文组教研组长，环翠区“教坛新星”“教学能手”。
61、甜甜她胖乎乎的，大约三岁左右。白里透红的小脸蛋圆圆的。大大的脑袋瓜上面有一撮黑油油的头发调发地垂下来，盖在他那宽宽的额头上方。那两道淡淡的、短短的小眉毛下面，有一双水灵灵的眼睛。啊，多么活泼的眼睛，好像会说话似的，还流露出一丝调皮的神色哩！那美丽的眼睛下面有一个微微上翘的小鼻子，还有两片红红的小嘴唇。身上还围着一块小围兜，围兜上锈着一朵盛开的牡丹花。肉墩墩的小手抱着一块绿皮红瓤的西瓜。
62、他从自己的座位上自信满满的走上前，看起来格外嚣张，他深呼一口气，眉毛斜下，眼睛里透露出浓浓的杀气，手插在背后，手握成两个拳头，毛孔也好像一个个张开。腰驮着，肩膀直立在前方，如同一座巍峨的高山，直立在前方，双腿叉开，表情滑稽，好像每一块肌肉都在发力。
63、任务二：思考区别于文中刻画菲利普夫妇时大量的语言描写，这里为什么要用外貌描写刻画于勒叔叔。
64、——预设：《邓稼先》第二个小标题内容，邓稼先放弃美国的优厚工作环境，毅然回国投入到研究原子弹制造的国防事业。1971年，邓稼先以严谨的科学态度，慎重回复作者杨振宁的疑问。从这些典型事例，体现出邓稼先一心为公的纯正人格和献身精神，还有严谨求实的科学态度。
65、李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
66、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
67、◆初三｜部编人教版八年级语文上册电子课本+重点知识，可打印！
68、 肖伯伯是我们区二轻局的离休干部。他中等身材，身体很硬朗。和蔼可亲的脸上，有一双炯炯有神的眼睛；夏天，上穿白衬衣，下穿一条西装短裤，显得朴素大方。肖伯伯虽然年过六旬，但还是那么青春焕发，好像在他那强健的体内，蕴藏着用不完的劲儿。别人都说，退休后无聊，他却是生命不息，奋斗不止，是追求盆景艺术的强者，是酷爱生活的典范。
69、师结：老师想问同学们，你们能在众多的动画形象中立马锁定灰太狼，是源于哪一个主要特点呢？
70、他表演的是“你为什么这样”只见他突然跺了跺脚，那声音如同山崩地裂，好像要从四楼掉到了一楼，紧接着他两手叉腰，眉头紧皱，好像是遇到了什么大难题，他脸胀得通红，就像热锅上的蚂蚁，嘴嘟得起来，就像机关枪，犹如万千发子弹就要打出，呼吸越变越急促，仿佛是火山就要喷发。他又扭了几下屁股，双手捂紧了脸，就像一个三岁小女孩般害羞的样子。此时此刻，同学们都忍不住不笑，个个都前仰后翻。
71、老师运用五个学生活动串联整节课，打破传统的一问到底的课堂模式。初四的小说单元是需要学生进行有深度的文本挖掘的，这节课通过读和写来研读人物，让学生对人物的理解更深刻。
72、妈妈中等身材，梳着短发，穿着一身套装。一双浓黑的眉毛下，有一对炯炯有神的大眼睛。平时，她的嘴角上总是带着甜蜜的微笑。
73、 那是个十来岁的瘦骨伶仃的小孩，却长得眉清目秀。特别是那双长得比常人都大的眼睛，闪动着聪慧的光芒。他拖着木屐，一件破旧的绿军服垂到膝前。
74、第四：“例文引入，方法点拨”环节起到了画龙点睛的作用。
75、如果于勒认出了菲利普夫妇，设想一下众人会有怎样的表现呢？试写一个300字左右的片段。(二选一)
76、我把鲁迅和爱因斯坦的照片与漫画放到了一起进行比较，让同学们直观地感受漫画突出的人物外貌特点。接着，我又展示了李小龙的招牌动作和光头强的招牌神态，让同学们再直观地感受人物的动作特点和神态特点。这一环节的设计，让课堂气氛达到了一个小的高潮。很多同学领会了“特点”的内涵。
77、他年纪约莫三十五六岁了，鬓角的头发略微秃了一些，眉毛浓黑而整齐，一双眼睛闪闪有神采，微笑时，露出一口整齐微白的牙齿。手指粗大，指甲缝里夹着黑泥巴。穿一件旧青布棉袄，腰上束条蓝布围裙。
78、随课微写作是近些年兴起的一种读写结合方式，比较受一线教师的推崇，可以说方兴未艾。随课微写作以其随课定点，片段写作，反馈及时等特点，宜成为读写结合的常态。作为读写结合的一个策略，笔者认为随课微写作要在总体上遵循单元教学建议的前提下，深挖文本特点，随课拟定写作点，尽量与教材同步，形成一定的写作短时训练序列。