1、写留言条必须注意这样几点：①留言条不宜具体详细地叙述拜访的意图和事项。②必须把要告诉给别人的事写清楚，如需面谈，就要写明另约的时间、地点。如果时间性强，不仅要写明年、月、日，还要写上具体时间，如几点几分。③选择约定再访的时间要适宜，注意休息时间，避开吃饭的时间。④语言不能生硬，要平和，语言要简短，三两句话即可。
2、第三行空两格写正文，内容是请假的原因，结尾可写“请批准”等语句；(留言条包括哪四个部分)。
3、(1)留言内容不知如何表述清楚，表现在一部分学生在留言时遗漏了重要信息。以第一个情境为例，去办公室做什么，为什么要写留言条和教师不在书该怎么还，便是留言条中最重要的信息。
4、注意：要在第一行的正中间写上“留言条”三个字。
5、标题：在纸条的第一行，居中写“留言条”三个大字作为留言条的标题，标题需要做到醒目、清晰，吸引眼球。
6、(资料篇幅过长以下是部分内容预览完整版请下载)
7、 江阴市河塘中心小学五(1)班XXX寄
8、从教学预设到课堂实施，教师对学情的预估往往以教学经验为依据，有合理之处，也有明显不足通过梳理整个教学过程，笔者一直在反思：这节课真正需要突破的难点是什么？
9、综上所述，具体和抽象的协同思维构成了复杂的认知结构。其中，既有抽象的概念，也有具体的案例；既有日常概念，也有作为科学概念的大概念和小概念。认知结构的层次越丰富，联结越多样，层次之间越融通，就越有利于迁移。这里有来自脑科学的依据，“大脑中突触分裂和关联的复杂性决定了整体表现的质量”斯特赖克(Strike，K.A.)等提出“概念生态圈”(conceptualecology)(36)用以描述认知结构的复杂性、层级性、关联性和动态性。
10、总是愿意蹲下来和每一个孩子对话，努力成为孩子可信任的人。
11、倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五个部分组成：
12、称呼：第二行顶格写。倡议书的称呼可依据倡议的对象而选择适当的称呼。如“广大的青少年朋友们：”“广大的妇女同胞们：”等。有的倡议书也可以不用称呼，而在正文中指出。
13、注意：请假条中的称呼前一般不用“敬爱的”“尊敬的”等类似的修饰词。
14、留言人：即落款。在正文后下一行的右下角写。留言条是谁写的就写谁的名字就可以了。
15、留言条一般包括______、______、______、______四个部分。
16、因为我今天有事要去姑姑家，所以晚上才回家。
17、以故事汇的方式，让孩子掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学习图与图之间的衔接，激发孩子自主表达的积极性。
18、今天，小杜老师整理了我们二年级上册语文第四单元写话《留言条》的练习资料，希望能给同行和家长朋友们带来帮助！
19、 提倡遵纪守法。作为文明的网民，应自觉遵守国家有关互联网的法律、法规和政策，坚决抵制各种蛊惑性谣言和各种不文明网络行为，保护他人的个人信息和隐私，构筑起自觉屏蔽不良信息的“防火墙”。
20、第知能目标。知识和技能目标也可以向上提炼为大概念。比如，“明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量”的知能目标可以上升为“单位是将整体转化为部分，使之可测量和可比较的统一工具”的大概念。
21、通知要在第一行的正中写上“通知”字样，有时可把通知的性质标出来，如“紧急通知”、“会议通知”等。通知的正文要写清时间、地点、事件要求谁参加以及注意事项。写时要周密考虑，所有有关因素都必须写清楚。如果通知的内容较多，注意要把要求和措施部分交待清楚，可以考虑分条也可以用小标题的形式编写，便于理解。最后，在正文的右下方写上发通知单位的名称和日期。
22、毕业赠言是临到毕业的时候，写在同学赠言簿上的留有纪念意义的话。毕业赠言为我们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。
23、后四种是自下而上提取的，难点在于是否能沿正确方向上升到大概念的层面，这就要结合生活和教学经验不断追问，综合更多的具体案例和小概念，思考是否有更加上位、能反映专家思维方式的大概念。具体包括以下四个方面。
24、 少先队大队部
25、祝福语：即正文写完了，写上表示祝愿或敬意的话。主要有两种写法。
26、①标题：一般在第一行正中用较大字体写上“倡议书”三个字即可。另外也可以由倡议内容和文种名共同组成。如“把零用钱捐献给灾区人民的倡议书”。
27、A.只好 B.正好 C.完好
28、小白兔和麻脸娃娃在草坪上踢起了足球，他们一会儿奔跑，一会儿传球，一会儿射门……玩得可高兴了。
29、(2)交流：听到这里，又有什么新发现？(随机板贴：格式正确)
30、署名和日期：右下角分两行，分别写明写表扬信的单位的名称或个人姓名和日期。
31、教师引导：如果你就是旺仔，你会怎么写这张留言条呢？请你想一想，然后在练习纸上写一张留言条。
32、丢了几只羊算什么！
33、标题要在第一行的正中间写上“留言条”三个字，标题一般bai说要比正文的字体稍大些，以达到醒目的作用。
34、称呼是指留给谁的，写在第一行，要顶格写，后面要加冒号。
35、第生活价值。思考学校教学和真实世界的联通点。比如，在学面积和体积的内容时，发现日常生活中人们很少计算面积和体积。比如房子的面积通常是被告知的。而不是自己测量的。而当我们置办家具时，厂商几乎不会标注床的体积，一般会告知顾客这是一米五的床还是一米八的床。因此，这里就涉及建模的大概念“根据具体的问题，抽取关键数学特征进行建模”。
36、 “理解”要形成包含具体与抽象互动的复杂认知结构的关键在于抽象“大概念”的建立。大概念是奥苏贝尔(Ausubel，D.P.)所说的上位观念的一种重要形式，“新近产生的知识急剧膨胀，要求我们精心选择‘大概念’”大概念能成为认知结构中重要的关联点，不断吸纳、组织信息。因此，大概念是专家思维的典型特征，“专家的知识是通过大概念来组织的，反映专家对学科的理解深度”脑科学的研究也证明了大概念的重要性，“脑处理的不是分散的信息而是概念，这些概念处在认知机制的中心”。(15)
37、在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。
38、⑤署名在敬祝语之后，另起一行于后半行署上写信人的姓名，目的在于告知对方信是谁写的。
39、①标题括事由和文件名称，如“入队申请书”。
40、第二行，空两格开始写正文：向谁借(收、领)到什么物品，数量多少，数字要大写。常用的大写数字有：壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万。
41、 请贵校对他们的精神广为宣传，对他们的行为大力表扬。
42、各种启事的写法大致相同，一般可分为三个部分：
43、学生写留言条的难点之一是如何清楚地写出要留言的内容。这里要写的内容不是将“谁写的、写给谁、什么时候写、有什么事”这四个信息简单堆叠起来，这样的过程没有思维参与就不能将内容写清楚。教师要做的是引导学生将日常的口头语言转换为应用文中的书面语言，以达到留言条的交际目的。教学中，教师可以继续通过角色体验的方式突破难点。教师可以引导学生思考：如果老师就是妈妈，你们是小新，你能把需要留言的这件事跟妈妈说清楚吗？这样的练习旨在让学生在真实的交际情境中练习怎样将小新与外婆的对话内容转化为小新和妈妈的留言内容，相当于一次“转述”练习。更重要的是，在这样的对话情境中，教师既是默认的交际对象，又是课堂上的引导者，可以通过适时提问的方式引导学生明白哪些信息是“重要信息”，怎样将要留言的“重要信息”说清楚。还有一点教师需要提醒学生，即在针对课后两个情境进行写话时，都要思考“对方家里(或其他地方)没人，东西应如何转交或信息如何转达”的问题。此时，结合生活实际转换语言就显得十分必要。教师可以让学生联系生活经验想一想：如果把书送到办公室而教师却不在，为了避免再跑一趟怎样还书不容易出错？小芳家没人，写好的留言条由谁转交最合适？这样，学生就要考虑在留言条中怎么写，对方才更明白自己的意思。由此可见，写话需要思考，只有在练习中想得明白，才能写得清楚。
44、正文是指留言条的内容，主要是写清楚有什么事情；写在第二行，空两格/两个汉字开始写；写的时候要注意人称变化(你、我、他、她)；还要注意有礼貌(您/请/谢谢);该补充时还要适当补充，让内容表达更加清楚完整！
45、称呼要顶格写，留言条是留给谁就称呼谁，可以是姓名或平常的称呼，称呼写好后，在后面加上冒号。
46、标题：在第一行的正中写“倡议书”三个字，或在“倡议书”三个字前面加上有关倡议的内容，如“环境保护的倡议书”。
47、威金斯的逆向设计的一个重要变化是将“评价设计”这一步骤提前，紧随“目标设计”之后，他倡导“像评估员一样思考”评价是目标的具体化，从而保证目标更好地实现。
48、称呼：抬头顶格写对收条者的称呼，不宜直呼其名，通常在姓后面加上尊称，如“李老师”，“李先生”，“张师傅＂等，后面加冒号。
49、书信是有人们日常生活、工作中不可缺少的交际、交流思想的工具。
50、(二上)《我最喜欢的玩具》写作指导+学生范文
51、⑥日期写在名字右下方，由年、月、日组成，一般只写月、日。
52、然后写称呼，这里的成为是指留言条是给谁看得，比如留言条是孩子留给妈妈看得，称呼就写成亲爱的妈妈，以此类推。
53、问候语：第二行空两格写。运用礼貌语言，使收信人感到亲切，受到尊敬。长者多问候身体，中年人多问候事业和家庭，青年人多问候学业，少年儿童多祝愿健康成长。
54、在正文的右下方写清楚写留言条的人的 ，也叫署名。
55、
56、(1)自由写，写完后同桌互评：内容是否清楚、格式是否正确。
57、建议书的写作格式一般由标题、称呼、正文、结尾、落款几部分构成。