1、后来，胶鬲官居商朝的少师，并作为朝廷使团成员出使周朝，使团以商纣王的哥哥微子为首。当时周文王已去世，由其子周武王执政。周武王动员微子等人反商助周，许诺微子世为长侯，胶鬲就官一列。微子、胶鬲答应了。
2、高士其是我国科普作家。在外国留学时，有一次做实验，一个装有培养脑炎过滤性病毒的玻璃瓶子破裂了，病毒侵入了他的小脑。从此留下了身体致残的祸根。他忍受着病毒的折磨，学完了芝加哥大学细菌学的全部博士课程。(生于忧患死于安乐的例子)。
3、早在1925年，美国科学家麦开做了一个老鼠实验，将一群幼鼠一分为二区别对待：第一组予以充足的食物让其饱食终日；第二组只提供相当于第一组60%的食物以饿其体肤。
4、这六个人的共同点是都出身卑微，历经磨难，又都有所作为。
5、古义：这样以后，这样……才 今义：连词，表示接着某种动作或情况之后
6、人们想让鹿不被狼捕杀而杀死狼，因此,狼便越来越少,本想鹿应该增多了,但是,事实却恰恰相反。鹿缺少了忧患,只顾自由自在的生活。原来有狼追鹿,鹿就会奔跑。现在,狼没有了,鹿的体质也必然下降,直至死亡。
7、1644年春，闯王攻入北京，以为天下以定，大功告成。那些农民出身的新官僚把起义时打天下的叱咤风云的气魄丧失殆尽，只图在北京城中享受安乐，“日日过年”，李自成想早日称帝、牛金星想当太平宰相，诸将想营造府第。当清兵入关，明朝武装卷土重来时，起义军却一败不可收拾。这令我想起欧阳修说的“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这句话老。险情环生时人们能睁大眼睛去拼搏，因此化险为夷；安逸享乐中却意志消退，锐气全无，结果一败涂地。
8、 写人面部表情的变化：征于色，发于声，而后喻。
9、 要有忧患意识、逆境成就人才、苦难是对人生的一种磨练，只有战胜苦难，才能取得成功。
10、译文 舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。
11、司马迁为投降匈奴的李陵辩解，遭受了宫刑之辱，写出了《史记》(生于忧患死于安乐的例子)。
12、贝多芬双耳失聪，但他不向命运低头，扼制命运的咽喉，成为不朽的音乐家。(正面例子)
13、 借用悲剧哲学家尼采的话来说，是要求我们“去同时面对人类最大的痛苦和最高的希望。”(《快乐的科学》)
14、 文中论述的核心问题是“生于忧患，而死于安乐”，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么？
15、⒈第一自然段列举古代圣君贤臣起于微贱的事例，分别指出这六人的人名及身份：
16、 由于教学有了层层铺垫，不断搭建支架。学生对这篇文章的文言词语理解、对文言抽象说理的认识，对文章所包含的文化内涵的领悟，都有了一定的认知与理解。
17、 要让学生体悟到形象表述后所阐述的抽象道理，如果直接从文言文入手，由于距离感和陌生感，学生往往难以理解。这时候联系学生熟悉的事物，再去解读文言文中抽象说理与形象表述的关系，就能化难为易。
18、⒉本文的标题《生于忧患，死于安乐》，请写出两个与题目两个分句意思相关的成语，并解释。(1)多难兴邦：国家多灾难，可激发人民发奋图强，战胜困难，使国家兴盛。(2)玩物丧志：只顾欣赏所喜好的东西因而消磨志气。
19、⒉困于心，衡于虑 “衡”通“横”解释：阻塞，不顺畅
20、 继续寻找继续发现。这六个人，从哪里来，经历了什么？并在寻找过程中裂变如下：
21、 以前教这篇文章，总是落脚在那句烛照人生的经典名句上，因为学生对文章其他句子缺乏深入地理解，我自己讲得投入，学生学得还是茫然。于是，就给自己找借口说，因为这篇文章太深奥了。这次，因为抱着深入浅出的宗旨，所以，我先从字里行间去寻找抓手。反复推敲开头第一句话后，灵感竟然刹那间出现了！
22、排比，排比句式的作用是：非常有力地说明人才是在艰苦环境中造就的道理。
23、后继科学家又扩大范围验及细菌、苍蝇、鱼等，又发现了惊人相似的一幕幕。为论证这一真理能否放之人类而皆准，科学家又以与人类同源共祖的猴子做实验，结果如出一辙，难分左右。
24、百里奚早年贫穷困乏，颠沛流离于齐、周、虞、虢等国，历尽坎坷而不得仕。后来，百里奚辗转到虞国任大夫。而后晋灭虢国后，返回时顺路灭了虞国，虞君及百里奚被俘。不久，晋献公把女儿嫁给秦穆公，百里奚被当作陪嫁家臣送到了秦国。他以此为耻，便从途中逃往故乡宛，在楚国边境被抓获，楚王让他在偏远的地方放马。
25、在修辞上，此文也很有特色。《孟子》善用排比句，往往采用一连串结构相同的句式，对于同一论题，进行多角度多层次的说明，有如千流万壑，一时俱下，形成滔滔万里不可阻挡的气势。孟子文之称雄辩，这类句式的采用是很重要的一个原因。《生于忧患，死于安乐》，配合归纳的推理方式，便采用了这种句式，一起首连举六位圣贤的成功事迹，从数量上给人以深刻印象，使人觉得“生于忧患”确是一种普遍存在的社会现象；接着又极力铺排艰难环境给人们带来的磨难，反衬了圣贤成功的不易；然后再历述圣贤面对艰难忧患的正确态度与处理方法，最终得出“生于忧患，死于安乐”的结论，很有说服力。
26、所以说一个国家繁荣昌盛之后，也要常常想到会有外敌入侵，不断到的增强综合国力，而不是安于现状，就像曾经的宋朝一样，虽然宋朝时期是百姓最幸福的时候，国家繁荣昌盛，但没有与外敌对抗的强大实力，遂最终还是走向灭亡。
27、⒈发 舜发于畎亩之中(被起用)
28、⒎选文中孟子主要讲了两方面的问题，一是造就人才，二是治理国家，得出的结论(本文的中心论点)是“生于忧患，死于安乐”，从全文看，作者着重强调或议论的重心应在其中的“生于忧患”一句。
29、孙叔敖(áo)百里溪(xī)拂(fú)乱 法家拂(bì)士
30、傅说出身于奴隶，但天资聪慧，勤学好问，善于思考，抱负远大。由于傅说掌握了不少生产技术，特别是他在治理水患中因发明“版筑法”而闻名远近，又懂得许多人间哲理，有很强组织能力。所以傅说成为奴隶中的领导者。
31、公元前494年，夫差率兵把勾践打得大败，勾践被包围，无路可走，准备自杀。谋臣文种劝住了他，说：“吴国大臣伯嚭贪财好色，可以派人去贿赂他。”勾践听从了文种的建议，就派他带着珍宝贿赂伯嚭，伯嚭答应和文种去见吴王。
32、 文言文教学，要讲究“言”“文”融为一体，要从认识文字入手，理解文章，体悟文化。抓住文字，立足文章，渗透文化，这对老师来说，是功力的挑战。我的学生，来自城乡结合部和外来务工人员家庭，基础相对薄弱，要达到这些要求，更加难。我就想，如何深入浅出呢？《生于忧患死于安乐》这篇文章，人教版义务教育课程标准试验教科书《语文》放在九年级下册，统编教材把它调整到了八年级上册。八年级的学生，文言文的阅读量还不多，文言词语、篇章、文化典籍的积累还不够丰富，要理解这篇内涵丰富、气势磅礴的先秦散文，无论是文字，还是体式上，都有很大难度，更别提什么领悟其中的文化内涵了。教师怎样引导才能化难为易，化繁为简呢？
33、自评:拙著围绕命运的缺口所创，以命运的缺口促人成长为立意，开篇引出论题，正文先举例论证，再道理论正，补充提出并不是所有人遇到逆境，都会成才，最后提出做法，总结全文。但不足之处在于推理略有瑕疵，语言表述方面还需加强，拙作还有不足之处，请批评指正。
34、⒎本文中的“生于忧患，死于安乐”被人们广为传诵，成为名言。请你搜集鼓励人艰苦奋斗、积极向上的名言警句：
35、为下文论述论点提供有力的事实论据。论证方法：事实论证
36、在他沉迷于声色之中时，用人无方，纵容皇后干政，重用伶人、宦官，疏忌杀戮功臣，横征暴敛，又吝惜钱财，以致百姓困苦、藩镇怨愤、士卒离心，终于埋下大祸。结果死于叛乱，子孙后代都被杀。
37、⑴宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 ⑵吃得苦中苦，方为人上人。
38、⒒结合自己的实际，谈谈关于“生于忧患，死于安乐”的体会。
39、人们想让鹿不被狼捕杀而杀死狼，因此,狼便越来越少,本想鹿应该增多了,但是,事实却恰恰相反。鹿缺少了忧患,只顾自由自在的生活。原来有狼追鹿,鹿就会奔跑。现在,狼没有了,鹿的体质也必然下降,直至死亡。
40、“大任”指治理天下的任务。“是人”指前面叙述的六个人，又不限于他们，还包括其他能担任“大任”的人。
41、⒋孟子认为，人才是艰苦环境造成的，文中能表现磨练益处的句子是“所以动心忍性，曾益其所不能”。5
42、 据此，学生发现：虽然最后六人都很有成就，但地位还是有区别的，“发”有发迹之意。
43、尤其值得注意的是：“生于忧患，死于安乐”这一命题的明确提出，在孟子也许只是为了给人以政治道德上的启迪。但作为一条具普遍意义的人生哲理，其影响绝不仅仅表现在政治道德上。特别是“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻”两句，直接导引了中国古典文学艺术创造的一条极重要的美学原则的形成，这就是“发愤抒情”这一美学创作原则。这亦是千百年来，孟子此篇所以脍炙人口的原因。
44、商纣王，后主刘禅，整天花天酒地，不理朝政，就是死于安乐例子 。
45、 一个人，常常出错，然后才能改正；心意困苦，思虑阻塞．然后才能奋发；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后你就会知道。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。
46、胶鬲是孟子直接点出“举于鱼盐之中”的名人。胶鬲原为商纣王时的大臣。
47、孙叔敖父亲蒍贾做过楚国的司马，后得罪了楚国的宰相子越椒，被杀害。为逃避子越椒的迫害，孙叔敖就跟母亲一起避难逃到了期思潘乡这一荒远之地。孙叔敖少以聪明仁厚著称，长大后隐居在梦泽湖边，靠耕作为生。
48、⒓孟子认为只有逆境可以造就人才，你对此有什么看法？请简要说明理由。
49、夫差听到这个消息后，急忙带兵回国，并派人向勾践求和。勾践估计一下子灭不了吴国，就同意了。公元前478年，勾践第二次亲自带兵攻打吴国，吴国屡战屡败。最后，夫差又派人向勾践求和，范蠡坚决主张要灭掉吴国。夫差见求和不成，才后悔没有听伍子胥的忠告，非常羞愧，就拔剑自杀了。
50、答：磨练对人的成长具有重要作用，人要有危机意识，不要贪图享乐。
51、 结合学生们熟悉的电视剧《芈月传》和童话《灰姑娘》中的主人公经历。芈月小时失去母亲，做苦力，后来各种宫中的斗争。《灰姑娘》在经历后妈的种种折磨，体力到心理，都是一次成长。最典型的是《西游记》中孙悟空的成长。这些成长经历锻炼了她们的心智，体力，处事方法等。总结出我们认为的礼包清单。
52、傅说对国家大事颇有见解，但作版筑护路的奴隶，傅说虽有才干，无从施展。一次，在建筑工地上，傅说分析当朝是非，直言不讳抨击商王室时，被以布衣平民身份游历至此的商王武丁听到了。
53、舜在历山耕田时，为人谦让，不与人争田界。因品德高尚，在民间颇有威望。人们都愿意靠近他居住，两三年即聚集成一个村落。
54、例：吴越之战后，越王卧薪尝胆，最终打败吴国，取得胜利；而吴王夫差却贪图享乐，最终导致国家灭亡。
55、玫瑰花鲜艳娇美，却满身长刺；昙花素洁雅致，花期却在须臾之间；夜来香芬芳四溢，却盛开在寂静的黑夜……花有缺陷，万物皆如此。“既然太阳上也有黑点，人世间的事情就更不可能没有缺憾。”车尔尼雪夫斯基有言之。但我们不必因此悲伤失望，因为它有时将会是我们走向成功的助推剂。
56、结果大大出人意料：第一组饱老鼠未到中年就英年早逝；第二组老鼠寿命翻番，而且皮毛光滑，煞是耐看，且免疫功能乃至性功能均比饱老鼠略高一筹。
57、百里奚回到秦国，秦穆公亲自为他打开囚锁，向他询问国家大事。秦穆公与百里奚谈论国事数日，秦穆公十分赏识他，以百里奚为国相。由于百里奚是用五张公羊皮赎回来的，所以人称“五羖大夫”。这时百里奚已是70多岁的高龄。
58、⒍所以动心忍性 古义：用这些来……今义：表示因果关系的连词
59、⒋《孟子》是儒家经典之南宋朱熹把它和《大学》、《中庸》、《论语》合为“四书”，成为此后读书人的必读书。
60、作者认为“人恒过，然后能改”你认为“能改”的条件是什么？
61、⒐人恒过 过：犯过失，犯错误(名词作动词)⒑入则无法家拂士 入：国内(动词作名词)⒒出则无敌国外患者 出：国外(动词作名词)
62、从造就人才和治理国家两个方面论述了中心论点，运用了正反对比的写法。
63、三国晚期的：刘备的儿子——刘禅(死于安乐，乐不思蜀)
64、(1)多难兴邦：国家多灾难，可激发人民发奋图强，战胜困难，使国家兴盛。
65、 所谓“天将降大任于是人也，必先苦其心志……”成为《孟子》最著名的篇章之后人常引以为座右铭，激励无数志士仁人在逆境中奋起。其思想基础是一种至高无上的英雄观念和浓厚的生命悲剧意识，一种崇高的献身精神。是对生命痛苦的认同以及对艰苦奋斗而获致胜利的精神的弘扬。
66、舜(shùn)畎(quǎn)傅说(yuè)游说(shuì)胶鬲(ɡé)管夷吾(wú)
67、从他的生平中可以看出，从七岁到二十四岁林肯的少年时光充满着人生的惨痛，从三十九岁到四十九岁这十年间，林肯的政治生活更是充满着挫败。直到通过无数艰辛的努力，最终在五十一岁时当选为美国第十六任总统，并以一个伟大的总统形象载入了世界历史中。