1、36节名师古诗文课堂教学，让您轻松教学古诗文
2、解释：比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致；也指同伙间的相互争吵或冲突。
3、出处：《韩非子·`说难》“ 楚 人有鬻楯与矛者，誉之曰：‘吾楯之坚，物莫能陷也。’又誉其矛曰：‘吾矛之利，於物无不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之楯何如？’其人弗能应也。夫不可陷之楯与无不陷之矛，不可同世而立。”
4、Invaluable做形容词讲是“无价的；极其珍贵的”。通常，前缀in有表示否定的含义，我们知道valuable是“无价的；极其珍贵的”，因此会想当然地认为invaluable是valuable的反义词。结果上当了。它们二者是一个意思，其反义词是worthless,useless,dispensable等。另外一个表示同样含义的词是priceless，通常less这个后缀也表否定，但priceless却不是“没有价值”，相反，是“价值连城的”，与invaluable近义。
5、(悦读语文)之(悦读课堂) 第40期 《文言文两则》教学设计(自相矛盾的意思是什么)。
6、《自相矛盾》是五年级下册第六单元的一篇文言文，出自《韩非子》，是一则内容浅显、寓意深远的小故事。讲的是楚国有个人既夸自己的矛锐利，又夸自己的盾坚固，说话前后不一致，自相矛盾。
7、(设计意图：在理解文意的基础上，运用已学过的方法讲述故事，有助于学生进一步了解故事内容，也为理解寓意打下基础，同时也为本单元的习作做铺垫。)
8、预设：他在卖他的盾，就得称赞他的盾很坚固。
9、(设计意图：学习文言文，理解文意是难点。五年级的学生已经积累了一定的文言文学习方法，学习的过程中要注意方法的引导和总结，发挥学生的主观能动性，有助于学生更好的理解文意，形成基本的学习文言文的能力。)
10、先默读课文，通过梳理文中的关键信息，把握文章的主要内容；接着借助对阵图推想孙膑制定计策的思维过程；最后联系生活引导学生要像孙膑一样认真分析观察到的实际情况，再制定策略达成目标。
11、(悦读语文)之(悦读课堂)第63期《牛和鹅》教学设计
12、教师适时总结:为了把自己的兵器卖出去，所以就使劲吹嘘，生活就很多商家在做广告的时候都会有夸大的现象；为了吸引眼球，得到关注。
13、(悦读语文)之(悦读课堂)第72期《古对今》
14、师引导同桌合作：同桌两人合作背一背，一人读旁白，一人试着背出楚人夸赞的话。然后再交换角色。
15、(悦读语文)之(悦读课堂)第55期《腊八粥》教学设计
16、(悦读语文)之(悦读课堂)第29期 《匆匆》教学设计
17、楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
18、(悦读语文)之(悦读课堂)第46期统编版一年级上册第一单元第5课《对韵歌》教学设计
19、(设计意图)品读课文，抓住重点词句深入理解课文的意思。指导学生正确、流利地朗读课文。背诵课文。此环节为完成课后习题第1题和第2题而设计。
20、请学生当小老师书写“矛”“誉”。(小老师范写------学生观察------学生练写)
21、(5)假如你是一位老人，你会说：年轻人——(学生接读)“以子之矛陷子之盾，何如？”
22、所谓“自相矛盾”是指某些单词包含了相互矛盾的意思，不结合上下文，我们无法判断它们到底是什么意思。
23、(悦读语文)之(悦读课堂)第27期《带刺的朋友》教学设计
24、关注人物的思维过程，深度理解寓意： 在了解故事内容的基础上，进一步了解故事中人物的思维过程，从而深度理解寓意，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。
25、 过了一会儿，只见人群中站出来一条汉子，指着那位楚人问道：“你刚才说，你的盾坚固无比，无论什么矛都不能戳穿；而你的矛又是锋利无双，无论什么盾都不可抵挡。那么请问：如果我用你的矛来戳你的盾，结果又将如何？”楚人听了，无言以对，只好涨红着脸，赶紧收拾好他的矛和盾，灰溜溜地逃离了集市。
26、 你们好！疫情改变了我们学习的方式，但阻挡不了成长的脚步。“停课不停学”在这个特殊时期，我们的上课的方式从“面对面”变成了“键对键”，同学们的交流从“线下”转移到了“线上”，老师们则以“生命守护者”的专业职责和敬业精神科学有序地组织学生延期开学期间的每日学习、生活、健康。在这特殊时期赵雪雯小语名师工作室特意为你们搭建空中学习平台。为小朋友们的学习助力加油！
27、认识11个生字，读准1个多音字，会写23个字，会写20个词语。
28、预设：有个人说：“用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？”那个楚国人回答不出来。
29、现在用这个词来表示自己说的话不能自圆其说。比如：“你刚才的发言前后自相矛盾，别人不知道该怎么理解。”
30、(悦读语文)之(悦读课堂)第48期《夏日绝句》教学设计
31、看图思考：请同学们观察一下这些词语有什么特点？
32、关注原著：《韩非子》是战国时期思想家、法家韩非的著作总集。全书共二十卷，由五十五篇独立的论文集辑而成。该书在先秦诸子中具有独特的风格，思想犀利，文字峭刻，逻辑严密，书中记载了大量脍炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”、“守株待兔”、“讳疾忌医”、“滥竽充数”、“老马识途”等等。这些生动的寓言故事，蕴含着深隽的哲理，凭着它们思想性和艺术性的完美结合，给人们以智慧的启迪，具有较高的文学价值。
33、有矛盾不见得是坏事。有矛盾才有事物的进步与发展。关键是我们要认识矛盾，分析矛盾，研究矛盾，解决矛盾。只有这样才能让事物得到发展。
34、不要夸过头，免得喧宾夺主。分析评论一个人在同一判断中，对同一问题，是不能做出截然相反的判断来的。若是这样做了，那就是犯了逻辑上的错误。矛盾是事物存在的普遍形式，任何事物都存在矛盾，不管是物质的客观世界，或是思维的主观世界，都有矛盾问题。
35、Thenhecontinued,“Myspearisthesharpestintheworld.Itcanpiercethroughanyshieldintheworld.Withmyspear,thereisnoenemythatyoucan’tbeat.”
36、教师引出课题：是的，就是这个成语“自相矛盾”，它也是一则寓言，也就是我们今天要学习的这篇课文。请大家齐读课题。(出示课题，教师板书)
37、 古代打仗时防护身体，挡住敌人刀箭等的牌：～牌(亦喻推托的借口)。后～。 盾形的东西(多指硬币上的纹章)：金～。银～。
38、 观察古汉字，引出课题，激发阅读兴趣。
39、(悦读语文)之(悦读课堂)第39期统编版小学语文五年级下册第四单元第11课《军神》教学设计
40、教学时抓住关键句“其人弗能应也”引发学生思考，一方面了解发问者问出“以子之矛，陷子之盾，何如?”的思维过程，进一步体会商人“自相矛盾”的语言行为；另一方面在说清原因的同时进一步了解商人如此夸赞的思维过程。这样的学习有助于学生深入理解寓意。
41、师追问：理解的特别准确，不仅“以”“子”“何如”几个常用字的字的字意都说出来了，连“弗”字也解释的很准确，“弗”就是“不”的意思，你能说说你是根据什么理解出来的吗。
42、本单元的习作要求是“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”，习作话题是“神奇的探险之旅”。在此前的学习中，学生已经有了“发挥想象写故事”“按自己的想法新编故事”等经验，知道要根据所给的情境合理想象故事的起因、经过和结果。本次习作进一步要求学生根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
43、师总结：没错，“不可陷”的盾与“无不陷”矛是相互对立的，不能同时存在在世上，“立”是“存在”的意思。
44、《自相矛盾》这篇文章出自《韩非子》，在这本书中像这样具有思辨性的故事还有许多，例如《郑人买履》《买椟还珠》《讳疾忌医》等等，希望同学们都能带着思考去阅读，在阅读中获得思维的提升。
45、师提问引导关注：大家注意到“夫”字的注音了吗？对是二声，读“fú”。我们日常积累的大多夫字词语中读音都是一声。那什么时候读作二声呢？大家注意一下旁边的注释。
46、陷：刺破，这里有“穿透”、“刺穿”的意思。
47、了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言
48、能借助注释，联系上下文和学习经验，猜测“誉”“弗”“立”的意思，理解文意。
49、翻译：慢慢看他的衣服都没有缺漏可寻；翰问的；对他说：天衣本不是针线为啊。
50、(悦读语文)之(悦读课堂)第61期《西江月·夜行黄沙道中》教学设计
51、(悦读语文)之(悦读课堂)第74期部编版小学四年级语文上册《王戎不取道旁李》的教学设计(悦读语文)之(悦读课堂)第75期《他们那时多有趣呀》教学设计
52、学习吴忠豪老师的《丰富语言经验是学习语文的基础》有感
53、阅读人物对话，思考“其人弗能应也”的原因，理解寓意。
54、翻译：把前辈的法则；结合后产生的花样；自然相互抵触。
55、识记、书写生字“矛”和“盾”：大家猜得很对，这两个字分别是“矛”和“盾”，我们来看一下这两个字的演变过程，以便我们更好的识记这两个字。大家把这两个字在本上工整漂亮地写两遍，注意字的结构和笔顺。
56、Ravish做动词讲有“强暴；抢夺”的意思，也有“使入迷，使陶醉”的意思！神马玩意儿！斯德哥尔摩综合征吗？来看两个例句：Themelodiousoperaravishestheaudience.DuringtheSecondWorldWar,myhometownwasravishedandrobbed.
57、(悦读语文)之(悦读课堂)第52期《小小的船》教学设计
58、 (悦读语文)之(悦读课堂)第57期《伯牙鼓琴》教学设计
59、认识一下什么是“矛”和“盾”。(请同学们观察课文插图)
60、释义：比喻说话或文章内容没有充足的理由和根据，不能自圆其说的地方很多。
61、(悦读语文)之(悦读课堂)第68期 《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
62、(悦读语文)之(悦读课堂)第47期统编版六年级下册第二单元第5课《鲁宾逊漂流记》教学设计
63、他的一个客户感到疑惑，问道：“你刚才说你的盾可以阻挡任何矛，你的矛可以刺穿任何盾。那么，如果我用你的矛戳你的盾会发生什么？”
64、过渡：大家读的都不错，字音都没有问题了，接下来咱们一起来看看每句话的意思。先来看第一句。
65、Alongtimeago,therewasanarmsdealerwhosoldweapons.