1、赏析描写藤野先生的文字，学习人物刻画的技巧。
2、“基于课标、体现多元、游戏呈现”是河南省第二实验中学小学部“双减”之下对一二年级综合性评价的要求，结合我校近两年在“项目式学习”方面的探索，我们既有单学科的综合应用考评，也有多学科融合的能力呈现评价。
3、“基于课标、体现素养、多元呈现”是河南省第二实验中学小学部“双减”之下对三至六年级综合性评价的要求，结合我校近两年在“项目式学习”方面的探索，既有语文、数学、英语、科学学科的期末一次的纸笔检测与其他学科的综合应用考评，也尝试进行多学科融合的探究性评价。
4、我坚持奋战五十余年，致力于科学的发展。用一个词可以道出我最艰辛的工作特点，这个词就是“失败”。——汤姆逊
5、科学是人生中最重要的最美好的和最需要的东西。契诃夫
6、在科学上，我们应该注意事，不应该注意人。居里夫人
7、物极必反；否极泰来；乐极生悲；因祸得福——矛盾双方的相互转化。
8、人民需要科学，不发展科学的国家，必将沦为殖民地。——约里奥居里
9、③大道之行也，天下为公 ④民为贵，君为轻
10、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一一《增光贤文》
11、 我来当朗读者：朗读文中引用的文字和充满作者情感的文字，感受其中滋味。
12、天才所要求的最先和最后的东西是对真理的热爱。
13、(解析)②③：“外国的月亮比中国的圆”与“闭门造车”是两种对待外来文化的不同态度。前者是民族虚无主义，后者是封闭主义，两者都割裂了文化发展中民族文化与外来文化的关系，②③符合题意。①：前者是民族虚无主义，而不是历史虚无主义；后者是封闭主义，而不是守旧主义，①说法错误。④：两者都割裂了文化发展中民族文化与外来文化的关系，而不是割裂了文化发展中当代文化与传统文化的关系，④说法错误。
14、(3)学生自学，小组交流、汇报，教师指导朗读相关句子。
15、真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。
16、我的那些最重要的发现是受到失败的启示而作出的。——戴维(英国)
17、科学技术是生产力，而且是第一生产力。——邓小平
18、智慧不属于恶毒的心灵，没有良心的科学只是灵魂的毁灭。拉伯雷
19、科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律或结论。——达尔文
20、科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律和结论。——达尔文
21、(解析)②④：政府的宗旨是为人民服务，“大道之行也，天下为公”和“民为贵，社稷次之，君为轻”体现的是传统的民本思想，②④与题意相符。①：“普天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣”的意思是说整个天下都是君主的，所有的民众都是君主的子民，①与题意不符。③：“君之视臣如土芥，则臣视君如寇仇”的意思是说君主看待臣下如同泥土草芥，臣下看待君主就会如同仇人，③与题意不符。
22、陶渊明“结庐在人境”，却感到“而无车马喧”。朱自清听到“树上的蝉声与水里的蛙声”，却认为“热闹是它们的，我什么也没有”。出现这种认识是因为：
23、科学是人类积累的知识的巨大宝库。克鲁普斯卡娅
24、到了现代社会，虽然包身工制度已经不存在了，但同样的管理工人的手段还在个别地方零星存在着。我们常常用“现代包身工”来指代这些遭受不公正待遇的工人。
25、百炼成钢、发愤图强、坚持不懈、迎难而上严谨细致
26、语文学科：完成“我会拼”“我会读”的拼音口试和朗读测评后，我们举办“生字认写”评级活动，通过“对对碰”“红蓝旗手”“猜猜我是谁”等闯关游戏，完成学生对生字的认读挑战。同时，借助“诗词连连看”“我与大自然”，将生字认读与诗词积累、与口语表达融合在一起，引导学生丰富语言积累，发展思维。
27、命运是人类社会终极关注的问题，刘邦、项羽的两种极端性格，决定了成功和悲惨的两种不同命运。当“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的于谦，由于铁骨秉直而落了冤死的结局时，又有多少丧失骨格的人曲意奉迎而鸡犬升天！历史给了“性格决定命运”以最好的诠释。
28、A．堤溃蚁孔，气泄针芒B．射人先射马，擒贼先擒王
29、科学始终是不公道的。如果它不提出十个问题，也就永远不能解决一个问题。——萧伯纳
30、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。---华罗庚(中国)
31、传记与散文阅读。第二单元文章由回忆性散文和传记组成，这两种文体有很多相似之处，教学时要引导学生梳理回忆性散文和传记的基本特点：讲究真实，记录典型事例，适当发挥想象，用一些传神的细节描写增强文章的感染力。这个单元更关注不同文体的共性特点。第四单元则为散文单元，收录了不同类型的散文。教学时，既要注意散文教学的共性，又要注意本单元教学任务的特殊性。要在阅读赏析中把握不同类型散文的基本特点；将理解写法、品味语言作为教学重点；要有单元整体意识，各篇章教学要有侧重点；阅读方法上要重视课内外联读，比较同类文体的异同、同类主题文章的异同等。
32、我愿用我全部的生命从事科学研究，来贡献给生育我、栽培我的祖国和人民。——巴甫洛夫(前苏联)
33、科学赐予人类的最大礼物是什么呢?是使人类相信真理的力量。——康普顿(美国)
34、对自己不满是任何真正有才能的人的根本特征之一。——契诃夫
35、1人不在大小，马不在高低。人往高处走，水往低处流。
36、C．形而上者谓之道，形而下者谓之器D．天地合而万物生，阴阳接而变化起
37、④乡村文化是中国传统文化的集中体现和情感的集中表达
38、统筹兼顾；好花还需绿叶扶；一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮——既要抓住事物的主要矛盾，又不能忽略事物的次要矛盾。
39、学会在讲述中尊重听众、关注听众的感受和反应，文明地讲述。
40、(解析)C：“阻碍我们进步的并非未知的东西，而是已知的传统文化。”这句话启示我们文化创新需要摆脱落后思想和文化的束缚，要批判继承，推陈出新，C符合题意。A：材料强调文化创新需要摆脱落后思想和文化的束缚，而不是避免出现与过去重复的东西，A说法错误。B：材料强调如何对待传统文化，不体现社会实践的需要是文化创新的源泉和动力，B与题意不符。D：传统文化中有精华，也有糟粕，传统文化中的糟粕已经成为推动文化发展的绊脚石，D说法错误。
41、出示“张衡邮票”及郭沫若、严济慈的题词。(生读)
42、一切推理都必须从观察与实验得来。——伽利略(意大利)
43、放之四海而皆准——真理的客观性；科学认识对事物发展起推动促进作用。
44、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。——华罗庚(中国)
45、14:我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥妙，为人类造福。爱迪生
46、万众一心，众志成城——人民群众是历史的创造者，是社会变革的决定力量。
47、冬天已经到来，春天还会远吗?——雪莱读书而不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克
48、研究鲁迅手稿，探究修改意图，体会其语言风格。
49、小结：(出示图片)在今天，浑天仪仍堪称神器，其上有很多圆环来模拟星球运转的轨道，更了不起的是它还是全自动运行的，早了西方1400年。
50、对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。一一茅以升(中国)
51、科学技术的发展和作用是无穷无尽的，科学是了不起的事情。——邓小平
52、学校要指导教师依据线上学业水平测评的结果，做好质量分析，形成班级、年级和学科质量分析报告，科学分析学生的学业水平发展状况，促进我校教学改进。
53、③两者都割裂了文化发展中民族文化与外来文化的关系
54、梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点。
55、为了使测试达到最佳效果，学科主任和教师们有序地开展了筹备工作，拟定独具特色的测试方案，布置充满童趣的测试场地，设计形式多样、内容丰富的考题！瞧，孩子们的考题成为了有趣的题签，考分变成了一个个等级，考试项目转变为道道“关卡”,孩子们在通关中展示所学知识，个个摩拳擦掌，兴趣盎然。
56、7:科学的博爱精神把分散在世界各地、各种热心科学的人联结成一个大家庭罗斯福
57、谬误的好处是一时的，真理的好处是永久的；真理有弊病时，这些弊病是很快就会消灭的，而谬误的弊病则与谬误始终相随。
58、文史结合：引入托尔斯泰生平及主要思想主张，结合文本，深刻体会托尔斯泰的伟大。
59、④兼听则明，偏信则暗——坚持两点论，反对一点论
60、3:艺术属于古老的世界，科学属于现代的世界。迪斯雷利
61、八上语文教材延续双线组元的编写思路，安排一个“活动·探究”单元、五个“阅读·写作”单元、三次综合性学习、两个口语交际专题、两组名著导读、两组课外古诗词诵读和六次语文知识等教学内容。全书以提升“新闻”“传记”“散文”“说明性文章”四大类文体的读写能力为主要教学任务。
62、在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思