1、唰拉唰拉叮当叮当轰隆轰隆卜通卜通咕噜咕噜淅沥淅沥
2、每一课程的设计至最后的呈现都是一次凤凰涅槃的过程，从选材到每个环节的设计，都是跟有经验的教师一次次优化和反复商讨，教学过程中的每句话前辈们都带着我磨练了很多次，最终呈现了这样一节不完美却拥有多人智慧结晶的课堂。年轻的教师，就应该这样，不断地磨练，逼迫自己，才能真正实现成长。
3、造句：亭下有泉，汩汩流出，沿山岩飞流直下，形成飞瀑，宛如玉带轻飘，明珠四溅，演奏着一曲天然交响乐。(溪水的声音拟声词)。
4、三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》
5、呖(lì)呖：象声词，形容鸟类清脆的叫声，如莺声呖呖。
6、秒(秒钟) 瑟(萧瑟) 缴(缴纳) 器(机器) 摘(摘取)
7、同学们，在上课前，请大家跟老师来做个小游戏：《请你跟我这样做》
8、 在山林中行走，风将绿油油的树叶当成千万个琴键，一阵吹拂，万键齐鸣，奏响一首高雅的“管弦乐交响曲”，真是大自然的欢快赞歌啊！树林里，还不时地传出一阵阵簌簌的声音，原来是可爱的小猴子，它们挂在树枝上，吱吱叫着。每一只猴子的叫声都不一样，小猴的声音又细又高，大猴的声音又低又沉，此起彼伏，相互应和，似纵情歌唱，又似细语倾诉。
9、(高中语文)高考作文素材：备考2019第1期
10、形容马叫声或风声等：马鸣萧萧。风萧萧兮易水寒。(头发)花白稀疏的样子：白发萧萧。
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12、己亥暑假，应应校长之约，在杨府山上高三的语文的课。同学们非常认真的学习，疑问也不少。因为这个班级来自不同的学校，受到教育也不一样。四天以后，她们慢慢喜欢上了我——上课时很活跃，自然“为什么”就问的特别的多—比如：象声词与拟声词是不是一样的？(我们老师说是一样的！);句号在引号内还是引号外，难死了;为什么这个句子缺主语也可以.......
13、单音节:猫鸦蛙哦啊唰哗轰嘭砰嘘咻飕哔当吐噎
14、选文的中心句就是文段中总结性的语句，一般在段落的开头或结尾，仔细阅读文段，分析一下，看看开头是总结性的语句，还是结尾是总结性的语句。
15、(美妙)的声音 (雄伟)的乐曲 (波澜壮阔)的大合唱
16、课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点”借助关键语句理解一段话的意思。课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。比如，将大自然的声音比作”呢喃细语”“雄伟的乐曲”，让人身临其境；将风、水、动物等当作人来写，”演奏”“喜欢玩打击乐器”等语句，使文章更加生动，充满童趣；第二自然段”微风”与”狂风”的语句，对仗工整，对比鲜明，充分表现出两种风的不同特点；第三自然段”小溪淙淙地流向河流……一句，语势层层推进，宛如乐曲逐渐攀升，直至高潮，印证了”水，也是大自然的音乐家”；”滴滴答答”“叮叮咚咚”等拟声词，生动地描摹了大自然中的各种雨声，表现了水的声音美妙多变的特点，写出了声音的丰富性。
17、春天的细雨，秋天的溪水，冬天的雪花，都会发出不同的声音。
18、
19、(解释)：象声词。形容金属、玉石等撞击的声音。
20、池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快的上来一串小泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个泡，大，扁一点，慢慢的，有姿态的，摇动上来；碎了；看，又来了一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒整齐的珠花，雪白。有的……这比那大泉还更有味。描写泉水声音的四字词语有哪些喷珠吐玉
21、(解释)：e68a843231313335323631343130323136353331333431343762拟声词。形容溪水、泉水等流动的声音或是形容水缓缓流动的样子。~流水
22、选文的中心句是：________________________________________________________________________。
23、
24、课堂的起点不是认知从哪里开始，而是体验从哪里生长。
25、(释义)：拟声词。形容溪水、泉水等流动的声音或是形容水缓缓流动的样子。~流水
26、叮叮当当( dīng dīng dāng dāng )：叮当声。例句：泉水叮叮当当地响，就像音乐家演奏的乐章。
27、 真想再次游走山林，听悦耳动听的交响乐，听大自然的美妙乐章。
28、师：接下来的这首诗里，声音就比较多了，用我们学过的方法，自由地读一读，看谁能找出来吗？巴喳——巴喳穿上大皮靴在林子里走，巴喳——巴喳！“笃笃”“吱吱”“嘣嘣”“叽叽”“沙沙”还有补充吗？你真是有心的孩子，对了，吧喳吧喳是象声词。
29、课文被处理成典型的“教材体”。段落结构一目了然，每一段都像一个小方阵，最前面那个就是打旗帜的，所有的意思都围着它展开。这是最基本的文章思路，涉及文章的层次感，即令教师不分析，学生读多了，自然都会发现这些特点。
30、课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点”借助关键语句理解一段话的意思。课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。比如，将大自然的声音比作”呢喃细语”“雄伟的乐曲”，让人身临其境；将风、水、动物等当作人来写，”演奏”“喜欢玩打击乐器”等语句，使文章更加生动，充满童趣；第二自然段”微风”与”狂风”的语句，对仗工整，对比鲜明，充分表现出两种风的不同特点；第三自然段”小溪淙淙地流向河流……一句，语势层层推进，宛如乐曲逐渐攀升，直至高潮，印证了”水，也是大自然的音乐家”；”滴滴答答”“叮叮咚咚”等拟声词，生动地描摹了大自然中的各种雨声，表现了水的声音美妙多变的特点，写出了声音的丰富性。
31、释义：高山长年流水，清清细流从高处落下，形戍的溪水，流何低处叫溪水潺潺。潺潺，拟声词。形容溪水、泉水等流动的声音。
32、人类自顾自地大声说话，而听不见天地间更多美丽而神奇的声音。这不是现代人自我选择的境遇，而是现代生活的浓重投影。
33、本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
34、释义：象声词。形容金属﹑玉石、泉水等撞击的声音。
35、师：你最喜欢溪水的声音了，把他动听的声音读进诗里去吧！学生读诗
36、那你们能猜出来都是谁的声音吗？哇，你们都猜对啦。原来就是这首诗居然藏着那么多的小动物。
37、滴滴答答( dī dī dā dā )：重复的滴滴声。例句：静静聆听那滴滴答答的声音，仿佛在为谁倾诉。
38、滴滴答答(dīdīdādā)：重复的滴滴声。
39、幻灯片出示《四季的脚步》，请同学们朗读诗歌，个人读，小组读。教师点评朗读，并指导有感情地朗读诗歌。(板书 读)
40、(示例)：近代碧野《山泉水暖》：“在一个深谷里，山风送来铁马的叮咚。”
41、
42、不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
43、 充满力量的声音 热闹的音乐会
44、是啊，大自然有美妙的音符，儿童诗里也有，这节课，就让我们走进诗歌，去倾听大自然各种有趣的声音，齐读课题。板书：倾听大自然的声音
45、波澜壮阔：原形容水面辽阔。 现比喻声势雄壮或规模巨大。
46、自选材料，带拟声词的五首儿童诗：《四季的脚步》《雪》《雨铃铛》《春节是个百音盒》《巴喳巴喳》
47、造句：走在背静的小路上，听着潺潺的流水声，心中多么舒畅。
48、梧桐叶那么宽大，它的声音沉闷而带点忧伤，难怪雨打梧桐成了古典的诗意啊。相对而言，松针细细的，风吹过的时候，有种特别细微而美妙的声响，叫做松风。
49、选文向我们介绍了两种声音，当________拂过，发出的声音是轻柔的，当________吹起，合奏出雄壮的乐曲。
50、哗啦哗啦咕咚咕咚淅沥淅沥嘟噜嘟噜朴隆朴隆哔里哔里呼噜呼噜当郎当郎啪拉啪拉卡拉卡拉
51、①我找到了春天溪水，你来，夏天的蝉，还有吗？接着说，秋天的落叶，冬天北风，真是用心读书的孩子。
52、________________________________________________________________________
53、文中作者写到的大自然的声音包括( )。(多选)
54、高考作文新鲜出炉！学生第一时间写的高考作文，名师优文选评
55、(美妙)的声音 (雄伟)的乐曲 (波澜壮阔)的大合唱
56、扑哧：又噗嗤，象声词，形容水挤出的声音，如：扑哧。
57、(释义)：像群蜂倾巢，如泉水涌流。形容一时并作
58、例2：青蛙是大自然的歌手。雨后，岸边的石头便是他们的歌台。听，他们开始唱了：“呱呱，呱呱，呱呱呱……”一个在唱，另一个也跟着唱，第三个，第四个……直到由独唱变成了大合唱。他们也喜欢在晚上，躺在荷叶上也星星们唱歌，这个一句，那个一句，简单的对唱里，藏着他们快乐的心。
59、生：丁冬，丁冬，知了，知了，刷刷，刷刷，呼呼，呼呼。哇，你们真是会学习的孩子。
60、小学语文的教育学是个不断创新的过程，语文教学的丰富性在于不断的探索新的教学理念与教学手段，如何最大限度地提升学生的语文素养。去年伊始，我校就提出了多文本教学的理念，倡导老师们走进多文本，从多文本中提取相似的语文要素，实现以点带面的教学效果。最近接到了学校多文本阅读的公开课展示通知，真正开始着手查阅资料，翻阅文献，聆听专家优秀课例，真正的对多文本内容进行了深入了解和研究，由初期的不知所云至今日的了然于心，豁然开朗，不觉惊叹多文本的神奇与魔力。
61、把风比作大自然的音乐家，文字顿时就不同凡俗。音乐家做什么呢？在演奏手风琴。有伴奏，当然就是歌手。有歌手，就会唱出不同的歌曲。
62、造句：听，桥下传来鸣琴一般淙淙的水声。它，就是太平桥，一座饱含我童年与亲情的桥。
63、教师小结：拟声词真有趣，有两个完全不一样的字组成的，有两个相同的字组成的，还有四个不一样的字组成的。其实，在我们的生活中还有许多许多，有一个字组成的，比如“啪”有三个字组成的，比如“轰隆隆”“哗啦啦”，还有四个字AABB式的词，比如“滴滴答答”。只要你善于阅读，留心观察，就会发现的。
64、造句：残云如席,卷起这城里城外的烟尘喧哗,澹澹洛水洗浣过吴带当风的笔触。
65、释义：流水发出的轻柔的声音。出处：《东周列国志》第九十八回：“血流淙淙有声，杨谷之水，皆变为丹，至今号为丹水。”组词：溪水淙淙
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67、从知识的层面看，这一段用到了很多拟声词。如滴滴答答、丁丁冬冬、淙淙、潺潺、哗啦拉……让学生积累这些词语或唤起他们对这些词语的注意，是必要的。