1、师：布置作业 用圈点批注法阅读《骆驼祥子》第二章节内容。
2、祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸!越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。
3、《骆驼祥子》深层含义：揭示主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。(骆驼祥子批注)。
4、它可以分为以下五种形式：赏析式批注，感想式批注，联想式批注，质疑式批注，补充式批注。
5、 好几次，祥子很想抽冷子闸住车，摔后头这小子一跤，但是祥子不敢，拉车的得到处忍气。
6、A组：祥子，来自农村，年轻力壮，不怕吃苦。
7、风吹弯了路旁的树木，撕碎了店户的布幌，揭净了墙上的报单，遮昏了太阳，唱着，叫着，吼着，回荡着;忽然直弛，像惊狂了的大精灵，扯天扯地的疾走;忽然慌乱，四面八方的乱卷，像不知怎好而决定乱撞的恶魔;忽然横扫，乘其不备的袭击着地上的一切，扭折了树枝，吹掀了屋瓦，撞断了电线;可是，祥子在那里看着;他刚从风里出来，风并没能把他怎样了。
8、赏析：运用了比喻的修辞手法，突出了祥子的小心、谨慎。
9、赏析：以二十年代末期的北京市民生活为背景，天桥、鼓楼、白塔，是牌楼、街道、小巷，是车厂、大杂院和熙熙攘攘的人群，这就是几十年前的老北京，但是这儿没有丝毫田园诗一般的快乐， 而是祥子的那双大脚马不停蹄地跑过大街，穿过小巷，烈日下，雨雪中处处有他艰难的身影。
10、题目分析：大家看到《骆驼祥子》这个书名时，大家有哪些问题呢？
11、通过本节课的学习，你怎么认识“圈点批注”这种读书法？
12、作品描写的是20世纪20年代末和30年代初北平城内人力车夫的生活。那个年代正是中国现代史上最黑暗、混乱而又多灾多难的年代：新旧军阀连年不断地进行争权夺势的战争，再加上各种自然灾害的肆虐，中国农村迅速走向破产。因而成批破产的农民为了谋求生路便纷纷涌入城市，祥子就是涌入城市的破产农民中的一个。而在城市中，军阀特务、资产阶级们严酷的剥削和压迫，迫使这些讨生活的底层劳动人民不得不走向灭亡。
13、(1)生对课本上选取的内容进行圈点批注，师巡视指导。
14、三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。
15、批注都是从哪些角度展开的？(内容、语言、自己的见解)
16、(2)运用拟人的修辞手法，通过“可爱”、“有了知觉与感情”、“应和”等词可以看出此时的黄包车已不仅仅是普通的交通工具，更是和祥子有“亲密关系”的朋友了。实际上是写出了经过半年的拉车生涯，祥子已经完全的掌握了拉车的技巧，从侧面表现出他对自己拉车的热爱之情。
17、师：根据批注的内容、角度的不同我们可以一起来归纳批注式阅读的分类或方法。
18、过渡：故事是听来的，可瞬间就激起了老舍先生的创作欲望，我想，这一定与作者的身世和所处环境及所见所闻有关。
19、示例：头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉毛很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉……他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒。
20、小传，即人物小传，是传记文的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。可以是自传也可以是他传。
21、小福子：先被父亲卖给了一个军官，后又被父亲卖到了妓院，最后上吊自杀。她善良、可悲，是祥子喜欢的人，但留给人们的只有深深的同情和无限的思考。
22、经验是生活的肥料，有什么样的经验便变成什么样的人，在沙漠里养不出牡丹来。
23、设问2：这些洋车夫的职业特点和生活状况是什么？
24、赏析：它折射出了人性的懦弱，毕竟能够一生都坚忍不拔的人是少数，但我们可以在追求的过程中慢慢改变。
25、夸张，当祥子死里逃生后，当祥子回到北平后他吃到的一切都觉得美味熟悉。
26、“他与三匹骆驼的关系由梦话或胡话中被人家听了去。一清醒过来，他已经是‘骆驼祥子’了。”照样小说的题目与开头内容。这里既说明“骆驼祥子”这个外号的辛酸来历，也使小说内容环环相扣、浑然一体。
27、祥子生活在二十世纪二十年代，当时的中国是北洋政府和军阀混战时期。整个社会军阀混战、动荡不安、民不聊生。它是中国近代最为惨烈纷乱的时期，各派争权夺利，政坛更迭频繁，给老百姓带来了沉重的灾难。祥子也深受重害。
28、批注：心理描写，交代了祥子的身世，车在祥子生命中的重要性。
29、虽然祥子失去他的第一辆车，但他依旧是清醒的，他的理想没有破灭，他还幻想用骆驼和自己的勤劳重塑自己的生活。“祥子喝了一气凉水，然后拿着三十五块很亮的现洋，两个棒子面饼子，穿着将护到胸际的一件破白小褂，要一步迈到城里去！”以这句话来作为第三章的结尾，是为了体现祥子对重塑生活的自信，同时为下文祥子为了再买一辆车而拼命拉车做了铺垫。
30、批注赏析：运用了比喻的修辞手法，突出了祥子的小心、谨慎。
31、 怎样过这个“双寿”呢？祥子有主意：头一个买卖必须拉个穿得体面的人，绝对不能是个女的。最好是拉到前门，其次是东安市场。
32、赏析：《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作。《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里一个车夫叫祥子的悲惨故事。而“钱会把人引进恶劣的社会中去，把高尚的理想撇开，而甘心走入地狱中去。”说的是祥子在“理想”和“生命”中选择了“生命”，因为“生命”是穷人唯一的选择，穷人不是不可以拥有“理想”而是他们根本不敢去想。穷人他们想要拥有的是金钱，有些穷人认为金钱比理想更可贵，但金钱有时候可以改变一个人的人生，金钱可以把好人变成“坏人”。金钱会使人堕落 。
33、生：20世纪20年代，当时是混乱的，军阀混战。
34、初步阅读了小说之后，对小说的主要内容和故事情节有了大概的了解，下面我们就一起回顾梳理一下祥子的主要经历：
35、圈字码①②③:用来标示自然段的序号,便于查找内容。
36、运用“圈点批注法”读书时，批什么？怎么批？
37、祥子生活在二十世纪二十年代，当时的中国是北洋政府和军阀混战时期。整个社会军阀混战、动荡不安、民不聊生。它是中国近代最为惨烈纷乱的时期，各派争权夺利，政坛更迭频繁，给老百姓带来了沉重的灾难。祥子也深受重害。祥子的遭遇证明了，生活在那个时代的劳动人民，想通过自己的勤劳和奋斗改变自己的处境，是根本不可能的。深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。
38、 “○”圈出文中的生字词，圈出文中人物、时间、地点。“●”文中关键词语、重点理解的句子在下方加着重号。“……”划出文中运用描写、修辞、表现手法的句子。“—”划出文中重点关键的句子。“①②③”选段前的段落标号。“‖”表示文中段落层次。“？！”表示文中有疑问或者有感想的地方。
39、赏析：写出了小福子对祥子的重要性，为下文小福子死后，祥子的彻底堕落做铺垫。
40、看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！
41、高妈，乐意帮助别人，经历了不幸，学会了在旧社会最底层生活的方法。
42、用圈点批注法阅读《骆驼祥子》第二章节内容。
43、维果茨基理论告诉我们：教师的“教”的活动着力点要在学生的最近发展区内，而且以儿童的认知发展进行调整。“支架式教学”是该理论的范式运用。该教学模式实际上是教师为学生提供适当的指导和支持，重视学生的发现活动，教师的指导成分要次第减少，最终使学生达到独立发现的程度。所以我在处理本课重难点问题：学会圈点批注的方法时，先给学生出示为什么要学习“圈点批注”的方法，古今中外都有很多名人用这种方法读书学习，大有裨益。同时告诉孩子圈点批注的注意事项，有了方法指导就运用此方法解决本节课第一个难点：话说“洋车夫”。用“圈点批注”的方法，阅读《骆驼祥子》第一章内容，探究洋车夫的职业特点(用“横线”画出)、人员构成(用“圈点”标识)、生活状况(用“圆圈”圈画)。告诉孩子方法，并告诉孩子学习方法怎么运用，因内容较好理解，所以限时3分钟自己主动学习，2分钟交流，补充不完善的答案并锻炼孩子语言组织能力和口语交际能力，然后站起来发表，实现“交互式教学模式”：即教师和学生交互角色在课堂里互动，体现获得学生反馈的方式，并及时指导深化学生对知识的理解。
44、他在世界上的财产，现在，只剩下了自己的一条命。
45、生：圈点可以在文中，批注可以在文章旁边或最后。
46、朝阳的一点光，借着雪，已照明了全城。蓝的天，白的雪，天上有光，雪上有光，蓝白之间闪起一片金花，使人痛快得睁不开眼！——简明且很形象的描述。
47、赏析：然而他最终没能战胜自己，没能战胜社会，终究还是被打败了。
48、“批注式阅读”的突出特点是“意(批注) 随文(文本) 生”。学生在读文过程中兴之所至,随感而发,信手拈来, 纵横议论,忽东忽西，随读随注。那批注的内容可以找哪些呢？
49、他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。
50、批注：运用环境描写，写出了祥子想摆脱虎妞的纠缠，在这个时刻，祥子看到生活里喜爱的景色，都变的异常的凄凉，渲染了一种无奈、悲伤的氛围。
51、补充式批注是指阅读过程中，有的情节会冲击着思想，会有很多的空间去思考，去补白，这时就可以充分发挥自己的理解和感悟，续写情节或者结尾。
52、 过渡：于是老舍先生将听来的故事与身边的人物结合起来，把骆驼与车夫融为一体，用骆驼引出主人公祥子的出场，故事的地点放在了他熟悉的北平。他用写实的手法向我们描绘了一个时代的悲歌，其深刻内涵值得我们去一探究竟。
53、直线“--”:画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解词。
54、点评：这些词的使用突出了人物的语言风格，烘托了语境氛围。
55、批注：他越想着过去便越恨那些兵们。他的衣服鞋帽，洋车，甚至于系腰的布带，都被他们抢了去；只留给他青一块紫一块的一身伤，和满脚的疱！不过，衣服，算不了什么；身上的伤，不就会好的。他的车，几年的血汗挣出来的那辆车，没了！
56、老舍,原名舒庆春，字舍予，是中国现代小说家、戏剧家、 著名作家，杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。老舍这一笔名最初在小说《老张的哲学》中使用。
57、点评：这是北京市民的生活习惯，老舍用几句话写出了太太的爱面子和吝啬，也写出了祥子对只有一毛钱赏钱的不满。反映了当时的人情世态。
58、学贵有疑，学而不思则罔。只有带着问题读书，才会真正走进文本，与文本、与作者进行对话。这种质疑式批注式阅读有利于培养我们的怀疑和探究精神。
59、展示交流学生的批注成果并点评，后展示教师的某一批注成果。
60、思考：通过圈点批注我们很容易看出刚进北平城的祥子是怎样的一个人，可是在这样的生存和社会环境下使得后来的祥子变得怎样了呢？
61、(设计意图：这一教学环节从对《骆驼祥子》总体情节的把握到局部主要情节的概括，既是对学生阅读情况的初步检查，也是对其概括能力的有效训练。)
62、批注：他们的车破，又不敢“拉晚儿”，所以只能早早的出车，希望能从清晨转到午后三四点钟，拉出“车份儿”和自己的嚼谷。他们的车破，跑得慢，所以得多走路，少要钱。到瓜市，果市，菜市，去拉货物，都是他们；钱少，可是无须快跑呢。
63、读过某一个章节，先要经过思考，找出重点难点，决定哪些地方应该圈点，哪些地方应该勾划，哪些地方要加注，哪些地方要加批，然后再动笔墨。如果在似懂非懂的情况下，就乱划一气，胡批一通，反而会影响对文章的深入理解。
64、爱与不爱，穷人得在金钱上决定、“情种”只生在大富之家。
65、师：根据批注的位置可以分为眉批、旁批和尾批。
66、批注：简洁而又传神的白描式的肖像描写，干净简练又富有情趣，紧扣其个性特征，彰显了年轻的祥子憨厚壮实、乐观而又富有朝气与活力。
67、高妈：心地善良、为人要强的老妈子，乐意帮助别人，经历了不幸，学会了在旧社会底层生活的方法。
68、根据教材中的“读书方法指导”可知，在实际阅读过程中，运用圈点批注法，应注意以下几点：
69、好吧，今天先去拉一晚上，明天去找曹先生；找到了他，再去看小福子，告诉她这个好消息：祥子并没混好，可是决定往好里混，咱们一同齐心努力的往前奔吧！
70、非常的难喝，可是他告诉自己，以后就得老喝这个，不能再都把钱花在好茶好饭上。
71、据不完全统计，《骆驼祥子》有31个版本，光人民文学出版社，就再版了14次，还曾被翻译成十几种外文。
72、到了夜晚，头一挨地他便像死了过去，而永远不再睁眼也并非一定是件坏事。