1、简爱爱上了罗切斯特先生，请结合文章内容，分析罗切斯特身上哪些可贵的品质打动自尊自立的简爱。
2、简爱选择离开桑菲尔德，流浪的原因是( )
3、(2)罗切斯特借欲与某贵族小姐结婚来试探简·爱，简·爱说了这段话。(简爱人物外貌描写片段)。
4、优点之运用典型的肖像、语言、动作描写,体现了人物的优秀品质,符合人物的性格特点。
5、部编本语文七——九年级课外名著读书笔记汇总
6、梗概：离开桑菲尔德的同时，简·爱的生活也再一次陷入了困境。经过几天的流浪和乞讨，简·爱在生命垂危时被一家人收留。随后她在这里度过了一年虽有波澜却相对平静的生活，先是在沼泽庄园与里弗斯兄妹友好相处，后又到时莫尔顿圣约翰创办的学校教书，放假后又回到了沼泽庄园。期间，一次偶然的事件揭开了简·爱与里弗斯一家的亲密关系，简·爱竟是里弗斯先生的表妹。她还在这期间接受了叔叔赠给她的一笔遗产(其中四分之三给了里弗斯兄妹)。就在她为圣约翰竭力要求她嫁给他做一名传教士的妻子深感苦恼而不得不祈求上天帮助时，听到了冥冥中的三声召唤。她终于下定决心，重返桑菲尔德。
7、我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能够忘记他。先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌非常古怪，他的脑袋的轮廓是的，很轻易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的、亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴似乎是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
8、“我获得的一些最宝贵的知识，都要归功于她的指导。”“她充当了我的母亲及家庭教师的角色，后来又成为我的伴侣”“她的友谊及与她的交往始终是我的一种安慰”
9、结识：简•爱通过在报纸上登求职广告，应聘到桑菲尔德庄园当家庭教师，从而结识罗切斯特。
10、在基本考试方向的指导下，紧抓部编版教改要求，八年级对名著的阅读在教学中依旧占据较大比重，在当前的初读阶段尤其关注学生在自读过程中的所感所得。就学生的阅读实情来谈，我们在学生的阅读中是起到指明阅读目的的作用，在具体的阅读操作过程中，我们很难给出较为个性化和针对性的阅读指导，故只有给出阅读的要求(即显性阅读目标)，但也会存在难以跟踪学生阅读所得或者影响学生阅读体验等问题。
11、小说读《简·爱》，以罗切斯特第一次婚姻以及和 的交往，讽刺了以 为基础的爱情和婚姻。
12、这句写了小胖墩儿摔跤时的动作、神态，可以看出胖墩儿经验老到、沉着细心，他在以静制动，等候时机。
13、第五章：简·爱于1月19日早晨只身坐马车到五十英里外的洛伍德学校，这里条件恶劣，课时死板，第二天吃的早餐是烧糊的粥，谭波儿学监为他们供应了面包加干酪，简·爱认识了海伦·彭斯，向她了解洛伍德义塾情况。
14、主要人物：罗切斯特先生； 菲尔弗克斯太太(桑菲尔德庄园一位忠实善良的老管家)； 阿黛勒(罗切斯特监护的孩子，简爱的学生)；梅森(罗切斯特先生疯妻子的弟弟)。
15、从明天起，就要住校了，我动作麻利地打点着行装，心里竟涌起一丝摆脱的快感。我问自己，究竟要摆脱什么，是外婆那双眸子吗？我不由得往门口看去，外婆就站在门边，静静地看着我收拾行李。从那双眸子里，我读出了无限的关切与眷恋。这让我有些心慌，忙问道：“外婆，还有什么事吗？”
16、罗切斯特：桑菲尔德庄园主，拥有财富和强健的体魄，大约三十六七岁年纪(比简爱大了将近二十岁)，心地善良，表面上看起来有些冷漠，有点顽固，起初在简爱眼中，他个性格阴郁而又喜怒无常，有一种男子汉气概。
17、上车的时候，我回头看看外婆。外婆那深邃的眸子一直注视着我，充满慈爱。
18、罗切斯特先生为了追求新的生活到欧洲各国旅游，但一直都没有找到自己的心上人，反而频频遭到背叛。后来决心认真生活，便回到了桑菲尔德庄园，认识了家庭女教师简·爱，爱上了她，并向她求婚，但已婚的事实被揭发。
19、简爱希望会以什么样的身份和圣约翰一起去印度？
20、洛伍德是在____月是发生了伤寒，80个姑娘一下子病倒了_____个，简爱的朋友海伦得的是______。
21、那美丽的头发披散在身上，像一股褐色的小瀑布一样。波浪起伏，金光闪闪。
22、名著导读丨七至九年级12本名著常考知识点梳理汇总
23、《两茎灯草》这个片段记叙了记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎灯草，他才咽气的故事。刻画了他爱财胜过生命的守财奴、吝啬鬼的形象。
24、经典片段：假如她善良高尚、富有力量、热情、仁爱和智慧，我会与嫉妒和失望这两大猛虎去决一死战。
25、罗切斯特先生去丝绸店带了________和_________。
26、第38到40段，简·爱问“坦普尔小姐跟斯卡查德小姐对你一样严厉吗？”“一提到坦普尔小姐的名字，她阴沉的脸上便掠过一丝温柔的微笑。”“坦普尔小姐非常善良，不忍心对任何人严厉，即使是学校里最差的学生。她看到我的错误，便和颜悦色地向我指出。要是我做了值得称赞的事情，她就慷慨地赞扬我。”
27、语文核心素养的实现，有赖于名著阅读的推进。只有确保名著阅读教学的真正落实，语文核心素养才能真正落地，这也将成为语文教学实践的关键性任务。
28、第二部分(3)：写两个人摔跤的场面和结果。
29、(答案)我喜欢版本一：当时简·爱以为罗切斯特先生要娶英格拉姆小姐，所以她满腔悲愤。①这些话是情绪失控的简·爱发自内心、脱口而出的，她不会考虑语言是否工整对仗。因而版本一富有口语特点的“我穷”等四词符合当时情境，而版本二则过分书面化了。②“你想错了”比“你不是想错了吗”“我的灵魂跟你的一样”比“我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实”更简洁、有力，表现出简·爱当时几近疯狂的状态，充分展现简·爱追求平等、自尊自爱的性格特征。③版本一“我就没有灵魂没有心吗？”一句中没有逗号，更能体现当时简·爱语气急促、情绪激动。
30、课上交流。给学生空间交流自己所认识的小说的价值取向，需要向学生明确如奥斯特洛夫斯基在创作本书的出发点是希望塑造一个像保尔一样的有坚定革命意志、为理想而献身精神和顽强奋斗的高贵品质的革命战士，指向当时苏联革命时期的英雄事迹和革命历程。也可紧密结合文本再探索新思想、新认识，但是一定需要明确任何一个作者，都希望读者能够准确理解自己的创作意图，不能仅从学生个人经验视角解读小说故事内容，否则会对作品的理解容易出现极大的偏差。在当下，学生阅读此类革命题材的小说会陷入框架式思考和解读，不容易真正理解其中内涵，故在指导课程中需要及时补充恰当的历史背景和作者创作小说的背景资料，利于解读文本深层次内涵。
31、网上对于热读的解释是在有准备的情况下读解对方。这一阅读方法，就适合《简·爱》具体探究人物形象和主题时候的阅读。小说两大人物形象简爱和罗切斯特，是主要人物，需要全面细致的分析。对这两个人物的分析离不开历史和社会背景的知识基础，即所谓的热读。为什么该书能引起那么大的轰动，为什么迄今还是有那么多人喜欢《简·爱》，首先是19世纪的社会背景所造就的，工业化强国的英国，女性依然是男权社会的附庸，忽然间出现一个敢于颠覆以往固有女性形象，敢于反抗、追求自由、追求爱情的而形象，必然是大受欢迎的；到了哪一个时代，爱情都是一个吸引人的话题，敢爱敢恨、敢于追求幸福都是受到大家文化喜好认同的。同时在热度的过程中，亦如书中所说的每一个民族的文学作品，都根植于它深厚的文化土壤，所以介绍小说的文化背景，也是热读的一种方法。钱老所说的热读即快读，不求甚解地读，那的确就是在具体的读某一个专题的时候，无需事无巨细的全书不漏点滴地读，需要的是抓住一个角度再读。对于小说，在情节的大致把握下，需要“不求甚解”的选取章节热读，也不失为一种有效阅读途径。
32、“她一走，那种已经确立了的使罗沃德有几分像家的感情和联系，都随之消失。我从她那儿吸收了某些个性和很多习惯。更为和谐的思想，更为克制的感情。”
33、坦普尔小姐在小说中第一次出现，是在简·爱到达罗沃德学校的那个晚上。书中这样描绘她：“先进门的是个高个子女人，黑头发，黑眼睛，白皙宽大的额头。她半个身子裹在披巾里，神情严肃，体态挺直。”这一段外貌描写，运用白描手法，因为是在晚上，借着蜡烛的光，又是在简·爱非常疲倦的状态下，所以只作了一个粗线条的描绘。这是第一人称的作品，作者的对人物的描绘必须借助简·爱的眼睛所见。后面紧接着的三句语言描写，很能反映坦普尔小姐的为人：“这孩子年纪这么小，真不该让她独个儿来。”“还是快点送她上床吧，她看来累了，你累吗？”“肯定也饿了。米勒小姐，让她睡前吃些晚饭。你是第一次离开父母来上学吗，我的小姑娘？”从这几句话里，我们分明感受到坦普尔小姐的慈爱、体贴、细心、善解人意。
34、迅速的找一找简·爱走过哪些地方？她在哪些地方生活过？一共有几次出走？
35、 在我右侧，绯红色窗幔的皱褶档住了我的视线；左侧，明亮的玻璃窗庇护着我，使我既免受十一月阴沉天气的侵害，又不与外面的世界隔绝，在翻书的间隙，我抬头细看冬日下午的景色。只见远方白茫茫一片云雾，近处湿漉漉一块草地和受风雨袭击的灌木。一阵持久而凄厉的狂风，驱赶着如注的暴雨，横空归过。