1、 意大利诗人马拉古兹写过一首诗，题目叫《其实有一百》，诗中这样写道：
2、用漫画的形式，将每一个成语的起源地，用历史地图与现代地图相结合的形式进行地理定位，在小地图上准确描绘出来。正所谓“史地不分家”，除了小地图，还仔细解释了与成语相关的历史故事，不仅涉及到的知识点都有拓展，还有音频可以听。
3、爆笑成语是结合我们现在的日常生活，将与该成语有关的语境，用趣味漫画的方式呈现出来，帮助孩子更好的理解这个成语的含义。
4、经过这三个问题，孩子们明白了：谁——蜘蛛；在哪里——农庄的篱笆上；干什么——织网。(用成了造句)。
5、网友在网上上传了一组，学生造句的图片，引来广大网友的围观，进来看的每一位网友，都没办法像平时看书那样一目十行了，因为这位同学造的句子有点难度，连他的语文老师都绕进去了。
6、“为什么一定要写字呢？”“为什么一定要背诗呢？”“为什么一定要学中文呢？”因为有一天，写字与吟诗会成为甜蜜的诱惑，令你获得别处没有的满足和愉悦。因为有一天，无论我们每个人的中文水平如何，母语都会成为我们的心灵归宿和精神家园。毛姆说“阅读是一座随身携带的避难所”，母语则是无需携带的避难所，早已或正在融入我们的内心深处。
7、在平时学习时应该充分抓住这个句子中的三个要素：谁，在哪里，干什么。这三个要素是组成一个完整句子的必要要素，缺一不可。所以，让孩子充分认识到这三个要素构成完整句，是必要做的功课。
8、他之所以有今天的成就，是因为他努力的奋斗过。
9、她曾是个弱不禁风的姑娘，由于坚持锻炼身体，成了长跑运动员。(用成了造句)。
10、步骤一：找到带有“连忙”这个词语的句子，孩子们用直线划出。
11、清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。
12、两个同学真诚地交换了意见，消除了隔阂，于是又成了好朋友。
13、7无锡的山真高啊，从山顶望下去，城市变成了小玩具；无锡的山真绿啊，漫山遍野的树木郁郁葱葱；无锡的山真奇啊，头顶站着电视塔。
14、到了高段(5-6年级)以后，则主要以归类和运用为主，重点是运用。2022年版语文新课程标准中，对高段的学生提出的学习标准是“学会分主题梳理自己积累的成语典故，并尝试运用到日常读写活动当中，增强表达效果。”
15、6黄昏漫过大森林，大森林的葱绿成了一片阴郁的黑暗；潜入小溪，把深灰色的暮光投入淙淙流水声中，水底泛着微黄；织上山顶，留下一片星和月的光；融进小村，给人们带来漫延的寂寞……
16、 现在让我们把前面造的四个句子排列出来，大家看一看、读一读，是不是就变成前面的那首童诗了呢？
17、家乡的春天和冬天都让小朋友觉得美丽动人，充满了喜爱和向往。
18、只有平时积累好词好句，才能写出生动活泼的作文。
19、 待到春暖花开之时，我们带着书，你带上孩子，再一起遨游“阅读+写作+社会实践+口才”的世界！
20、学习是为了自己的目标，也是为了自己的未来。
21、假如我是小雨点，假如我是一棵树，假如我是一条鱼；如果老虎没有牙，如果时钟数字变成一块块饼干，如果皮球是方的；希望天天都是晴天，希望病毒早点被打败，希望快点开学······一个个奇思妙想的背后，更是小朋友们对未来生活的祝福和憧憬。
22、他在学习上经常帮助小明，于是他们成为好朋友。
23、比如“胸有成竹”这个成语，本是源自苏轼的《文与可画筼筜谷偃竹记》，在这里不仅呈现了与“胸有成竹”有关的古文节选，还用现代汉语对古文的写作背景进行了详细介绍：苏轼的表哥文同非常痴迷竹子，而苏轼对表哥痴竹这件事十分敬重，故而写下了《文与可画筼筜谷偃竹记》这篇文章，后来因为这句“画竹先得成竹于胸中”才衍生出“胸有成竹”这个成语。这么一解释就让人印象十分深刻了，不仅学到了成语，连故事背景都一一知晓，孩子想忘记都难了。
24、作为家长或老师，一定要注意从小处着眼，从根本入手，引导孩子在大量阅读的过程中，注意文本的遣词造句，和精彩片段。低年级孩子尤其要在对好的词语的积累上下功夫。
25、用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。
26、于是我仍把酷酷的“一起写诗”列入了学期计划。本着一举两得的想法，打算组织首“中国画里有什么”，讲讲儿童眼中的中国画与中国文化。然而，引导孩子们讨论中国画并不成功，确切地说是这个高深又陌生的主题选得不成功。写诗的第一要素就是“有话说(有情感需要表达)”，而对于这个主题，孩子们显然没有太多想法。
27、老师感悟：实际上不是孩子们不知道词语，也不是不理解词语，而是家长们没有用上恰当的方法启发孩子把积累在脑海深处的词汇调去出来使用。
28、而这套书真正意义上做到了“大语文学习”，所有的成语都是通过节选与之有关的古文引用而来，书中不仅对小古文中的重点字词进行了注释，还涵盖了对整段古文的翻译，用成语学古文，用古文学成语，可以说是一举两得。
29、除此之外，马老师也倡导学生在课外可以读一些成语故事。因为小学生的想象力通常比较丰富，但能理解的大多是具象的东西，可成语本身是非常抽象的，如果仅仅是死记硬背的“灌输式教育”，并不完全适合小学生。正如背诵英文单词，最好不要死记硬背，而是要结合语境去理解和记忆，学习成语也是同样的道理。
30、家长要耐心启发，并于同时拓展孩子对同义词和反义词的积累，词语在具体的语言环境当中的理解是比单独的词对词的认识理解要容易得多的。
31、家长在引导孩子学习成语的时候，需尽量避免刻板传统的读写背诵模式，不要一开始就让孩子接触令人“瑟瑟发抖”的巨型成语词典，可以转而从其他方面入手。今天团妈就给大家推荐一些适合5-12岁孩子看的成语图书，让娃儿轻松学成语。
32、有些人总是抱怨这样的日子过得太慢，就像坐牢似的。
33、整本书用240幅漫画故事，嵌入了小学阶段的800+个成语，是“儿童文学+成语词典”的巧妙结合。
34、在理解词义的基础上，加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：我们站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。因为“瞻仰“是怀着敬意抬头向上看。
35、 对，这就是我给小孩子准备的一个写作小工具——造句成诗的“成果”。这四个字大约可分前后两半来看，一看“造句”，估计大多数的小孩子都会觉得无聊，因为这个作业实在让小学生抓耳挠腮、胡编乱造，又是那样的平淡无奇。但再看后两个字“成诗”，兴致马上来了，诗——多么美好和有创造性的事物啊！
36、电视上的魔术师真厉害，一会变成一个妙龄少女，一会变成一个俊小伙子，一会又变成一个满头白发的贵妇人，一会又变成一个走路蹒跚的老乞丐，大变活人的节目太精彩了。
37、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。
38、“孩子在低段(1-2年级)的时候，这时候很多孩子都是刚开始接触到成语，主要是记录课内外学到的成语，学会简单的积累。
39、她一天到晚都在唠唠叨叨，像是被人招惹了似的。
40、 这就是说，每个孩子都会用自己独特的视角去观察，用自己独特的方式去思考，用自己独特的语言去表达。家长和老师一定要引导孩子突破固有的思维模式，用充满想象的、大胆的、独特的方式来表达。我想，只要每个孩子有一双善于观察的眼睛、有一颗善于想象的心、有一份想写出好词佳句的动力，就一定会写出诗一般的语言。
41、成语故事这块，是与该成语有关的一些拓展阅读，可以帮助孩子增长历史见闻，作为历史知识的补充学习。
42、老师把汉语拼音字母编成了顺口溜，便于我们记忆。
43、在观察的同时，让身体更多的器官参与进来，对物体的色、味、触觉、温度等方面都进行观察体验，动用的感官越多，印象越深刻。
44、 月亮奔跑在黑夜里，想去追赶黎明的太阳，一不小心跌进了山洼里，爬不起来了。