1、明·罗贯中《三国演义》：“忽见曹操带剑入宫；面有怒色；帝大惊失色。”
2、《猫》是学生接触到的老舍先生描写动物的第一篇文章。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，作者将看似矛盾的事情一一列出，使猫的古怪性格鲜明生动地呈现在读者眼前。同时，老舍先生作为语言大师，通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写得栩栩如生。全文字里行间都流露着作者对猫的喜爱之情，因此，能够借学习这篇文章感受作者想要表达的情感就成了我教授这篇课文的主要目的。
3、在第一次磨课的时候，我整个教学过程的架构几乎都是在查资料和自我修改的基础上形成的，虽然在此之前，我对这篇课文已经有了一定程度的了解，但上完一节课后才发现，看似简单明确的一篇文章，在教学过程中，却会出现很多意想不到的问题。
4、猫虽然贪玩，可是听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职！
5、(3)带着感受去读这句话，你一定能读出感情了。
6、在师父的指导下，我对整篇课文进行了新的构思，决定从“抓修辞——明结构——练句式”三个步骤层层递进，为学生最后的练笔不断搭建平台。在周末时间里，我和师父不仅对教学设计中的每一步每一句话进行了揣摩，师父还格外牺牲了自己的休息时间，帮助我，为我指明方向。在师父的逐步引领下，我从一片混沌中有了豁然开朗之感，直到正式上课前，我们还在围绕板书设计进行更加巧妙的构思。在我们师徒的共同努力下，今天的这堂课相较于第一次磨课有了明显不同：譬如，读写结合。如果说第一次磨课时的练笔是不成熟，几乎无效的，那么在今天的课堂上，学生不仅能够满足我提出的练笔要求，而且能够在掌握句式、感悟语言魅力的同时用上恰当的修辞，为小练笔增色。朗读感悟。在第一次磨课时，课堂上的语言更多出自于我，学生各种形式的朗读较少，所以到了课程后半段，就会出现有学生走神的现象；在汲取了优秀老教师们的经验后，我在本节课中加入了大量的朗读环节，其中既有指名读、齐读，还有师范读的形式，旨在通过各种各样的朗读方式让学生自己生成对文章的理解，也让课堂活起来，真正成为学生们的主场。板书设计。在第一次磨课时呈现出来的板书，单枯燥，没有特色，但在其他老师的建议和师父的帮助下，我以大猫图片为中心，让一只性格鲜明古怪的大猫形象跃然纸上，利用图文结合的方式，让大家产生眼前一亮的感觉。
7、 ②师：用上这样的语气词，有什么不一样呢？
8、有什么感受呢？而我们的猫的屏息凝视“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”按照三小时计算，三个小时多少分钟(180)，又是多少秒啊(10800)，是10秒的1080倍，而我们刚才体验了10秒种啊！
9、 越来越近
10、同学们，你发现了吗，我们刚才就是通过一种比较的阅读方法，通过比较我们知道老舍先生通过性格表达对猫的喜爱之情，周而复通过样子也表达对猫的喜爱之情，夏丏尊通过人对猫的态度同样也表达了对猫的喜爱之情。三位作家从不同的角度来表达了对猫的深深的喜爱之情，其实，他们写猫还有不同呢，相信大家再详细阅读全文一定会在比较中有更多的收获。这节课我们就上到这。
11、“科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成现实。”这句话中的“科学的幻想”是指 ；“变成了现实”是指 。(4分)
12、(“说它老实吧，可是有时贪玩，说它贪玩吧，可是有时又很尽职。”这里两次用“可是”转折，表现出了猫的性格让人摸不透。句末用“吧”使语气不十分确定，更让人感到猫的性格让人难以摸透。)
13、师：多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度？请大家读读书，画出有关的语句。我们一起来看看老舍先生的态度。同学们，老舍先生写这句话用词很有特点，你自己先读一读。
14、谈话入题：同学们，你们喜欢猫吗？谁能用一句话说说你对猫的了解？
15、第一套人民币诞生于新中国成立前，属于临时货币、战时货币，不免在设计和质量方面存在一些“不足”。比如因通货膨胀导致币值过大；因技术不足导致质量较差、防伪不足等等。
16、解释：屏息：屏气。“屏”：忍住，抑制住。凝视：全神贯注地注视着。凝：凝聚，专注。
17、每一方面性格后都用了一个语气词，把它圈出来。
18、课前我们说“古怪”这个词，我们课前说它似乎是个贬义词。读了课文，你觉得“古怪”后面是藏着贬义词的否定、憎恨、轻蔑等情感吗？后面藏着什么呢？(藏着对猫的喜爱。)
19、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可! Itisbreathgaze,isarowforseveralhours,sobringtheratsoutisnot!
20、重点：了解作家通过具体事例突出大猫古怪性格，感悟作家对猫的喜爱。
21、“决定出去玩玩”也是用拟人的方式表现。体会读。继续追问，发现语气词的妙用。
22、那作者眼中的大猫性格如何？让我们翻开课文，一起去看看。
23、屏息凝视的意思:屏息凝视是指全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。
24、给第一自然段的□处加上适当的标点。(4分)
25、它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
26、通过品味、感悟，悟出“古怪”在课文中的意思是“令人难以捉摸”。
27、A、理解“屏息凝视”(意思是抑制住呼吸，集中注意力地看)。
28、引导学生小结：紧紧围绕“大猫古怪”写了“三怪”让我们觉得“古怪”的猫，实在是可爱。
29、新课标人教版小学四年级语文上册第四单元测试卷B带答案
30、 师：这段话中还有什么秘密没有呢？请看这两个句子
31、我们在老舍先生的字里行间感受着老舍对猫的喜爱，对生活的热爱。那么孩子们，在其他作家的笔下，他们是怎样写猫的，请大家读读阅读链接，比较一下他们笔下的猫有什么相同，有什么不同。然后再填写表格。
32、“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。”
33、(1)D (2)D (3)A (4)D A
34、①挑战：你能不能模仿第二自然段的这个句式，也将第三或第四自然段说一说呢？先自己试试，等会举手回答。教师巡视指导。
35、预设3：老舍先生：咪咪，咪咪，回来吧，我们想你了。快回来。(还是没动静)
36、 mèn(沉闷 ) zànɡ( 西藏 )
37、师总结：老舍家的这只大猫还真有点稀奇啊。你瞧，它既老实又贪玩，既贪玩吧又尽职。哪有这样的猫啊，而且老舍先生在说的时候总是先肯定再转折，又肯定再转折。“的确……可是，的确……可是”。我怎么觉得老舍先生有点自相矛盾呢。
38、 紧扣“喜欢”，铺路搭桥，体会老舍语言风格
39、 (1)生字词都能读好吗？这篇课文有许多四字词，谁来试一试？
40、 观潮 (19分)
41、
42、交流：高兴时温柔可亲，不高兴一声不出；它既胆小又勇猛(板书)
43、 ▲相机结合教学：贴切的比喻——在稿纸上踩印几朵小梅花。
44、(4)师：原来真的是藏着作者对猫的喜爱啊！看来你的感受不一般哦！
45、都有哪些动物要走进我们的课堂呢？(PPT出示图片)有老舍笔下的——《猫》，还有老舍笔下的——《母鸡》，还有著名的画家、作家丰子恺爷爷笔下的——《白鹅》。这些作家和我们一样都很喜欢动物，那这些作家是如何表达对动物的感情的呢？我们就一起走进老舍先生笔下的《猫》。板题。
46、看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。( )
47、人喜爱猫，猫亲人。猫对老舍先生用温柔可亲来回报老舍。
48、老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷。同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见——“人爱猫，猫亲人”，所以我们从小爱护小动物，因为——出示单元图片，引读：可爱的动物，我们的好朋友。
49、为了让研讨课收到实效，两位老师课前精心准备，多次磨课研课，以语言训练为本，品词、析句、明理、悟情，为大家呈现出了精彩纷呈的两节课。
50、①美丽的彩霞染红了天边。来源：www.bcjy1com/tiku/
51、请你自由读2-4自然段，圈出形容大猫“好玩”的词语，并用自己的话说一说大猫好玩表现在哪些方面？
52、(2)课件出示“屏”的另一个读音：我们知道，“屏”还有另一个读音，读作 屏ｐíｎɡ屏幕 屏风(师领读，生跟读)
53、 (2)这四个词语中还藏着我们需要会写的两个生字：忧，虑
54、小结：是的，我们把这种方式表面上是批评或斥责，实际上表达了喜欢或褒扬的写法叫“明贬实褒”。(板书：明贬实褒)
55、Thesesixphotographsstoppedtheworldandpeopleholdtheirbreathsforafewsecondstotakeitallin.
56、
57、
58、在文中的括号里为短文选择正确的词语。(4分)
59、 mēn( ) cánɡ( )
60、 (1)课文能读懂吗？ppt出示：读了课文，大猫和小猫分别给你留下了什么印象呢？
61、A、《白公鹅》和《白鹅》的作者都是丰子恺，都写出了鹅高傲的特点。
62、 (8)(指板书)猫的古怪就仅仅表现在“既老实又贪玩，既贪玩又尽职吗？”还表现在哪里？
63、
64、从1955年开始发行，到1964年退出市场，流通时间不到10年。它虽然是新中国建国以来流通时间最短的人民币，却见证了新中国建国初期的重大历史事件！
65、发现“说它....吧，的确......，可是......”这样表示语意转折的句式，前面看似写猫贪玩，但用“可是”一转，表达的情感就更浓烈了。用句式来为我们介绍一下这只大猫的“好玩”。