1、“凡是使人看不懂，看了之后觉得头痛，没有逻辑、没有论证、因而没有说服力的文件，以后千万不要拿出来。写这样文件的同志，根本不用脑筋，对事务根本不懂，今后应当认真改正。”(怎样才能写好作文)。
2、那是1997年，妈妈就没再上学了。当时，家里有两个妹妹和一个弟弟，外公又因为一些事不能再上工了，外婆又身体不好，全家当时都靠妈妈的一点工资生活。那时，妈妈的性格才会变的自强起来，对自己严格，变成了女强人。爸爸说他是被妈妈的自强吸引了，妈妈真的好不容易。爸爸说：“知道我为什么叫你妈妈宝贝吗？我不想让你妈妈再劳累下去了，想让她成为我们一家的宝贝，不用永远一副严肃的样子，也不用在乎那么多外表，希望你妈妈把性情展现出来，露出最真实的她。”此时我已经泪流满面。
3、古代文人和现代学者，大部分都没有游历天下的过程，也能写出鞭辟入里的锦绣文章，成为周围人眼中的才子才女。
4、大家可以看到，我在前面引经据典说了很多你可能不明觉厉的东西，现在不懂没关系，但你一定觉得这些东西虽然不懂，但感觉很有道理的样子，确实，写作要达到这样的效果，得让别人信你。那问题是这又是怎么得来的呢？答案就是良好的习惯，习惯分为两种，第一个是阅读积累的习惯，这些都是老生常谈，好读书，读好书，不动笔墨不读书，这些就是血肉是基础，就是你写作的材料，不论是引用名人名言还是经典故事，这些说理的效果都要远胜于你喋喋不休的白话，所以现在拿起笔多看书永远都是正确的选择。第二个是随时记录的习惯，须知好的文章需要一个好的灵感，但是灵感又如美景般稍纵即逝，所以，每当你的脑袋冒出一个不得了的想法或者是一句精美的句子或是一个不一样的思想，赶紧记下来，一定把他记下来，列个大纲，然后尽快扩充，就比如我写这篇文章的想法就是在开车时决定的，之前只是在课堂上大概说过，所以好的习惯会帮助你完善文章的血肉。
5、后来，我亲自给妈妈戴上这个母亲节的礼物，还在妈妈的脸上亲了一下，看到妈妈因为这个小礼物就这么开心，我决定以后要经常让妈妈开心，让她天天都能过上快乐的母亲节。母亲六年级作文8感恩母亲，是母亲，是母亲经历十月怀胎的痛苦，我们才获得了生命；感恩母亲，是母亲的日夜操劳，才让我们衣食无忧；感恩母亲，是母亲的温暖关怀，才有我们的快乐成长。
6、什么是作文的包装呢？就是文面要好。作文和产品是一样的，你生产的酒好喝，外面的包装也必须讲究。
7、并列式好还是递进式好？一线串珠式好还是小标题式好？想想好！(怎样才能写好作文)。
8、短评：写了和同学那次打架事件中的启示，还列了一二三条。
9、作文工艺好，就是构思安排好。好作文需要巧妙的构思。
10、同样的道理，写作文时，你选的事不新颖，也就写不出好作文来。老师让写《后悔的一件事》，有名同学写了这样一件事：
11、明天，就是体操会，我已下定决心向老师说不参加。可就在当天晚上，母亲走了出来，手里拿着一件鲜红的毛衣，递给我。我看着，红红的，闪亮人的眼，透出的是无限的幸福，透出的是体操会上最纯真的快乐。
12、文章没有逻辑，笔下无物，说明作者的脑子里没货，于是便会为了凑字数而胡写乱写，把各种没用的东西堆砌起来，做成一篇似是而非的文章。
13、有的妈妈说，孩子把事情讲得很“平”，没有什么特色。还有的妈妈说，孩子说得头头是道，讲得特别精彩，可是一下笔就完了，特别简略，干巴巴的，一点也不好看了。
14、这种报道就是优质的深度稿件，写出一篇便轰动一时，甚至能掀起舆论风波，在一定程度上改变社会的走向。
15、“气盛”之后如何言宜？如果说孩子觉得写作文就是横亘心底的一座大山，那么我们不妨把这一个大目标分解成若干小目标，看看哪个环节孩子畏难情绪最严重，就着重解决哪个环节的问题。
16、你可能要说，毕竟官媒要受到管理，不能随便乱说话。好，没问题，在现在的内外环境下，舆论口子收紧是客观事实，我们也可以理解。
17、但问题是，平时指点江山且自由度较高的自媒体，也没有深入采访报道，都是坐在键盘前，义愤填膺地攒稿子，表达一些不着四六的观点。
18、黄河流经地区，一般降水不足。黄河水，使一块块干涸的土地展现了生机。
19、多读文章是特别重要的，平时要有一个好的阅读习惯，只有有了一个好的阅读习惯，才可以获得别人的一些长处。
20、文章的逼格哪里体现？用典。典故怎么才能信手拈来，那不就是靠日常积累么？
21、杜甫能成为诗圣，是因为经历乱世漂泊，感受过家破人亡的苦难，见过基层恶吏的蛮横，抚摸过战火烧毁的城墙。
22、如果通篇复盘做不到，可以一段一段复盘，让孩子把这篇属于你的文章变成真正属于他的。
23、非要勉强的话，写出来的东西也应了毛泽东的评价：
24、随着石子的滚动，我抬头一看，原来是妈妈，她那慈祥的微笑，使我的心中顿时感到了温馨、快乐。这时妈妈紧紧地抱住了我，告诉了我一些有关名人失败后又重新振作起来，得到胜利的故事，其中有一句话令我感慨万分。母亲用那柔和的语言告诉我：“一个人的成就，是经过种种挫折和失败才取得的，因为失败乃成功之母。”这句话好象有魔力一般，使我眼泪停止了流动，怎么都流不出来。这就是母亲微笑的力量。
25、一位六年级孩子文章中有这样的语句：“我的声音划破了寂静的夜，惊起了一只飞鸟，扑棱着翅膀飞入黑暗，只留下还在晃动的树枝。”“头顶已不再是漆黑一片，一抹深紫在天边漾开。渐渐地，月亮也只剩下一抹淡影。”……
26、不过经常有家长将习作教学教过了头，一篇文章变成了孩子是家长的传声筒了。我也经常会批到这样的文章，一看就不是孩子能写出来的。如果你也经常是这样辅导孩子的，我再给你最后一招(啊，我真的是压箱底的招数了)，你让孩子把这篇文章复盘，如果孩子能够八九不离十地把这篇文章复盘出来，这篇文章就算是他的了，如果不行，那么就要继续复盘。复盘跟背诵是两码事，背诵在某种程度上是完全没有创造性的，但是复盘是允许孩子用自己的语言表达相同的意思，是有创造性的。
27、写作是一件很自由的事，如果总受到格式与体裁的限制，孩子的思维就会受到约束，无法自然表达。因此在学习写作初期，尽量让孩子自由发挥，让他们摸索出自己的写作风格。
28、体操会很成功，我拿回了一等奖。我带着奖状回家，想把这喜讯告诉母亲。推开家门，爸爸在，他说母亲在睡觉。他还小声地告诉我，这些天，母亲一直在熬夜，拆掉了自己结婚的毛衣，给我赶制了一件。母亲结婚时的毛衣，我知道，那是她最心爱的宝贝，逢年过节才舍得穿。
29、其实说到底一个字就够了：练。肯定会有家长接着刨根问底：怎么练？那么本数学老师结合自己的一点心得体会来聊聊。当然，这些心得体会一如既往地笨重，人就不聪明，哪来那种今天看明天飞的办法？所以想找捷径的就可以quit了。
30、有的家长问我：贼老师，娃书也读了不少，怎么作文就写不好呢？不是都说阅读量上去了作文自然就好了么？
31、在平常的交流中你要经常渗透这样的观念，孩子慢慢就会习的这种观念，你教育起来难度会越来越小。
32、去年期中考试，考砸了一门课，挨了爸爸一顿训斥，心情非常糟糕，真想找个地方大哭一场。“唉，怎么这么倒霉，全让我赶上了！”我恶狠狠的踢着一块石子，发泄着胸中的怨气。
33、有时候作文题也让人摸不着头脑了，如上海市的高考作文题就一个字： “忙”，还有一年也是一个字： “杂”。这叫人怎么审题．而不审题又如何去写? 自从上海高考作文题‘‘杂’’的出现后，不少一线教师已注意到作文题字数较少、要素不全造成的审题困难，并提出了对策： 增补要素审题法，一即通过增补内容要素的方法，使作文题结构更完整、内容更完善、题意更显露的审题方法。 例如《掌声》这个题目，结构不完整，表意不完善．乍一看，不知如何下笔。如果在题前增补地点要素或人物要素．使之成为《课堂上的掌声》或《同学们的掌声》等，写作范围就基本明确了；如果再在题后增补事件要素，使之成为《课堂上的掌声使她倍增勇气》或《同学们的掌声激励我继续努力》等，这样题旨就会格外清楚，写作对象、写作范围、写作重点都会一目了然。再如《真没想到》这个题目．同样也可运用增补要素法审题，若在题后增补内容要素．使之成为《真没想到的事》，《真没想到他的毅力如此顽强》，《真没想到我竞这样幸运》，《真没想到她超过了我》，等等，题意就显豁了，就不会存在审题困难了． 运用增补要素审题法审题，能使一些藏头藏尾、题意不明显、有一定迷惑性或选择性的文题意思明朗化，从而降低审题的难度，确定好写作对象、范围、要点和重点。 运用此法要注意下面两点： 一是增补内容应以文题中既定的要素为依据．增补后要检验与原题意思是否相符、衔接是否顺畅，如果题意走样．则违背了“增补要素法”的原则。譬如将《掌声》增补为《课堂上没有掌声》，就显然与原题大相径庭。 二是增补内容如果有选择余地，应选择自己最为熟悉且 能够驾驭的内容来写。 再以“渴望”这个作文题为例。 “渴望”是一个词．由这样一个独词构成的文题，内容欠完善，题意不明显．应当用增补要素审题法，可以在题前题后增补人物和事物的要素．即明确：是谁渴望?渴望什么?如“我”渴望得到一台电脑． 她渴望得到父母的爱，同学们渴望走进大自然，乡亲们渴望吃上自来水……经过如此增补， 《渴望》的题意显豁了，写作对象、范围、重点也就确立了。 下面请看河北省王立彬同学的范文： 渴望 春天到了． “满天星”又开了。一朵朵，一簇簇，像一个个小姑娘的脸蛋……看到这些，我不由想起了她——我的好朋友萍。 那天下午．我去找她。她在“台上” (地名)的一家厂子里做童工．住在一幢离大街很近的老楼上。我走过了一段阴暗狭窄的楼梯。来到了她的小屋。她不在，屋内空空。只有一张方桌、一个小凳、一张床而已。屋内哪儿都不很干净．只有方桌上那个锁着的小匣擦得锃亮．或许里边是件很珍贵的东西吧! “吱——”门开了．从外面走进来的正是好朋友——萍。我忙站起来，只见她头发蓬乱，眼窝深陷，面黄肌瘦．往日的丰采已经一扫而光了。她见到我很高 兴。说了些无关紧要的话，然后朝我淡淡一笑。我直截了当地问： “那个小匣里装的是什么?”她神秘地一笑，随即将小锁起下来。说： “渴望。”她的脸色有些不好看了。 “渴望?”我从没听过有渴望这种东西。她将小匣盖去掉．里面是一张同学们的毕业照片。再下面是上次我送她的书。 “哦，这……这是什么意思啊?” “自己去想。”而后，她不再说话。 这张毕业照片推开了我记忆的闸门。 萍．是我班的班干部，学习顶呱呱，品德也叫得响，是老师、同学公认的。但在升初中时，因父亲不幸病故，家里欠了一大笔债，妈妈便让她辍学了。 “萍．听妈的话，别上了，跟芳她们去挣钱吧!，，她妈的话一直在我耳畔回荡。我记得她当时没说什么，只是朝着那美丽的校园望了望，流着泪，边走边回望。走得很远了，还不断地回望…… 后来，听说她做了童工，同学们和老师都替她惋惜——瞧!校园里又少了一朵“满天星”…… 我忽然问她： “向我借书为什么?看吗?有什么用?”她说：“我渴望读书，因为书给予我力量．给予我快乐。”她还说，她每天都偷偷看书。她坚信：世界上除了时间就是知识最宝贵了。她还说，有一次。她在工作时间偷偷地看书，被老板发现了，要解雇她．她苦苦地哀求，老板罚了她两个月的工资，她不敢告诉她妈。于是，她加了两个月的夜班。每天只有四个小时的睡眠时间了。那次过后，她病了一个星期。是的．是钱把她搞成这样。我不由感叹：钱啊，杀人不见血的刀！一颗纯真的心，就这样被你断送了。 最后，萍流着泪告诉我，她曾经想去死．是知识给了她力量，书是她的精神支柱，使她坚强地活了下来。 啊，一切向钱看的人们，醒悟吧!不要再残害祖国的下一代了! 这是一切辍学者的心声，也是她(他)们最大的渴望。 现在，我终于明白她说的那渴望的含义了…… 王立彬同学审题时，至少增补了以下要素： 谁渴望：主人公萍 渴望什么：想继续读书 有了这两个要素．这篇文章的思路大致就有了，以下无非是要讲她如何渴望——因看书受罚．保留着同学的毕业照，及“我”送她的书… 审题得当．内容写好．不就是一篇很优秀的作文了吗? 再看以下几道作文题： ①《一面》。初看， “一面”有什么好写?写谁和谁的一面?为什么要写这一面?确实不太好把握。我们就给它加上“人”或“事”的因素吧．看是否好辨认些?添“枝”加“叶”后。可初步确认文题为《我和鲁迅先生的一面之交》，瞧，知道该写什么了吧，又好像《在烈日和暴雨下》一文．只要在题目前后加上主语和谓语，那文章内容就会非常明晰。 ②《心事》。可在原题前面加上“我”、“妈妈”、“老师”等．变为“我的心事”、 “老师的心事”。 ③《礼物》。在“礼物”前可加上枝叶可变为“生日礼物” “爸爸的礼物”等．在“礼物”之后加枝叶则可变为“礼物给我的启示”等等。 一个字、两个字的作文题，看似不好写，其实给人留下的发挥余地大。但一要审好题，二是不跑题。这里，审题就成了一个关键。而要审好题．又最好有一个可操作的方法。增补要素审题法．正是这样一个实用的方法。 当然．有时情况相反：作文题字数太多，且不明确。如《这不是一颗流星》，要写什么呢?不太明确。但如果运用添枝加叶法增补要素。那就比较清楚要写什么了。 “这不是一颗流星般一闪而过的念头，而是孩子纯真的爱心”，这不就一目了然!图示如下： 点评 掌握了“增补要素审题法”。即使碰上两个字的作文题，或者作文题字数太多的情况，也不会害怕了。 四记叙文审题的5W元素 “老师说，写记叙文是基本功．连一件事都说不清，那语文可真叫白学了。可我就是说不清，怎么办?” 其实，只要学会用5W元素进行审题．记叙文就应不至太差。因为这一方法最适于写记叙文。记叙文有六要素。无论记人记事皆然。这几要素可简化为“5W”，即“who“(谁，指人物)， “when” (什么时间)， “what” (什么事)，“where” (哪里，指地点)， “why” (为什么，指思考写作的体裁，写作的目的)。这几个英文单词是大家十分熟悉的． 用它们代替作文写作要素，简化了思维程序．省去了繁杂的分析过程。如《玩得最开心的一次》，只要瞥一眼，瞬间就应作出判断：这是一篇以写事为主的记叙文。这个“玩”要是自己(who)亲身经历的，时间(when)、地点(where)在文 中也应自然交代．更要交代清楚事件的起因经过和结果 (what)，怎么个“玩法”， “玩”得怎样开心，为什么写这件事(why)，一定要写清楚。选材要新颖，避免一般化，要力求写出情趣来，并要通过抒情、议论，画龙点睛地揭示出从中得到的启迪，明白一个什么道理．使主题得到升华。可以用下图表示： 又如《校门口所见》，一眼看题目，按照5W元素审题法逐个确定，挖挖题目中隐含的要素，可快而准确地为文体切脉： who：我 when：上学时或放学时 where：校门口 what：所见所闻的有意义的事 why：见闻的感受或意义 试问．有了“5W元素审题法”．再看见什么“我成长中的一件事”、 “在中考(高考)前夕”、 “快乐的星期天”一类的记叙文，还会干坐着一点思路没有吗? 点评记叙文似乎不受一些同学的重视．觉得如今高考都是考话题作文，会写议论文就行了，记叙文会不会，就那么回事。这种看法显然是不对的。写记叙文是一项必备的、必会的基本功，是日后我们参加工作后的一项基本技能。另外。从应试教育的角度看，中考与高考不同，大多考记叙文。即使是以议论文为主的高考．按照高考命题“每年一小变．三年一大变”的规律，你怎么能认定高考就不会出记叙文了呢? 快速构思供料作文 供料作文到底怎么写才能拿高分呢? 供料作文还是有一些比较成熟的“套路”或方法的。这里暂且介绍3种最常用的方法： 方法揭示寓意法 供料作文中有相当一部分材料不是直接的事实和理论，而是蕴含着一定比喻性或象征性意义的形象化的材料．如成语、寓言、故事、漫画等等。这类材料在审题中只理解材料表层的意思是不够的．还必须挖掘材料内部所蕴含的意义，力争从材料中发掘出对现实社会和个人实际有指导意义的主旨。例如，初中语文课本上有一幅名为《再好的草地上也有瘦马》的漫画，画的是动物界的现象，但如果挖掘一下其寓意，就会发现其揭示的道理具有某种普遍性。不仅在动物界适用，人类社会中同样也适用。如同一个老师教的学生，绝大多数学得很好．但也有个别人一塌糊涂，这说明：光有老师教这样的外在条件并不能保证学生一定能学好，学生的主观努力也起着决定性作用。由此可以归纳出一个普遍性的规律：只有把外界条件和自己的主观努力结合起来才能做好一件事。 又如．1986年高考作文给的是一则关于树木、森林与气候三者相互关系的材料．谈的是自然现象，但揭示的道理却是普遍的。在人类社会中的个人、集体与社会三者之间也存在有类似的关系。作为个人．既是一个集体与社会的组成分子，又是影响、改变乃至决定该集体与社会发展命运的重要力量，因此必须充分认识到个人在一个集体与社会中的重要作用，承担起自己对集体与社会所应尽的责任义务。 具体写作时，可依照下面的线索来构思成文： 描述所给材料--揭示材料所蕴含意义-联系现实或自己这样，才可能抓住了材料中所蕴含的本质意义．由此确定出的论点也较有思想社会意义，从而拿到高分。总之．揭示寓意法就是要对材料做深层思考．力求透过一个具体事物或现象去挖掘对社会生活具有普遍意义的内涵．从而使自己作文的主旨更有意义。 方法比较异同法 在供料作文中也可以通过比较所给材料间的异同点来确定文章的主线。具体方法有两种：一是在同类材料中寻找其不同点；二是在不同的材料间寻找相同点或联系点．前者谓之求异，后者谓之求同。例如1996年高考作文题给的材料是两幅漫画，一幅名为《给六指做整形手术》，另一幅名为《截错了》，要考生以“我更喜欢漫画《 》”为题写一篇议论文。这两幅漫画所描绘的内容十分相似．都是说医生因工作不负责任做手术截错了部位，但在构图与表现手法上却各有特色。考生可以把两则材料的相同点作为基础．然后去比较两幅漫画不同的地方，这样就能够比较快地定下文章的中心。又如．1990年的高考作文题给的材料是两个小姑娘关于玫瑰园的对话：一个说玫瑰园是个坏地方，因为每朵花下面都有刺；另一个说玫瑰园是个好地方，因为每丛刺上面都有花。这两个小姑娘的观点和所依据的论据截然不同．这是“异”，但在这“异”之外还有“同”，那就是两个人在思维方式上完全相同，都是只看到了问题的一面，而忽视了另一面．结果得出一个片面的结论。抓住了这个“同”，就是抓住了材料的本质，固而可以为文章确定一个较具概括力的主题．比较材料问的异同点，有的容易一些，有的则因为意义隐藏得较深就难一些，例如有下面这样三则材料。第一则是个典故：近朱者赤，近墨者黑。第二则是一个寓言： “橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。第三则材料则是古人笔记里的一段写景文字： “浙江的钱塘大潮汛，一年一度。当其远出海门，仅为银线，既而逼近．铺天而来，汹涌澎湃，极为壮观。当此之时，总有数百弄潮好手高擎大彩旗，出没万仞波涛之中，腾身百变而不湿．两岸观者如堵，叫好之声不时雷动。&#x’这三则材料中的前两则的“同”容易把握，讲的是事物受其所在环境的影响。第三则材料就难理解一些。但通过深入研究，仍然可以发现该材料与前两则材料间的联系，即谈到的问题仍然是事物与环境的关系。钱塘大潮为弄潮健儿提供了一试身手的舞台．弄潮健儿也借这一舞台大展鸿图。找到了这三则材料的共同点．就可以把文章的主旨定为谈事物与环境的辩证关系。这类材料的比较异同是要难一些，如果没有较高的理解能力与抽象概括能力是难以应付的，所以需要多加练习。 这类供料作文的写作思路是： 描述所给材料_点出材料间的异同—，由材料引申出观点--我赞同还是反对哪一观点--联系现实或自身。 方法三。因果分析法 在写供料作文时要善于分析材料间的前因后果．这样就能较快地抓住材料本质．确立一个较有思维深度的主旨。分析因果的具体方法主要有据果探因和由因推果．其中以前者普遍。 例如，1983年的高考作文题是一幅漫画： 《这里没有水，再换个地方挖》，画的内容是一个工人在地上挖了好几个深深浅浅的洞，深的已I临近水位，但都没有出水；于是这个工人又大步走向前方换一个地方挖。在这则材料里，考生可以把工人挖不到水看作结果去寻求其形成原因。通过分析知道这位工人之所以挖不出水．是因为他没有坚持在一个地方挖下去．而是浅尝辄止半途而废，这说明没有专心致志持之以恒的决心是做不好一件事情的．从此出发就可以把谈专心和毅力的重要性作为自己作文的主旨．写出来就是一篇不错的议论文。 又如，1980年的高考作文《读画蛋有感》，给的材料是达．芬奇的老师佛罗基奥教达．芬奇画鸡蛋的故事。考生只要把达．芬奇画鸡蛋当做起因去思考一下由此产生的结果，就能够从画鸡蛋中找到达．芬奇成为一个能够画出《蒙娜丽莎》这样精美绝伦的艺术品的大画家之间的联系。正因为达·芬奇在画鸡蛋上下了苦功夫．才使他具有扎实的绘画基础，才有可能成为一个伟大的艺术家。由此可推出一个普遍的规律：打好基础练好基本功是有所作为的重要条件，以此为中心论点就可以写作文了。 再举一个例．请分析下面所给材料的因果关系： 1945年深秋的北平。日本宣布投降已几个月了。曾经是占领国的日本侨民被集中在北平西直门外的一块草地上． 十几个孩子正端端正正地坐在那里．围着一名中年妇女读假名(日文字母)。相隔不远，又有稍大一点的孩子在听老师讲算术，用的是一块旧木板，挂在树干上权当黑板。几天之后，一家晚报的记者在报道中介绍，日侨集中之后很快就把孩子组织起来上课了。教员就是自愿服务的侨民。这位记者最后惊呼：日本是个可怕的民族。 记者为什么会惊呼“日本是个可怕的民族”?从日本人在刚刚战败等待遣返的空隙中就开始给孩子上课的事实中．你看出日本人有怎样的民族性格?你看到日本人是怎样看待教育的?这种性格与观念对日本战后经济崛起起到什么样的作用?我们中国人可否从中吸取一点有益的东西? 这类供料作文的写作思路是： 描述所给材料--揭示材料中所显现出来的因果关系--联系现实或自身 点评 供料作文经久不衰。就是因为此类题常出常新。但不管命题者如何出．我们掌握了相关方法，就可以以不变应万变，稳坐钓鱼台了。 学科“参考系"审题法 也见了不少审题法，觉得大多不太具备可操作性。是否有一种比较简单、实用的作文审题法呢? 有一位美国社会学家，在所著《知识社会学》一书中提出，不同专业的人看问题，会有不同的‘‘参考系”。比如在医生眼里几乎人人都是病人，百分之百健康的人几乎没有。又比如在公安人员眼中，几乎每个人都是罪犯或潜在的罪犯． 中学生的生活经历有限，但也不妨从所学的语文、化学、史地等不同学科的“参考系”来审题。下面试举例加以说明： 例从语文的“参考系”去审题 比如说，我们可以从语文语法的角度去审题．有些题目用一个词或一个短语构成，看似无从下笔，一时很难找到解题的突破口，因为题目已藏头去尾，带有一定的迷惑性。这时如能从语法的“参考系”出发，在题目的前面或后面补充 适当的成分，题目要求写什么就一目了然了。如《心事》这个题目，可在前面加上定语，成为‘‘我的心事”、“奶奶的心事”或“老师的心事”等，这样就确定了写作的对象。又如《理想》一题，可补充为“伟大的理想能给人力量”一句．这 样很快就确定了写作的范围。掌握了这个方法，诸如《心愿》、《明天》、《路》、《春雨》等词语构成的题目其立意构思的内容就容易多了。 又比如说，我们还可以从同义词、反义词的角度去审题．有些命题者为增加题目的新奇性和迷惑性，故意转弯抹角．甚至故弄玄虚，以增加审题的难度。对这类题目．我们不妨抽掉原题的个别字．代入一个新词，也许可以出现柳暗花明的奇景，很快明白题旨，找准写作范围和对象。如题为《啊，珠江水》，这个“啊”字含有惊喜、赞美之意，可用“赞美”来代替，因此题目就为《赞美你呀，珠江》：多少年来珠江江水吞噬了多少财产、吞没了多少人的性命，但在改革开放以来，珠江两岸发生了深刻的变化，珠江恶水变成珠江美水．由咆哮的“野兽”变成了沁人心脾的甘泉、滋润万物的雨露，这不值得赞美吗? 例从化学的“参考系”去审题 曾有人提出过所谓审题的“化学配平法”。所谓“化学配平法”就是借助化学方程两边的等式保持平衡的原理来审题、立意和构思。这种方法尤其适用于由一个比喻的喻体或一个象征性的事物构成的题目。像《暖流》一题， “暖流”是喻体，本体可以是d的政策的鼓舞，可以是师长的教导和慰勉．也可以是同学的理解和帮助。还可以用其他的事物来作本体。像《考试》这个题目，可以实指文化科学方面的一次实实在在的考试，也可指人生道路上的一次考验。像《礼物》这个题目，既可以指人情往来方面赠送的珍贵礼品．也可以指在某方面的突出成绩或成果，还可以是父母、师长的金玉良言。至于写《灯塔》、《桥》、《蜡烛赞》、《铺路石》等象征类的题目，虽有一定的难度，但用此法审视．可代虚为实，很快可以下笔。 例三。从史地的“参考系”去审题 学习历史、地理，就是要学会从不同时间、不同空间的“参考系”来看待问题。有些作文题目从表面看来选材的范围极窄，无法写作。如有一位老师命题为《在今天的课堂上》，可这节课是一打上课钟刚坐定老师就命题，命完题就要写．老师就等着收卷。从上课到命题不到一分钟，严格说来取材的范围就是这么一分钟内所发生的事。一分钟能做什么呢? 因此必须大胆地超越这个时空到“今天的课堂”以外的广阔天地里去选取材料：平时同学们刻苦学习的事迹．老师辛勤耕耘无私奉献的精神，学校领导抓教学积极支持教改的功绩．都可以用作“在今天的课堂上”的材料．这样文章的内容就丰富多了。再比如写《今日见闻》这个题目，不要只把思维局限在“今日”这个狭小的圈子里。同样， 《我的一天》、《明天的我》，也不可囿于“一天”、 “明天”、 “一年”的时间，甚至于“我”，也可以设想把别人做的事移植过来．只要符合情理，这个时间空间的界限是完全可以突破的． 例从政治的“参考系”去审题 学习政治，离不开规律。事物的发展的确有一定的规律．而且也有一定的顺序和线索．把这种客观事物固有的发展顺序移用到写作上来，成为文章组材的顺序也是审题构思的一个角度。广为流传的《为了六十一个阶级弟兄》一文．就是按“寻找特效药和运送特效药”的线索来组材， 《项链》一文就是按“借项链一失项链一赔项链”的发展顺序来展开情节， 《土地》一文就是按“珍措土地一保卫土地一建设土地”的感情发展顺序来展开联想， 《幼学纪事》就是按“上学一失学一求学”的发展过程来叙述他的求学生涯。像“天上一人间一地下”、 “东一南一西一北一中”、 “少年一青年一中年一老年”、 “春一夏一秋一冬”、 “试验一失败一成功”、“开端一发展一高潮一结局”等这些事理和物理的固有顺序都顺应了事物的发生发展过程．不都可以成为文章构思的线索吗?至于写《十年后的故乡》、 《我的成长》等就可以分别按“盼故乡一回故乡一建设故乡”、“《童年》、《在人间》、《我的大学》”来审题立意构思。 点评 如今的中考、高考考生的作文与头些年有一个很大不同就是。考生的文章本身还可以，但就是内容雷同，缺乏新意。而头些年是文章本身不行．文字不通顺．审题也不准确。看来。审题能力的强弱，已成为拉开作文成绩的一个关键，而审题能力的一大特征．就是要思路开阔，能从许多角度去构思。从这一意义上讲，学会从不同学科的“参考系”来审题，是一个切实可行的好方法。 用“魔球"构思作文 见了作文题，脑子里一片空白．别说没思路，连往哪儿思都不知道。有没有什么好方法呢? 河北省栾城县李清言老师认为，作为一种思维活动．作 文就是构思。选材、谋篇以及自由命题的拟题等等．都是作文构思的基本内容。作文构思不仅要有质量，而且要讲速度。为此，他创立了独树一帜的‘‘魔球，，快速构思法。 所谓“魔球”构思法，就是将与题目有关的词语汇集在题目周围，构成一个“魔球”，然后再加以组合和选择．确定要写的内容。 例如，要求同学们以“学校’’为内容写一篇作文．大家冥思苦想，觉得没什么可写的。李老师则介绍同学们学习 “魔球”快速作文法： 第一步，将要写的作文题置于“球心”： 第二步，将想到的与学校有关的词语置于“球心”四周．有多少算多少，越多越好(如图所示)： 第三步，将这些词语与“球心’’组合，便会产生许许多多可写的事情。如，校园秋景、冬日校园、校园小夜曲、雨中校景、我们学校的大操场、学校门前的桃树、美丽的花坛、一棵白杨树。
34、每当我遇到困难想放弃时，想起母亲我就有了力量。
35、二是写出真情实感，再模仿借鉴后要进行呕心历血的创造，这样才是有生命的作文，这样的作文才能打动人心，获得成功。
36、一篇文章的结构是最重要的，在审题之后就要列提纲，按提纲来写不容易偏题，结构也不容易散架。
37、毛泽东能分析问题领袖群雄，是因为从青年起便行走天下，知道城市的物价和阶层，知道农村的产出和生活，知道大部分人想要的是什么，知道哪些人是革命的拥护者、哪些人是革命的反对者。
38、写作技巧包括怎么开头，怎么收尾，怎么布局谋篇，怎么写人记事。特别是写人写事要注意描写，特别是细节描写，不能只是空泛的写人写事，那么作文就生动具体感人了。
39、说话不需要非常严密的组织，想到哪里说到哪里，但是写就不一样了，每一句话之间得有一定的逻辑关系，还得有谋篇布局。所以写的难度要远远大于说。
40、那问题又来了，技巧我知道要学，书我知道要读，那灵感怎么来？这就要说到充沛的情感了，我认为同样看待一件事物，比如看到一个孤儿在垃圾堆里捡吃的这件事，有的人心里没有丝毫波澜，与我无关。有的人想法很简单，他确实可怜，我应该给他点吃的。更有的人就多愁善感甚至流出泪来，看着这个孤儿，脑海里想起了自家的小孩，想起了国家政策，想起来了社会的不公，命运的不同……那同样描述这件事情的时候，显然后者就更有话说，因为后者能够感同身受，乐人之所乐，苦人之所苦，由此这般，他生活的很多事情都能激发他的感受，那么灵感也就会更多的出现。但不得不说，这些感受跟一个人的年龄阅历有很大关系，阅历多的人才能更多的感同身受，所以，一个人没有生活的经历，是断然没法写出感动人心的作品的，这就告诉我们，平日要多多体验生活，留意生活，毕竟，生活里到处都是最好的故事。
41、所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎么写，就怎么写，不要给与过多的约束和限制，不要给予太多的标准，不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上，最需要的是宽容。忠于自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。
42、积极思考，无论是学习上的还是生活中的内容。
43、你比大部分人的信息来源匮乏，又想强行上车参与世界的进程，结果自然不会好到哪里去，要么在市场上高位接盘，要么在公共话题中被打脸。
44、你有没有让孩子感觉到“爸爸妈妈不止关心我照顾我，他们更理解我，懂得我的想法”？
45、人类能借助模仿而飞快地学习。特别是孩子，他们非常善于在模仿中学习，如果不许模仿，他们一定举步维艰。刚开始的所谓临摹，可以以记人家的结构为主，犹如偷学了几招花拳绣腿，当然，临摹"结构"学的是招式，偷的是初级功法。临摹"构思"和"角度"学的是配方，偷的是中级功法。临摹人家的"思维方式"学的是精髓，偷的是高级功法。在模仿中要有创新，还应教会孩子像大师一样思考。像大师一样，并不困难，只要对生活的态度不粉饰、不矫情，坦诚地去表现、体味、感悟、剖析生活，特别是自己最熟悉和最有兴趣表现的生活，就可以了。让孩子学会把自己的观察思考整理整理写下来。看、想、写，往复运动，盘旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以带动对生活的构思和表达。
46、素质恐怕从来都不是空洞的、与生俱来的，这其中可能也都含有“取法乎上”的方法吧。
47、随着成长，孩子逐渐跳出对细节的迷恋，开始关注情节的发展、人物的心理变化、故事整体结构的特点。也有的孩子还停留在对细节的反复体味上，因此如果你让他讲一个看过的故事，他会把自己印象最深刻的细节讲得特别细致，但是故事的大体情节，他却不能准确概括出来。
48、和深入一线调查研究相比，坐在书斋里读书万卷，就是次一等的办法，但也不是不行。
49、你有没有和孩子一起精读一本好书，一起为人物命运嗟叹流泪？
50、有名同学写了一篇《外卖哥》，文中说，我定了一份外卖，送到时间是晚上九点。可都九点十分了，外卖还没有到。我的肚子已经饿了，再说太晚了，我还要睡觉呢！正想着，门铃响了，打开门只见外卖小哥满身是雪，气喘吁吁地道歉说，对不起车爆胎了，我是跑步送过来的。接过过外卖小哥送来的外卖，我就大口大口地吃了起来！
51、现在，有不少同学的字写得不好。有一次，有一名同学写了一篇作文，字写得非常潦草。我说你能不能慢慢地写，把字写工整点。他说现在作业太多，写慢了作业写不完。其实也不完全是作业多的问题，还是没有养成工整书写的习惯。还有的是赶快写完，赶快玩，想多玩一会儿，所以写得就快，无法保证工整。
52、其实写好作文没有捷径。因为要写好作文关键是素材，其次才是表现技巧。而素材是靠平时一点一滴的积累得来的。
53、我的母亲虽然是一位个子较矮的，但她的心地非常善良。我有着乌黑的头发，但在辫子的地方有一点金黄色。她的脸上充满了慈祥的表情，每次有人到我家来她总是很热情地去接待他们。
54、结构成一篇妥当文章，有最低限度的要求，是“该说的话，或要说的话不多不少的照原样说出，令读者完全了解我的意思。”这个要求，看似寻常，其实实行做到，极不容易。
55、还有的孩子想通过背范文来提高写作水平，这个真的是太不科学了，而这个却是大面积存在的现象。我当年高考的时候，据说全省的作文中得有几千个考生高考前爹娘去世，这高考能这么大面积地克爹娘还真是比较少见，说是千篇一律丝毫不为过。当阅卷人看到第一个这样的作文，估计还能感动一下，到后来雷同的实在太多，打分狂低，管你文笔再好也都审美疲劳了。
56、以前看很多人说，孩子只要多读就能写，后来想了想，这些人要么在贩卖焦虑，要么就是真的不懂孩子不懂教育。
57、《马化腾凌晨4点看产品，马云一年飞行1000小时：成年人的牛逼谈何容易》
58、我经常被问到：老师，介绍几本书给孩子读吧。可是，哪有只要读了几本书，语文成绩就能提高，哪有这样简单而直接的对应关系呢？孩子需要的是陪伴和引导。
59、母亲终于把我抱到医院，那时已经是凌晨，医生都睡着了。母亲不停地敲门，过了好久医生才睡眼朦胧地出现在我们面前，他的态度很不好。母亲忙说：“不好意思，我的儿子发高烧，请您帮他看看吧！”医生见母亲那么客气，态度也好转了。帮我看完病，医生就叫护士姐姐帮我打针、拿药……
60、第孩子善于口头表达，不喜欢书写。有些孩子确实才思敏捷，但是无奈书写是短板，在写字的过程中，会不时打断孩子的思路，需要他停下来想一想，某一个字怎么写，等再想接上时就很难了。孩子会因此而灰心泄气，还不如草草写完了事。
61、如果孩子还是写不好，那么你就可以跟他你一句他一句地先把这篇作文说一遍，说完之后，再让孩子自己独立说一遍，最后再让孩子把这篇文章写下来，如果一整篇文章孩子一下子不能全部复述下来，那么就一段一段复述，一段一段地写。经过这一步的辅导，难度已经降低了八成了。
62、顿时，我的泪又来了，这回是感动，为我有这样伟大、无私的母亲。母亲六年级作文2我的妈妈长得很好看，可一开口就可以暴露她的真性情了。但爸爸却一直叫她宝贝，我也会没大没小的叫宝贝，不过妈妈听了却很开心。
63、啊母亲!我要赞美!赞美母亲，更赞美您那无私奉献的精神!
64、石湾(原作家出版社副总编辑、编审)曾回忆说：“在戏曲文学界，他不仅是位高手，而且也是有名的快手。那时搞所谓集体创作，一个剧本，一人分写几场戏。他的出手之快，是常人难以想象的。有一回，他写的一场戏被推翻了，第二天集体汇总新改出的本子时，他竟脱开手稿，出口成章地当众“说”了一场戏。我年轻时写诗，往往是失眠时打好腹稿，第二天记录下来。但那都是超不过百行的短诗。而当时，汪曾祺已是五十出头，尚能像背诵一首千行长诗似的把一场说出来。此番真功夫，怕在同行中是很难找出第二人了。”
65、每一个字都必得用全力想，想不到第二个字，就要用得恰当使人懂。形容词很难用，最好少用，用得不恰当，会将整篇文章弄得更坏。
66、中午回到家，发现妈妈正在忙碌着开始做饭，我没惊动她，多在一旁静静的看。妈妈很熟练的切着我最喜欢吃的土豆片，切完以后她用手顺了顺额头上散落下来的几跟长发，看着妈妈熟练的点火炒菜，一会功夫午饭就做好了，我竟然没有发现我站了好一阵了。
67、由于快期末考试，晚上作业较多。现在已经是21：30了，我飞速挥动着笔尖在作业本上“刷刷”的写着，写着写着我的双眼皮开始“打架”了，全身也开始松懈下来，我揉了揉眼睛，感觉非常得疲倦，很想立刻就睡到软软床上，但是想到老师说的：“当日事当日毕，不要总是拖拖拉拉。”我有打起了精神来，洗了一把冷水脸，继续“奋战”。只见我又挥动起笔杆，突然发现我心爱的小杯子出现在我的面前，回头一看原来是妈妈这么晚还没有睡觉，特意为我准备一杯香浓的牛奶和一个甜甜的苹果。妈妈微笑地说：“孩子，太晚了，赶快把这杯热牛奶和苹果吃掉，提提精神！”我看到妈妈这是特意为我准备的，心里比吃了蜜还甜，了连忙端起牛奶一口气喝了，又把苹果快吃了。妈妈在旁边笑眯眯的看我吃，吃饱喝足了，不知哪来的力量，一会儿功夫就把所有作业都写完了，也许这就是母爱的力量吧！我伸了伸懒腰去睡觉，躲在被窝里想着妈妈以前对我付出的点点滴滴，眼泪湿润了我的衣服。。。。。。
68、我看到的有问题的就两篇，他们的文章都来自作文选，事例都不是他们自己经历的，因此经不起推敲，更无法打动人。所以我要强调的是，想让孩子有受益终生的表达习惯，一定要建立在真诚为文的基础之上，没有感受，宁可不写。切忌原样背过作文选上的成文。我教的这批孩子中，绝大多数家长非常配合我的教学观念，孩子的作文是朴素的、真实自然的。但是还是有个别的孩子，文章浮动着一层油滑之气，粘腻造作，一看就是平时没有读好书，不爱思考，而是从作文选中取巧，结果只写得出自作聪明的虚泛文字，自己都打动不了，何况别人？
69、当有同学写到“播下龙种，收获跳蚤，不也很好吗？因为跳蚤也很好玩啊”这样一种无厘头的表述时，我不禁反思他是接受了怎样的一种文化长大的。
70、接下来，我们的讨论一个话题，那就是孩子为什么挺会说的，就是不会写？
71、作为普通孩子来说，把作文写好的第一条就是要有效阅读。有效阅读不等于逐字逐句地读，而是读完要有效果。读书也有泛读和精读之分：泛读要求读完后能清晰地描述本书的主要内容，对于书中几个重大转折要能说的出，主要的人物时间地点事件的描述能比较准确。精读是在泛读的基础上，要提炼出自己的观点，对主要人物的性格进行分析，对于文中的佳句能够有一定的印象，甚至可以提出一些质疑。
72、有人说，孩子的作文总是很“水”，罗里吧嗦一堆没用的，该说的却没讲几句。也有人说，孩子总是写流水账，抓不住重点。挺好的一件事，让他写下来，就变得寡淡无味，让人读来兴致索然。
73、一句句的写，写成一段，再朗读一遍，自己听得下去了，便留下；听着不是味儿，修改。作文要说自己的话，而且得教别人看得懂，不许整本大套的说梦话。
74、刚开始的所谓临摹，可以以记人家的结构为主，犹如偷学了几招花拳绣腿，当然，临摹“结构”学的是招式，偷的是初级功法。
75、看到这样的语言表达，我愣住了，一个如此低龄阶段的学生，竟然可以用到“扑棱”“漾”这样精准、极富文学色彩和表现力的词语，一旁的妈妈解开了我的疑惑，说在小学阶段，几乎把所有的散文名篇带孩子边读边讲解完了。我终于找到答案了，原来背后全都是家长点点滴滴细实的功夫。
76、转眼放学，我狠了狠心，对爸爸说：“爸，学校办体操会，要穿红毛衣……”“乐乐，你也知道家里的情况，那啥体操会，咱就别参加了。”结果早在预料之中，我伤心地回屋，泪水淋湿了我整本书。
77、愿天下所有母亲健康长寿！母亲六年级作文14“世上只有母亲好，有妈的孩子像个宝……”听到这熟悉的旋律，一幅幅让我感动的画面又浮现在我的眼前。
78、其次要积累写作素材还要多看中外经典文学作品。中外经典的文学作品不仅是我们的精神食粮，更是一座取之不尽的富矿，这座富矿储存了天地间很多的奥秘，我们读这些经典名著的时候，就会获得书中的智慧和精彩，我们把这些智慧和精彩记下来，就能转化为我们写作的重要素材。
79、有些人就是不需要很多的阅读，但是就是可以把文章写得很好。我们很多人承认学数学有天赋，但就是不承认写作文是有天赋，我觉得这是不对的。我们得承认有些孩子在表达上就是有天赋，下笔就是很有灵气，而我的孩子就是属于那种天生下笔很难，能简单就简单，可以三个字搞定的句子绝对不会写五个字，导致写出来的东西只有骨架没有血肉，这很令人崩溃，但这就是现实。
80、记得有一次，我生病。母亲对我无微不至的照顾，让我心里很温暖。当我回头看见母亲搽汗水的瞬间；当我回头看见母亲弯腰收拾家务的时候；当我回头看见母亲对我微笑的幸福时刻；我的心在隐隐作痛，我终于感觉到母亲的劳累。我真想对母亲说:妈妈，坐下休息会儿吧!可我没有说出来。因为太感动，发而无语。我的心颤抖了，眼泪夺眶而出，在母亲的细心照料下，我很快康复。我下定决心，努力学习，努力奋斗，将来考上一所好大学来回报母亲。
81、总有家长特备发愁地问我，孩子很不喜欢写作文，也不会写。怎么才能写出一篇令人满意的作文？为什么对孩子来说，一提起写作文就像是参加一场总也跑不到终点的马拉松，站在起点就已经开始望而却步呢？我感觉，相对于考试作文来说，更重要的是孩子在生活中如何准确清晰地表达自己的所感所想、如何与别人进行有理有序的书面交流，这是孩子成长过程中必须要有的基本能力。
82、那怎样积累素材呢？首先做生活的有心人，有一双善于发现的眼睛。在我们的生活中，每天都会发生各种各样的新鲜事，我们要多留意，多观察，多思考，把观察到的触动你心灵的事情和你的感悟及时记下来，写成观察日记，并且经常翻看，时间久了，就会积累很多的写作素材，就不用担心写作没有料可写了。当然要做到这个，是要有一种不怕苦不怕麻烦的精神，更要有一种持之以恒的精神 。
83、夏天，天气闷热，在晚上的时候，楼顶的热气散发到房间里，令人难以入眠，妈妈就用扇子帮我泼扇。在我朦胧的睡眼中看见汗水湿透了她的衣服，这时，我觉得妈妈的爱是凉爽的风。
84、妈妈首先将锅烧热，而后倒入少量的油，油温升至7成时候，将打好的鸡蛋放入，快速翻炒后，盛出来。而后在锅中滴入几滴油，加热几秒钟后，将柿子沿锅边缓缓倒入锅内，将火顺便调大，而后用铲子快速的翻炒。
85、古人云：“谁言寸草心，报得三春晖。”母亲的付出不是一滴水，而是汪洋的大海，我将怀着这感恩之心努力学习，回报妈妈的养育之恩。母亲六年级作文9母亲是天底下最伟大的人，她给予我们生命和血肉之躯。我们应该感谢母亲，如果没有母抚育我们成长，我们何谈为祖国做贡献?
86、这个过程不能太着急，要看到孩子的进步，并给予鼓励，你要知道，任何一个孩子都希望自己能够写好一篇文章，只是能力太弱，需要帮助，你只需要给予一些帮助，并在一定范围内让孩子放手去写，慢慢地，孩子的写作能力就会发展的。
87、这就是孩子遇到的第二座山头，如何梳理思路，如何总体布局。我们都知道，最初讲一件事，我们会要求孩子讲明六要素：
88、关注正和岛，和270万企业家、管理者一起，看透商界大势与大事。
89、永远不敢动笔，就永远摸不着门儿。不敢下水，还学得会游泳么？自己动了笔，再去读书，或看刊物上登载的作品，就会明白一些写作的方法了。只有自己动过笔，才会更深入地了解别人的作品，学会一些窍门。好吧，就再写吧，还是有什么写什么，有多少写多少。又写完了一篇或半篇，就再去阅读别人的作品，也就得到更大的好处。
90、看完这篇课文，我仿佛看到我的妈妈对自己关爱的情景。
91、母亲，谢谢您。将我带到这个世界上来，给了我生命，让我有希望。母亲六年级作文6我五年级的时候，曾看过《秋天的怀念》这篇文章，今天，我无意中又看到了这篇文章。课文主要说：“我”双脚瘫痪后，脾气暴怒无常。妈妈常常人地注意我的动静，为了照顾“我”，她养的花都死了，不会再在我面前提“跑”和“跳”之类的字，免得让我伤心。在她病重时还要带“我”去看菊花，临死前她还念着“我”和妹妹，这时我觉得文中母亲的爱是多么的伟大和无私啊!
92、所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎么写，就怎么写，不要给与过多的约束和限制，不要给予太多的标准，不能把大人自以为是更有"意义"和"价值"的东西强加在他们头上，最需要的是宽容。忠实自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。要多用短句子，多用白话，多用具体事例，少用概括性句子，多采用描述性语言。做人要直，作文要曲。
93、孩子的作文写完了之后你一定要去挑选他期中写得好的地方去表扬，不要总是去批评他，哪怕他只有一句话写得好，你也要肯定他，这样他才有让自己变得更好的想法，我以前说过，孩子只有感受好，才会愿意表现好。
94、有一天我出了校门，准备回午托时一位我的同班同学拿着一束花出现在我的视野，我便好奇的过去问：“你拿着这束花干嘛呀？”那位同学听了说：“今天晚上是我老妈的生日，所以我得送她一个礼物啊！”我听了后突然想到自己竟然不记得自己母亲的生日，便感到羞愧，自己经常让母亲给自己买礼物，却从来没有向我要过礼物。今天晚上一定要问清楚妈妈的生日！
95、5)要把事情写具体。能不能把事情写具体，那就看你是不是善于把事情一层层展开记叙，即把事情分为几个阶段，在这几个阶段中写出事情的发展变化。这样，文章的内容才会具体、生动。