1、 才不足则多谋。识不足则多虑。威不足则多怒。信不足则多言。勇不足则多劳。明不足则多察。理不足则多辩。情不足则多仪。
2、过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。贝弗里奇
3、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。笛卡尔
4、文学就像炉中的火一样，我们从人家借得火来，把自己点燃，而后传给别人，以致为大家所共同。——法福楼拜(关于文学的力量的名人名言)。
5、让我们先来欣赏下精彩预告片，后续短片也将随时在夜晚推送给大家。
6、中国学人，不认个性之存在，而以为人奴隶为其神圣之天职。
7、希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。——鲁迅
8、人是文化的创造者，也是文化的宗旨。——高尔基
9、优秀的作品无论你怎样去探测它，都是探不到底的。——歌德
10、捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》
11、思想本身没有丝毫危险的性质，只有愚暗与虚伪是顶危险的东西，只有禁止思想是顶危险的行为。
12、有如语言之于批评家，望远镜之于天文学家，文化就是指一切给精神以力量的东西。——爱献生
13、当文学变成半是商品半是艺术的时候，就会繁荣鼎盛。——拉尔夫
14、一首伟大的诗篇象一座喷泉一样，总是喷出智慧和欢愉的水花。——雪莱
15、 命运总是不如人愿。但往往是在无数的痛苦中，在重重的矛盾和艰辛中，才使人成熟起来。
16、一首伟大的诗篇像喷泉一样，总是喷出智慧与欢愉的水花。雪莱
17、文化不能从上向下压，因为它应该是从下面高涨起来的。——里德
18、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡尔
19、一首伟大的诗篇象一座喷泉一样，总是喷出智慧和欢愉的水花。——雪莱
20、华夏民族之文化，历数千载之演进，而造极于赵宋之世，后渐衰微，终必复振。
21、是文学唤醒我们注意人类生活的准则，平息大火，抑制邪恶。——圣皮埃尔
22、戏剧出于虚构：歪曲事实以表明真理。——edwevrdalbee
23、我们是国家的.主人，应该处处为国家着想。——雷锋
24、知识有如人体血液一样宝贵。人缺了血液，身体就会衰弱；人缺少知识，头脑就要枯竭。——高士其
25、知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。——培根
26、我是比较特别，因为以前很多主持人都是科班出身，或是在一个单位做了很长时间的，我是属于外行，从外面的这个圈子进到这个圈子里的，然后把平时单位的那些比较自然的东西带进来，后天再去读书再去学这方面知识。形象确实差一点，其他方面要说特别的话就是我们可能是比较边缘性的主持人，不特别。
27、点评：五四运动的旗手，中国白话文运动的先驱者，一生坚持使用白话文，写白话诗。“大胆假设，小心求证”的治学方法，启蒙了一代学人。是五四运动中，开一代风气之先的人物。
28、 君子之交，其淡如水，执象而求，咫尺千里。问余何适，廓尔忘言，华枝春满，天心月圆。
29、希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。——鲁迅
30、文学就像炉中的火一样，我们从人家借得火来，把自己点燃，而后传给别人，以致为大家所共同。——法福楼拜
31、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
32、单元开篇第一课是《宋史·司马光传》的一小段节选,讲述了家喻户晓的司马光小时候砸瓮救人的故事。它作为本单元的开篇之文，细细研读,可以感受到司马光关爱同伴的安危，这是传统美德中的“仁”；在“众皆弃去”时,司马光选择留下体现了“义”；危急时刻，他“持石击瓮破之”，这是“智”。了解课文蕴含的精神，再把本课所学生字放在美德儿歌中，为学生知行合一提出具体要求。
33、世事洞明皆学问，人情练达即文章。——清·曹雪芹
34、弄文学的人，只要一坚韧，二认真，三韧长，就可以了。——鲁迅
35、 要真正了解一个人，只要看他怎样利用余暇时光就可以了。
36、弄文学的人，只要一坚韧，二认真，三韧长，就可以了。--鲁迅
37、用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。——苏霍姆林斯基
38、 时间对友谊的磨蚀，好比水流过石子，反而把它洗濯的光洁了。
39、一天只有21小时，剩下3小时是用来沉思的。
40、简单说来，拜金主义只有三个信条：第要自己能挣饭吃。第不可抢别人的饭吃。第要能想出法子来，开出路来，叫别人有挣饭吃的机会。
41、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思
42、巨匠文选|鲁迅：倘若只看书，人便容易变成书厨
43、作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。——马克思
44、 教师得先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作。教师不负责，有的因为对教学本无兴趣，当教师只是暂局。这种人只有严加淘汰一法。——叶圣陶
45、阅读对孩子特别重要，读书的孩子和不读书的孩子，从他的眼神中就能看出来。
46、真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。我们应该这样要求自己的朋友，这样的友谊才是真正可贵的。
47、我将本单元的教学顺序有所调整，在第一课时先引导学生观察阅读单元导语页，“美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。”导语以诗的方式呈现，配以阳光斜照下大手牵小手的图片，给人温暖、美好、充满希望的感觉。让学生知道单元主题和单元学习目标。再观察单元目录，整体感知单元内容。并让学生说一说针对你感兴趣的题目，有哪些疑问？接着将本单元“日积月累”板块前置学习，朗读关于友善待人的4句名言，在读准字音读好节奏的基础上，让学生畅所欲言，说一说对句子的理解，教师做好总结，学生大致了解名言蕴含的道理即可。“日积月累”呼应了本单元人文主题，旨在让学生初步懂得待人的道理，积累语言。最后出示交流平台，引导学生回顾二年级以来默读学习的实践，交流默读的要求和小方法，从而梳理出：默读要不出声不指读，边读边圈画，边读边思考。
48、一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。——巴尔扎克
49、家长和学校有时会犯拔苗助长的错误，认为是世界名著，是文学精粹，就想买来给孩子读，却根本不理会适不适合孩子，孩子能不能消化。
50、从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。——毛泽东
51、艺术不是一种观察方式是什么？——ThomasBerger
52、 回忆这东西若是有气味的话，那就是樟脑的香，甜而稳妥，像记得分明的快乐，甜而怅惘，像忘却了的忧愁。
53、文学使思想充满血和肉，它比科学和哲学更能给予思想以巨大的明确性和说明性苏高尔基
54、总之，语文大单元教学当以核心素养为导向，以情境化学习任务为驱动，以语言实践活动为主线，精心选择语言学习资源，科学设计教学活动，为学生营造良性学习生态，真正促进学生语文素养的提升。
55、无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。——达·芬奇
56、语言是一门艺术，尤其是语文工作者，更要懂得怎样利用好语言，让它升华成为自己的艺术。那就需要你不断地去阅读，从书中汲取之精华，去其之糟粕，并经过消化之后转变为自己的语言。
57、弄文学的人，只要一坚韧，二认真，三韧长，就可以了。鲁迅
58、奥斯卡·王尔德，爱尔兰作家、诗人、剧作家，英国唯美主义艺术运动的倡导者。他的作品在剧院演出后得到广大回响，在19世纪与萧伯纳齐名。他的戏剧、诗作、小说留给后人许多惯用语，如“活得快乐，就是最好的报复”。王尔德富有过人的自信和天赋，虽然他的晚年极为潦倒，但他的艺术成就仍使他成为世界经典的艺术家。
59、真正的诗永远是心灵的诗，永远是心灵的歌，它很少谈论哲理，它是羞于大发议论的。——高尔基
60、文学用有教养者的庄重榜样来激发我们的品德，它颂扬有教养者，把他们描写为值得我们效仿的形象。——圣皮埃尔
61、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——高尔基
62、爱心得匠意，则杰作在望。——JohoRukjh
63、在一生中连一次诗人也未做过的人是悲哀的。——拉马丁
64、文学使思想充满血和肉，它比科学和哲学更能给予思想以巨大的明确性和说明性。——高尔基
65、思想，在诗句中得到冶炼，立刻就具有了某种更深刻，更光辉的东西。——雨果
66、区分好书和坏书的办法就是一边读书，一边生活和思考。否则，就很容易陷入历史虚无主义者的“泥坑”。
67、过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。贝弗里奇