1、学生的期望值与老师对学生评语的重视程度之间有落差：学生对教师评语的不满主要由于教师评语的“赞美激励法”已经逐渐失效。在过分“糖衣炮弹”的轰炸下，学生对空洞的评价感到了失落。
2、X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。透过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的构成过程，培养了学生对知识的迁移潜力。透过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的潜力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自我根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。
3、(17)白岩松：不读书，你还能拿什么和别人拼？
4、提笔就写，毫无准备，自然容易大脑空空。没有评语的素材积累，常常导致无话可说。因此，你可以尝试用这样的方式预先准备评语素材。
5、以物喻人，活灵活现。 以物喻人是学生们作文中常用的方法，这样的方法同样可以运用到评语的写作中。只要比喻恰当，就能把一个学生的特点表现得活灵活现。例如，有位学生内向少言，作文是他的攻坚项目，我给他了这样的评语：“少言寡语是你同别人交往时的一堵墙，希望你能自信起来，拆去围墙，和大家多交流；作文是你学业上的拦路虎，打虎的秘诀是留心观察事物，勤于练笔。在新的一年里，拆‘墙’和打‘虎’是你的首要任务！”
6、期末评价的写作不是仅仅一编了之，未雨绸缪的准备、主动出击的调研，多种角度搜集资料，以一种更开放的心态，聆听各方的意见建议，这样的评语新格局，有效突破了传统评语的僵化、固化的调子，常常容易取得意想不到的效果。
7、课堂展风采，教研促成长——记嘉和实验学校小学部英语教研活动
8、北海市老年大学深入学习贯彻习近平总书记关于老干部工作的重要论述，秉承“弘德崇学、康乐有为”校训，不断加强教学管理，将规范教学管理作为提升学校管理水平和内涵发展的强大动力，在高质量办学方面取得长足进步，2019年成功创建“自治区示范老年大学”。
9、X老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生用心性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
10、让学生在某些项目上打分，如教师是否拖堂、作业是否过多、课堂流程足否清晰等(负作用，教师沒有尊严)
11、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标(或目标制订得不合理，形同虚设)。
12、 此次数理化文化节竞赛活动经过为期两周的班级初赛到年级复赛再到最后的校级决赛，最终决出了各个学科的一二三等奖得主。在颁奖仪式上，学校领导为在此次数理化文化节活动中表现优异的学生颁发了荣誉证书和沉甸甸的奖杯。最后，刘庆奎校长对整个数理化文化节做了详细总结，并对此次文化节一系列活动的举办表达赞许和肯定，鼓励学生多参加学校举行的各种活动，锻炼自己、发展自己、证明自己。
13、老师如何导，一堂课老师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展、无从下手，空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了；问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思考能力的作用。
14、落笔难：到了期末，班主任给班级中四五十位学生写评语，确实很困难，尤其是给腰部学生写评语更难落笔，好像无话可说。
15、评语中的发展心。 短小的评语中，承载着学生的成长。用发展的眼光看问题、看成长。不随便贴标签或者一棍子打死。越是问题学生，越应该有权成为被评价中的特权学生。只有回到正能量沟通的渠道上来，充分地去发现，才能重新点燃学生学习生活热情的可能。即使是班主任青睐的尖子生，除了通盘称赞，还要在学生现有的高水平的起点上，继续帮助学生挖掘成长的空间，也是彰显班主任专业水平的重要细节。
16、 课堂结束后，在教研组长李倩楠老师的带领下，英语组全体教师对侯老师这节课进行探讨交流，每位老师各抒己见，纷纷点评了侯老师的这节课，总得来说是一次很成功的教学。
17、第二阶段，计静晨专家对杨敏老师的现场课作出了高度评价。其突出优点一是基于学情；二是遵循了诗歌鉴赏本质规律，即利用想象的特点来作为解读诗歌的切入点；三是专题教学在前期准备过程中充分利用了网络线上学习方式。并建议可以从学生学习过程和学习结果回看教学目标是否达成，以监测课堂教学的时效性。
18、教师的课堂言语、私下谈话及期末评语，对学生来说都是一种信息的输入。输入信息通过学生能够内部转化，形成心智发展反应的信息输出，变成行为又反馈给老师。
19、秦丽燕的《光》，知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。复习资料详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。
20、 chant环节，侯老师带领学生拍手唱歌，同学们都很积极地参与进来
21、突出实效性，测评与待遇相挂钩。在教师评价体系中引入评价激励机制，注重测评结果的运用，对教学成绩和评价突出的教师，在职称晋升、绩效奖金等方面作出倾斜。教师测评满意率达80％以上才有资格评聘职称，进而落实职称工资。测评结果优秀的教师，优先考虑评为学校年度优秀教师，予以发放年终绩效奖金。此举调动了教师工作的积极性、主动性与创造性，营造出见贤思齐、比学赶超的良好氛围。
22、内容呆板：评语呈现“老三段”的结构：大篇幅肯定学生优点、赞扬学生的“闪光之处”，接着温情地用一两句话点出学生缺点或不足之处，有时甚至避而不谈，最后再用小篇幅的提出教师的期望。这样评语呆板、机械，而且缺乏个性。
23、 评语：张瑜老师上的是六年级下册的《正比例》。课前以猜谜语为环节，激发学生的学习兴趣。整堂课的教学环节完整，流畅。而且教学的练习能紧密的联系之前的知识点，帮助学生复习，回顾。
24、对教学过程加以监测，把完善教师评价体系作为改进教育教学管理的“最后一公里”。狠抓日常教学常规检查，动态对教师教学质量进行跟踪，静态完善教师评价机制，促进教学质量内涵与实效显著提升。
25、月日听了林燕老师的《DreamHomes》，认为林燕老师的教学组织潜力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
26、执教教师教龄、职称，信奉的教育哲学，践行的教育理念、实施的课堂模式，课型实验时间。
27、● 高考评价体系不是考纲，校长你先别慌，请收好150位专家的解读精粹
28、学摄影最好的方式就是交流。虽然每个人都有自己审美标准，但同样也有缺陷和不足。在作品的交流过程中如果有人能给我们指出问题，自己能接受，这是最好的。
29、相对来说，测光更难理解一点，但至于选择哪种测光方式，自己可以灵活掌握。比如拍风光我们习惯用平均和中央重点测光可以让整个画面曝光更准确点，但用点测光可以不可以？同样可以。你习惯点测光，借助曝光补偿，正补偿或者负补偿，一样可以平衡画面的曝光。甚至你还可以通过曝光时间来决定画面的曝光。
30、秦末农民起义爆发的原因、经过、结果如何、有何意义？这样既照应了学习目标，突出了
31、二是观点体现教学理念。教师关于学科研究的理念，关于人生价值观的理念，除了平日的渗透，最好的方式就是在总结点评时提出来，有观点的评语才有教育力。
32、具体操作中，评语必须体现出：教师对学生才能与潜力的准确把握，教师对学生积极合理的期待。
33、(3)特级教师的11个建议——如何上课
34、理解不到位：部分教师对班主任评语的重视程度不甚至认为学生不看重班主任评语，评语对学生的作用和影响不大。这从根本上导致了期末评语问题频出。
35、浙江金华宾虹中学化学老师吕沆菲，用化学方程式给全班42位同学的性格、进步和蜕变写评语。“2Na+2H₂O=2NaOH+H₂↑活泼的钠在水面绽放美丽，回归平静，变得稳定。你从一开始的浮躁，到现在的沉着勤奋，相信不久会成为更好的自己。
36、(2)选择技工教育实现出彩人生——致初中毕业生的公开信
37、中央重点测光：测光偏重取景器中央，同时又照顾整个场景，是使用频率较高的测光模式。适合大多数人，比较放心的测光模式。
38、 市、县两级教研员及教师代表深入课堂，观摩常态化教学，课后，以学科组为单位召开座谈会，与教师座谈交流，对老师的授课进行细致又专业的点评、总结，紧密把握高考新动向给予全方位指导。
39、(5)陈保峰|大数据下的中高职院校——网民对中高职院校的关注度
40、 向光奔跑，努力追梦，时间不会辜负奋进者的脚步，东平明湖中学因注入年轻的力量更美好!
41、基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
42、第2集|如何出拍雨丝？看完这个视频就全明白了
43、“请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚d的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。
44、教案的完整程度，一堂好的课程离不开一份好的教案，一份好的教案必须是完整的，这样也能够让老师在讲课时思路更加清晰。
45、(29)朱永新：当老师，首先要让学生瞧得起！
46、学生回答问题欲望不强烈，教师号召力不够强。
47、田冰冰简介：中学高级教师，全国十佳小学班主任，重庆市骨干教师。所带班级举办的实践活动被《人民日报》等多家主流媒体评论、报道。
48、教师集合分组展示，师生互动，教师提示动作要领，组织练习。
49、四是形式呈现不一而足。格律诗，词，曲，冰心体，格言警句体，泰戈尔体，十四行……问答式、对白式、数学定理式、化学方程式、美术式、音乐式、科学实验式……把握学科特点，结合学生特长。
50、③师生互动热烈，孩子们积极参与，教学效果好。
51、(54)优秀班主任的炼“六心”与聚“六气”
52、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的构成过程教师能根据具体的教学资料，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维潜力反思潜力和动手操作潜力。能够从学生实际出发，充分相信学生自我会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与用心交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂潜力强，教学效果：到达预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践潜力与创新意识。
53、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。