1、第二组，用“极少”才能写出苏州园林彩绘用的非常少这个特点。
2、写景要巧妙地展开联想和想象的翅膀。写景离不开联想，更离不开想象。没有想象和联想，就不可能描写出美妙的景象来。
3、春天，山涧的溪水开始解冻，憋了一冬的溪水又可以尽情地歌唱了。
4、 苏州园林与北京的园林不同，很少使用彩绘。(描写人声鼎沸画面的句子)。
5、这几句话蕴含了古代劳动人民丰富的想象，加上作者的艺术加工,给我们描绘了一幅幅神奇的画面。
6、③云雾忽聚忽散，时而像奔腾的骏马，时而似放牧的羊群，时而如腾飞的蛟龙……真是千姿百态，变幻多端。
7、坑坑洼洼：形容地面或器物表面高一块低一块。
8、出处：明·冯梦龙《醒世恒言》：“一日午后；刘方在店中收拾；只听得人声鼎沸。”
9、 万里赴戎机，关山度若飞。
10、(设计意图：引导学生根据观潮的过程给课文分段，并概括大意，可以使学生了解作者的观察顺序，掌握课文的整体脉络。同时，提供两种分段方法，提倡学生对课文的多元化理解。)
11、小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。
12、(学习第2自然段段，体会：平静、人山人海)
13、(3)孙悟空会( )，一个跟头就是十万八千里。
14、熟睡的城市，在夜中被风雨洗涤着，耳边传来了嘀嗒的雨声，空气顿时清新但有点凄凉，你是否感受到夜所带去的思念，雨所带去的讯息，风锁带去的情绪？
15、雨停了，天黑了，推开窗户，向外望去，灯火通明，人声鼎沸，空气清爽。点燃一支烟，深吸一口，轻轻吐出，看烟雾缭绕，缠绵，消散。
16、教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好像开了锅的水一样。(课件出示16)
17、合( ) 鸟( ) 小巧玲( )
18、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。闷雷的响声是怎么样的？“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？
19、归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。鸟倦实在也是人倦。
20、《语文课程标准》在“课程目标”中把1~2年级的写话目标定为：
21、商场还没有开门，广场上等候的人群已是一片人声鼎沸。
22、本文描写了作者观看钱塘江大潮的盛况，展现了潮来前、潮来时、潮头过后的景象，突出了大潮的奇特、雄伟与壮观，表达了作者对大自然的赞美之情。
23、释义：比喻人声嘈杂，就像鼎中的水沸腾了一样。
24、提供青蛙一年捉害虫相关数据：一只青蛙一天能吃掉八十多只害虫，一年可以消灭害虫一万五千多只。
25、课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。
26、通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，必须详细写。所谓“详细写”，就是能写出人物间的对话，图中的人物具体是怎么做的，并能够用上恰当的动词。别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容，而不是其他图的内容。
27、 草树知春不久归 ， 百般红紫斗芳菲 。
28、离开人声鼎沸的城市，不用再面对那些来势汹汹的压力，来到芳草萋萋的森林，尽情享受那沁人心脾的花香。
29、ABAC式词语：半明半昧自言自语不紧不慢若隐若现绘声绘色不折不扣 患得患失
30、使用拟人法，必须赋于景物以人所特有的感情、神态、动作和语言，直接把景物当作人写。
31、里面人声鼎沸，原来是商店在开展系列促销和打折活动。
32、(3)“各显神通”让我想到八仙过海的故事。相传八位神仙在东海时不用舟船，而是使用各自的一套法术，于是民间就有了“八仙过海，各显神通”的成语。
33、释义：像火那样红，像荼(茅草的白花)一样白。原比喻军容之盛，现在形容旺盛、热烈或激烈。
34、除夕之夜，山城到处灯火辉煌，人声鼎沸，热闹极了。