1、本书从发展中的问题和成长中的烦恼着眼，主要讨论与人口转变相关的经济增长问题，以及由此派生并在政策逻辑上密切相关的民生问题，旨在作出理论分析，提供必要的国际经验教训，提出有针对性的政策建议。本书构建竞争政策、产业政策和社会政策三足鼎立格局，以实现提高生产率和创新动能；发挥中国超大规模市场优势、吸引力和谈判地位，通过国内国际双循环相互促进，实现更高水平的对外开放。
2、《卓越·尊重·友谊 顾拜旦说》由国际著名奥林匹克研究专家乔治·赫斯勒著，北京冬奥组委是出版支持单位。该书通过每日摘取一段“现代奥林匹克之父”顾拜旦语录进行评析的形式，全面介绍了顾拜旦有关奥林匹克主义的思想体系，便于广大读者更好地理解奥林匹克核心价值观以及奥林匹克的历史知识和美好愿景。本书是乔治·赫斯勒研究顾拜旦和奥林匹克思想的最新成果，为全球首发，而且是中文版先于英文版出版。
3、★中小学各年级各学科电子课本，欢迎观看并转载！
4、河南省纪委监委：严禁迟报、瞒报、漏报重要汛情灾情信息
5、1920年代，梁启超倾注全部热情的三十场讲演：关于教育的出路，和青年的自救。这些问题依然是我们现在关注的焦点，梁启超的声音跨越了一百年，如今听来依然振聋发聩。本书全面收集梁启超关于教育和青年主题的讲演稿，时间跨度为1914年至1927年，共30篇，附录一篇。精校整理，并加前言、导读、题解、简注。梳理脉络，详解背景，深度关联历史与当下。
6、顾拜旦一生著有《1870年后的法国史》、《教育制度的改革》、《英国教育学》、《运动的指导原理》、《运动心理之理想》、《体育颂》等著作。其中，最有名的是他在1912年斯德哥尔摩奥运会期间发表的《体育颂》，并因此而获得该届奥运会金质奖章。
7、PlaypartinHistory参与历史
8、奥运会最重要的不是胜利，而是参与；正如在生活中最重要的事情不是成功，而是奋斗；但最本质的事情并不是征服，而是奋力拼搏。
9、真实的孔子是怎样的？孔子主张的“仁”到底是什么？“忠”和“恕”怎么区分？……《少年读中国哲学·仁的世界》以严谨而有趣的解读，带领孩子看清真实的孔子以及众弟子，了解《论语》里的经典段落和典故，同时通过分析孔子的思想引领孩子寻哲学根，探世间理。本书以现代化的儿童视角对《论语》进行全面解读，故事形象，对话生动，漫画活泼，多种形式和角度，对孔子的思想作了阐释。
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11、部编版八年级语文下册课件：第三单元《课外诗词诵读》
12、有时候受点刺激不是坏事，你要是化解得好的话，会让你内心更强大。——刘国梁
13、★小学1~6年级全册语文部编版名师同步教学视频
14、D.模样(mú) 气氛(fèn) 湛蓝(zhàn)
15、奥林匹克运动的发展史非常久远。公元前9到8世纪希腊城邦逐渐形成，最多的时候有200多个城邦。这些城邦之间经常兵戎相见，为了保护自己的领地，各城邦都积极地训练士兵应对战争。伊利斯人占据着奥林匹亚，而斯巴达人一直想并吞这块圣地。
16、在目前新冠疫情在全球肆虐的危难时刻，巴赫希望通过成功举办奥运会，成为人类战胜新冠疫情的象征，给人类社会带来勇气和希望，成为黑暗隧道尽头的一束光。而这一切需要所有的人团结，携手共进，才能通向人类更加美好的未来。
17、用演讲本文的方式加深理解，掌握演讲的技巧。
18、B．11岁生日那天，顾拜旦读了都德的小说并为之感动，于是下定决心通过体育教育振兴法国。
19、顾拜旦在这篇传世的散文诗中充满激情地讴歌体育和奥林匹克运动，高度评价了奥林匹克运动在现代社会文明中的作用和地位，同时也讽刺和批判了奥林匹克运动中的种种弊端，其主导思想是"体育就是和平"，这也是他以"奥林匹克理想"为题的《文选》中多次阐释的奥林匹克主义，且被《奥林匹克宪章》所强调。
20、C．在顾拜旦形成自己的教育理念的过程中，英国教育对他产生了非常深刻的影响，这主要是因为他曾在英国留学。
21、(4)顾拜旦为什么要创办现代奥运会？请结合材料简要分析。
22、王润斌，男，1981年生，河南信阳人，教授，博士生导师，长期从事奥林匹克运动等领域的研究。兼任教育部全国中小学奥林匹克教育专家委员会委员、中国体育科学学会体育社会科学分会委员、多家SSCI/CSSCI刊物审稿专家或编委、北京体育大学人文学院等多所院校客座教授或讲座教授。主持国家社会科学基金项目2项、中国博士后基金特别资助项目等10余项；第一/通信作者在CSSCI期刊发表论文40余篇，其中，人大复印资料全文转载3篇；出版学术专(译)著6部；研究成果获省部级科研奖励4项。入选“福建省高校杰出青年科研人才支持计划”、获得“福建省青年五四奖章”等。
23、部编版八年级语文下册课件：第一课《社戏》部编版八年级语文下册课件：第二课《回延安》
24、部编版八年级语文下册课件：第九课《桃花源记》
25、◾学术关注||张宝根，唐炎，辛飞，范卉颖，袁强，梁坤：国外体育教学中系统观察工具的运用与启示
26、部编版八年级语文下册课件：第十四课《应有格物致知精神》