1、总园在宁夏银川，在北京、上海、广州、深圳四个一线城市设有8所幼儿园。
2、26顺从的第二个阶段是，儿童不再因缺乏控制而导致障碍。在第二个阶段，如果儿童具备了这种能力，做起事来就不会有障碍。
3、 我们成人总是“干涉”的太多，总感觉孩子就是孩子，为了避免不必要的麻烦我们总是让孩子什么事情都听从成人的安排，可不知道这样恰恰违背了孩子发展的过程和心理，因此我很欣赏书名中的自由两个字，以前我也只是认为自由就是让孩子随心所欲，任其发展，它怎么可能会和纪律以及自律相提并论呢，能让孩子更好的学会控制自己呢？但通过和孩子们生活在一起我身受感触。首先，我觉得无论是家长还是老师一定要改变自己想要左右孩子的想法，同时要把孩子们的行为认为是有原因的行为，只有这样我们才能看到一个在爱和自由的环境里健康成长的孩子。第要做一个有心的人，去仔细观察孩子们的一言一行，倾听和交流是最好的桥梁，也是拉近我们和孩子距离的最好方法。第成人就是孩子的榜样，俗话说：“言传不如身教”，孩子就是镜子映照着成人的言行举止，所以，我感到自己肩上的责任很重大。(孙瑞雪爱和自由读后感)。
4、让我的爱像阳光一样包围着你，而又给你光辉灿烂的自由。——泰戈尔
5、感谢鱼儿妈慷慨出借她的新书《爱和自由》给我，让我能够更新认知。
6、有些好动的孩子，有可能拿着苹果放到嘴里啃，却不愿意回应父母，哪怕给个眼神都不肯，父母就会很着急，甚至怀疑孩子是不是耳朵有毛病啊？
7、第如果特别希望孩子做出家长所期望的选择，就不要让孩子在“是”与“否”间选，不要给他说“否”的机会，而要在“是”的框架里给他一个A与B间选择。比如孩子不想睡觉，你想让他睡，不要问“现在睡觉好吗？”而要问“你打算直接睡了，还是听一个故事再睡？”总之，要给孩子一个选择，而不是给他一个命令。当然，这一招不要经常使，或者适当变着花样使。
8、书中对如何提供自由的环境,阐释了方向性的几条引导：
9、爱使孩子走向独立。如若孩子不独立，他就容易被外在的力量所奴役，整天观言察色、谨小慎微，在长久的压抑下，就容易丧失自我，成为一只迷途的羔羊。充足的爱可以让孩子走向独立，独立使精神得到发展，为智力发展提供基础。爱其实是一种心境，一种感觉，一种细微的情感，一种心的投向和归属，但那种投向中有安全感、轻松感、幸福感，一种完整的、被解救的感觉。作为家长，我们要让孩子拥有心灵的自由，这样才能发展的更好，这是我们所有家长希望看到的。但是往往却做不到，因为我们的童年大多成长的不好，那些不好的东西已经潜意识的积淀在我们身上，我们会用这些东西对待孩子。所以，请保持你的耐心和爱，让孩子自由，心灵不受禁锢。
10、这只是一个小小的诠释，情绪、心理、感觉、认知、精神……多少的成长都是相似的过程，有的得到了及时的认识、宣泄，正确的梳理、解决，使儿童成长后，再经历时已因为有过完整的体验而顺利解决。而没有体验过的，就会指责别人。所以，心理医生在治疗时，多是引领患者回顾成长，找到断裂的点，从而连结疏通，这一切本可以在童年解决。
11、当时我也不懂为什么孩子这么喜欢反复地听一个故事，直到看到书中说“是在不断地从故事里先是吸收逻辑，然后是情景，最后是准确的概念。”
12、如果孩子犯错时，你拉着她的手说“妈妈爱你，这个事情我们可以一起想办法”这是爱；如果的工作压力过大，产生无法抑制的情绪时你说“妈妈现在有点不开心需要自己调整一下，但是这坏情绪跟你没有关系，是因为妈妈的工作。”这也是爱。生活当中的点点滴滴都传递着爱，我们要学会更多表达爱的方式。尊重孩子，和孩子手拉着手，让他站在你们中间；给孩子一个拥抱，感受他们把头埋在颈部的感觉。生命就是在这点点滴滴的爱中造就出来的，你的孩子长大后怎么样，依赖于这些生活的细节，而不取决于你大脑中的愿景。
13、紧急情况下，一定要打扰时，请学会说“对不起，打搅一下，可以吗?”
14、到了小学更是不得了，必须门门而且次次考100分，要是哪次考了99分，就能把孩子训半天，让孩子分析为什么丢了1分？
15、找不到差异的原因，不理解已是成年的他人或自己不该有的情绪、心理、价值观……
16、爱孩子，表现在点点滴滴的生活中。首先，爱绝不是表现在我们的头脑里，爱表现在你的每个眼神，每个动作，每个姿态，每个想法，每个意识中。孩子犯错时“你怎么总是捣乱？”这不是爱；你不理解时“你这孩子怎么这样？”这不是爱；需要鼓励时“你怎么这么笨，看看别人家···”这不是爱。
17、一般业内大号为了保证内容的专业度，会招聘教育学、心理学相关领域的专业人士(研究生、博士或者资深妈妈等)来产出文章，进行严格把关，可信度相对来说更有保障。
18、《爱和自由：孙瑞雪幼儿教育演讲录(全新增订第4版)》是孙瑞雪教育机构经典图书《爱和自由》全新增订第4版。从第一版到今天的第4版，《爱和自由》已经走进几十万个家庭。千万个父母因此书而彻底改变，她们“心灵受到震撼，感动而愧疚”，并从中学会真正的爱，真正的教育。千万个孩子因此书而健康、愉悦地成长，成长为心理有力量、有强大自我、有创造品质的一代新人！ 应广大父母的要求，此次增订，在保留原有全部经典内容的基础上，增加了孙瑞雪老师全新经典讲座，向读者系统全面地阐述“爱和自由”的教育理念和实践。 在新增的《爱和自由规则与平等》这一篇中，全面讲述了孙瑞雪教育机构“爱和自由”的教育理念和方法。一一详细讲述了爱、自由、规则、平等的教育，讲解了广大父母关心的如何给孩子爱，讲解了家庭使用的3大规则，幼儿园实践中的7大规则等内容。这些在上一版中是完全没有的。 在新增的《儿童成长中的自由》这一篇中，集中讲述了儿童应当拥有的5 大自由，解答了众多父母所困惑的问题：到底该给孩子多大的自由？
19、更有些心急的父母，都想着要带孩子上医院看看，这孩子脑子是不是正常的了！其实这些都是对孩子认知世界的方式存在误区。
20、这到底是怎么回事呢？父母到底应该如何应对孩子的这种情况呢？在这本书里，我每一个阶段的育儿困惑，都能找得到答案。
21、记得我儿子四岁左右，特别喜欢听卡梅拉的故事，尤其是《我想去看海》这一本，真的是百听不厌，他就要求我一遍又一遍地读给他听。
22、给予这些时，他至少是朝完整靠近，不近乎完善只需完整。(篇七：《完整的成长》读后感)假期再次捧起孙瑞雪的《完整的成长》这本书，细细品读，收获很大，对如何为儿童创设一个完整成长的空间有了更深的思考。
23、如果你平时上班比较忙，实在没那个时间和精力去看书，那我推荐你看一些业内的大号，比如亲宝宝育儿、年糕妈妈等订阅号。
24、在阅读《爱和自由》时，我常和同事分享心得，讨论交流。有一次谈到孩子的“审美敏感期”时，同事拍案而起、恍然大悟，说“难怪，我儿子现在2岁就在这个敏感期，我给他米饼时怕他吃不完，就给他掰成小块，结果他一看就哭闹不止，就是不肯要，直到你给他重新拿一块完整的米饼。”对呀！当孩子的审美关键期到来时，他认为只有大大的、圆圆的、红红的苹果，才是苹果！孩子有自我发展的规律，我们要了解每一个关键期的到来，保护好他的成长。
25、所以，如果你真的想把孩子教好，然后也有足够的时间、精力，那么我还是推荐你直接去看专业书籍，比如《儿童心理学》《发展心理学》《游戏力》《教养的迷思》等等。
26、孩子一旦一开始就觉得差了，那对他的自信心可能会有所打击。
27、书中引入了一个概念--"精神胚胎"。儿童在出生的那一刻,或者说在孕育的那一刻,大自然就给了他们的一样东西,著名幼儿教育家蒙特梭利把它称之为“精神胚胎",也就是我们常说的心理密码。如果儿童能根据自己的精神发展模式,破译内在的心理密码,他便能创造和构建一个独立的自我。
28、这本书的适用年龄跨度比较大，作者记录了自己女儿从小到大的很多生活实例，并将自己的感想和心得体会娓娓道来。
29、看书名就知道了，这是一本指导家长如何学会与孩子沟通交流的书籍。
30、所以，咱国内育儿专家们的好书也是很有必要看看的，比如育儿男神崔玉涛医生的这套《崔玉涛图解家庭育儿》。说实话，这套书真心不便宜，全套10册买齐了得花近200块大洋了！
31、于是我开始一本又一本地买育儿书，有的是冲着作者的名号去的，有的是被书名吸引的，反正那几年里，我如饥似渴地吸纳着四面八方的知识。
32、25顺从的第一个阶段是：儿童能够顺从，但并非总是如此。在这个阶段里，顺从与不顺从是相互交织的。
33、虽然写的是0-6岁孩子的成长，但是对于从事小学教育的我们来说，有着很重要的借鉴的意义，让我们知道因为哪一部分的缺失，才造成了我们现在所教孩子的问题，有助于我们帮助孩子走出困境。现在想来我们班的一个典型特征的孩子，就是缺少了早期的体验学习过程，父母是非常利落能干的人，帮助孩子解决了一切可以动手的机会。刚入学时，孩子虽然活泼，可是手部及身体肌肉的协调感差，造成了不自信的状态，更不必说战胜困难的意志品质了。这些方面慢慢在学习上表现出不愿意思考，遇到稍有一点难度的题就放弃，不愿意写作业。于是我就对症下药，增加他的动手机会，并把他的任务难度系数降低，先解决自信心的问题。又经过长期的体验训练，帮助他进行内部的自我建构。终于有一天，迎来了他自豪地跟我说：“我现在的躲避球水平很好噢！”再后来，开始耐心而专注的作业。孩子，你终于完了一部分的自我建构，开始认识自己了，变成自己的主人啦！
34、28当儿童有一天忽然认识到一个成人的能力超出他的时候，他就愿意顺从了，这就是生活。蒙特梭利说，顺从应为人类社会生活带来益处，若没有顺从，社会生活就会变得杂乱无章。
35、说到底，育儿知识就是儿童心理学、发展教育学等一系列专业知识的集合。各路育儿自媒体博主创作出的育儿文章、视频，都是在阅读专业书籍之后，再经过自己的深度加工，结合身边的一些案例重新表述出来的。
36、10如果一个儿童正在发展他的某个敏感期，比如他到了发展触摸的敏感期，他要到处抓摸，你让他顺从、安静、坐在那儿不要动，他是不可能顺从的。
37、很多父母在孩子很小的时候，都会干过这样的事情，指着苹果告诉孩子说：“这是红色的大苹果。”而孩子什么反应都没有，只是呆呆地看着苹果。
38、如果你真的把这些书都读透了，并运用到实践生活中，那我相信你肯定能把孩子养好。
39、大学毕业找工作的时候，老师问我，你的教育理念是什么？我回答“教育需要爱，爱是恒久的忍耐”如今工作三年，接触各种各样的学生，虽然告诉自己要爱孩子给孩子时间，仍有许多困惑不解,束手无策之时。读了《爱和自由》这本书之后，让我对爱有了更深的理解。
40、孩子被误解(也可能因恐惧、失落……)而哭泣，家长没有引领他认识这种情绪，使他在莫名的惶恐中多了一分焦躁，以哭泣宣泄而出，这是正常的儿童的反应。短时间的忍耐，这种哭泣没有停止的迹象，终于忍无可忍，一番训止，连疏通情绪的门也被关闭，世界里停留了一分焦躁，更没有今后面对这种情绪时的理解和解决办法，一种隐性的成长停滞了……即使多年以后。
41、这两种不正确的爱的方式，都会在家中形成一种不健康的爱的环境。如果有一个长不大的爸爸，妈妈也许就会经常抱怨，于是孩子对爸爸就会不认同。如果父母给予孩子的爱是不稳定的，时有时无，这就会让孩子陷入焦虑和恐惧中，孩子很害怕失去你的关心，所以就会表现出一种特别依赖父母的状态。
42、她说：“在爱孩子这个问题上，我们不能以现有的经验对待孩子，因为现有的经验是我们成长的结果，那可能是不爱。”
43、父母要尊重孩子独一无二的个性，让孩子符合人的自然发展法则成长，允许孩子独特个性的存在，才有可能造就下一个“爱因斯坦”。
44、13儿童顺从与否同他具备的能力有关，所以判断孩子是否顺从的时候，我们必须与儿童现有的能力联系起来判断。
45、尹建莉老师的这本书相信不少年轻家长都早已看过了吧，因为实在是太畅销了！
46、本书讲述儿童如何在成人创造的外在的世界中创造“自我”，让儿童成为自己身体、情绪、感觉、心理、认知和精神的主人，如何在关爱儿童的同时看到儿童自我成长的力量，将其培养成一个完整的人。她提倡对儿童生命的尊重，全是完整的人与完整的成长的真正内涵。本书最后还介绍了儿童发展的不同理论，以帮助读着更好地理解儿童的发展规律及发展过程。
47、要做到准备条件，我认为先要了解儿童自我发展的规律。比如说1岁以前的儿童都是用口来感知世界的，不管是什么东西他都往嘴里放，这是婴儿在探究世界，他正在工作，如果我们粗暴的打断不仅阻碍儿童发展，也影响儿童专注力的形成。比如说2岁的孩子打人，父母就说“不许打人，不可以打人，你怎么能这样呢？”孩子是像成人那样打人吗？其实我们很多家长都发现，2岁多的孩子在解决某些问题时学着用手去做，大部分情况下，孩子只是用这个动作来排解他不想要或解决不了的事情。
48、然后她观察儿子的反应，脸上居然丝毫没有做错事的表情，站在那儿思考了1分钟，一动不动，然后毫无表情地走了。
49、当孩子哭:第一步，容许孩子有情绪，容许孩子哭；第二步是给情绪命名；第三步是分析情绪背后有什么。让孩子把那个情绪说出来(或者我们试着帮孩子说出一些)，这三步是准许孩子做自己情绪的主人，情绪就会发展，走向理性。
50、孙瑞雪园长的这一观点，我是很赞同的。本来嘛，小孩子就像一张白纸一样来到世界上，对什么都好奇是肯定的，既然好奇，那么肯定要去探索，口、手、脚等身体部位都是孩子探索世界的好武器!在孩子探索世界的过程中，因为经验的不足，必然会产生各种各样大人看起来顽皮的行为。如果是真的爱孩子，应该给予孩子更多的自由，让他按照自己的想法发展、完善，岂不是更能塑造孩子!
51、30蒙特梭利讲，顺从是意志发展的最后阶段，儿童达到的顺从水平如此之高，因而最终成为成人的榜样。
52、宽容是这个世界的润滑剂，世上有多少痛苦和悲剧是不宽容造成的。而一个人不宽容性格的形成，很可能就是从婴孩时期的一些小事上开始的。
53、自由的结果。有了自由，孩子们就会选择自己感兴趣的东西；因为有兴趣，他就会反复做，就会变得专注；在长久的专注中，他逐渐感知并把握了事物的规律；把握了事物的规律，孩子就愿意遵守，就有了自我控制力，孩子才会成为自己的主人。内在的智力越发展，孩子内心越平静，也越守纪律。自由，让孩子做他自己愿意做的事情是治疗神游的最好办法。作为家长，我们要避免抑制孩子的自发活动，在行为上要给孩子自由。
54、最后，我们需要做的是理解孩子并给他足够的耐心。成人习惯了使用权威，而孩子需要通过漫长的实践去自己建立规则。我们应该尊重成长的自然规律和法则，不要把自己的意志强加在孩子身上。尽量不要打着“为孩子好”的名义去代替孩子做事情。控制情绪，学会理解。
55、15想操作这个教具，就必须进行自我控制，那是他心中的规则，那么这种能力是儿童能够达到的，他就遵守了，他也顺从了这一规则。
56、14蒙特梭利认为，儿童在零至3岁以前是不可能顺从的。本能冲动与你的命令正好一致，他顺从你，如果不一致，儿童就绝不会顺从你。他根本听不明白你所讲的，除非惩罚代替了说教而使儿童恐惧，他才会顺从。儿童在3岁以前是不可能顺从的，除非他接受的命令与他的冲动相一致。
57、闲娱时间朋友们出去玩、吃饭，在饭桌上有位朋友尽然说：“我不会用筷子。”天哪！不是吧，你都25岁啦。原来是小的时候奶奶常追随于喂饭，自己吃饭的时候很少，那使用勺子、筷子的机会更少。
58、正是在这个理念的基础上，孙瑞雪把她在各地的演讲稿整理出来，把她的实际教育教学经验和理论知识结合起来，先后四次出版成就现在的这本书。
59、(第56期·教学)《与朱元思书》教后杂感/d娟
60、一个来自白圈的人向属于篮圈的孩子讲话，他可能会说:“不要贪权钱色，这可能会导致罪恶。”而孩子会说:“我们不喜欢权钱色，我们喜欢真善美。”很显然，来自白圈的教师只会降低儿童的水平，而不会带领他们走向完善。
61、妈妈们常上的网站，如摇篮网和一些大网站，如新浪的育儿频道上，孙瑞雪的教育理念被奉为育儿圣经，首届中国教育创新论坛上，孙瑞雪是全国幼教领域唯一的大会发言人。
62、一个朋友说，她在卫生间洗脸的时候，她的孩子拿着她洗脸的毛巾放到嘴里，另一只手又拿了一把梳子，小孩不断地用嘴咬咬毛巾又咬咬梳子，反复地做着。她把这当做一件趣事同我分享，但我想到的是这是孩子在感觉“软和硬”，遗憾的是妈妈并没有及时把“软”和“硬”这两个概念同儿童的感觉连接起来。词语捕捉住感觉，清晰了感觉，加深了感觉，使模糊的、稍纵即逝的感觉成为明晰的属于他的对象。蒙特梭利说，这个东西就叫“智力”。智力就是从感觉发展到概念。
63、暑假里，我把她带到姥姥家，因为姥姥家里有年龄相仿的好几个小朋友，女儿可喜欢他们了。她的大姨喜欢她，独独邀请她做客，她不肯，声嘶力竭地哭，完全失掉了乖巧的形象，勉强去了一次，就再也不肯去了。后来，大家就常常拿这件事逗她玩，只要说：“送你到大姨家。”她就大哭，屡试不爽。女儿不是太爱哭，再因同样的原因又哭了一次后，我试着询问：“你喜欢大姨吗？”她含泪点头。“你不想去是因为舍不得戚珩哥哥吧？”女儿大眼晴里珠子就断了线啦，小嘴儿一撇，又要哭，看来这就是她的伤心处了吧。我接着说：“你看，妈妈就是你肚肚里的虫虫，什么都知道，那么，我们就暂时不去大姨家了，要是去的话，妈妈和你商量，好吗？”她破涕为笑：“我以后再上大姨家。”好像，类似的哭就少了呢。
64、仔细想想，我们只有小心地检查自己，尽力克制我们的偏见、弱点、较低的意识层次，尽可能以我们最好的举止和语言面对儿童，才可能谈得上客观。
65、我们现在的父母最注重孩子的什么？毫无疑问就是学习成绩，从孩子刚会说话就开始教孩子认字，甚至不到三岁就让孩子写字。
66、宝宝出生后，新爸新妈们哪怕忙到再不可开交，这本书也一定要抽空多看看。这么说吧，如果你没太多时间看育儿书，那就看这一本好了，准没错！