1、苏霍姆林斯基在长达三十多年的教育活动中，一边创造性地从事实际工作，一边坚持教育科学研究。一生写下了41本教育专著，600多篇教育论文和1200多篇童话、故事和短篇小说。
2、谦虚，被人们称为一切美德的桂冠。(《苏霍姆林斯基选集》第410页)
3、“某某，你在老师的心目中一直是位正直、负责的班干部。可是在今天，不知是什么原因，让你做了一件不该做的事。老师知道后心里很难受，五毛钱虽是一个小数目，可如果你不能正确地对待这件事，它会给你带来严重的后果。(苏霍姆林斯基班主任名言)。
4、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
5、教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。
6、教育，这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这
7、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。
8、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
9、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。
10、离开我就别安慰我，要知道每一次缝补，那颗心都会遭遇穿刺的痛。
11、在班级管理工作中，关心学生，理解学生是一个很重要的方面。班主任只要心里装着学生，时常牵挂着学生，通过关心能形成师生之间一种情感的良性互动。在日常生活中，班主任对学生时时关心、处处关心，就能使管理工作变被动为主动，学生就会自动接受管理，参与管理，并且加强自我管理。
12、 在我们的劳动中，最核心的是把自己的学生视为活生生的人。(《苏霍姆林斯基选集》第410页)
13、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
14、教育工作的最高目标是丰富青少年的精神世界：我的学生学习时绝不是死记硬背，而是在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动。我希望孩子们能成为这个世界中的旅行者、发现者和创造者。观察、思索、谈论、感受劳动的欢乐，并为所创造的一切而自豪；为人们创造美和欢乐，并在这种创造活动中获得幸福；赞赏大自然、音乐和艺术的美，并以这种美来丰富自己的精神世界；把他人的痛苦和欢乐放在心上，像对待自己切身的事情一样对待他人的遭遇――这就是我的教育工作的最高目标。
15、这是《我把心给了孩子们》的姊妹篇，谈论的是对少年(10-15岁)的教育问题。作者认为少年处在一个社会公民的诞生期，必须加强各方面的教育，才能把他们培养成为社会主义国家合格的公民。本书贯穿这一公民精神，全面论述了智育、体育、道德、教育、情感教育、美育和劳动教育，值得我国教育工作者，特别是小学教师们阅读参考。
16、 被允许的东西，似乎对此并不感兴趣；被禁止的东西，往往诱惑力特别大。(《怎样培养真正的人》第179页)
17、只有那些始终不忘自己也曾是孩子的人，才能成为真正的教师。
18、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
19、手能够教会头脑准确地、清晰地思考。(《给教师的建议》第543页)
20、我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望。(《怎样培养真正的人》第126页)
21、其次是生活上的关心。学生的身体正处于生长发育阶段，现在独生子女居多，挑食现象较普遍;在校时，还不免有头疼脑热，在常人看来的一些小事，却是他们的大事、难事。作为班主任，就要把关心学生的“饱暖小事”挂在心上，常跟他们谈谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，争取让他们无学习的后顾之忧。每一个学生在学校的日子里都有快乐的时候，不快乐的时候，有顺心的日子，也有不顺心的日子，如果我们能及时帮助一把，学生就会心存感激与幸福，主观上会更努力表现。试想一下，当学生对老师心存爱戴时，你这个班主任难道还会不成功吗?
22、对一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。经验证明，听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。(《给教师的建议》第427页)
23、那种连续记录了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。
24、因为赫拉已经用绝妙的计谋把他的身心全部捣碎，他也将不再对残酷的墨伊莱抱有丁点幻想！”----《当宙斯爱上塞默勒》
25、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。(《给教师的建议》第231页)
26、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东
27、班主任工作是一个加油站，需要不断学习、不断反思、不断实践才会更好地为学生服务，精益求精。
28、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
29、人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
30、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。(《给教师的建议》第315页)
31、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基
32、 童话是思想的摇篮。《培养集体的方法》第22页)
33、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
34、 每一个孩子就其天性来说都是诗人。(《给教师的建议》第180页)
35、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
36、李老师从一位普通的班主任做到一位著名的校长，他不光爱学生，他还深深地热爱着自己的同事，热爱着所有的班主任，所有的老师。他总是不断地思索着教师的幸福，班主任的幸福。在外出讲学中，他总是坦然而坚定地表示，他从未对教育失去兴趣和幸福感。他竭力主张提高班主任待遇，甚至曾经提出，在一个学校，同等条件下，收入最高的应该是班主任。他总是以他自己的方式不断支持着班主任和老师们。
37、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作。(《给教师的建议》第382页)
38、他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什(也译作帕夫雷什)中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
39、人是自己志向的创造者。(《苏霍姆林斯基选集》第870页)
40、 美是人的道德财富的源泉。(《帕夫雷什中学》第440页)
41、死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。(《给教师的建议》第101页)
42、他的工作富有鲜明的独创性和革新精神，从不拘泥于传统的陋习，紧紧把握时代发展的脉搏，如他敢公开指出：20世纪30年代苏共中央发动的对“儿童学的批判有过火之处，批判的结果是把孩子和洗澡水一起泼掉了”，从而导致原苏联20世纪30至40年代直至凯洛夫教育学的严重错误；
43、教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。(《给教师的建议》第24页)
44、教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性只有当你给你的朋友以某种帮助时，你的精神才能变得丰富起来。
45、教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。(《给教师的建议》第24页)
46、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。
47、 凡是要识记并保持在记忆中的东西，都应当通过课外阅读来加以强化。(苏霍姆林斯基选集第811页)
48、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。(《苏霍姆林斯基选集》第130页)
49、随着苏霍姆林斯基教育思想在中国的传播和发扬，这些教育著述逐渐成为广大教师心目中的教育经典，他的许多教育主张和言论被广泛引用，成为我们镌刻于心的经典名言：
50、我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。(《给教师的建议》第391页)
51、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯
52、如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给女儿的信》以及某些论文和小故事。他的作品每一新版都引起了人们更大的关注和浓厚的兴趣。
53、如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人，但尚未成为真正的人的一种生物罢了。----《关于爱的思考》
54、苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《学生的精神世界》、《致女儿的信》；
55、我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答说：爱孩子。(《苏霍姆林斯基选集》第4页)
56、少壮不努力，老大徒悲伤。 —— 汉乐府古辞《长歌行》
57、育人先育心。(《苏霍姆林斯基选集》第499页)
58、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
59、如果你哭，你的对手就会笑；如果你笑，你的对手就会哭。人生就像愤怒的小鸟，每次你失败的时候，总有几只猪
60、教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。 教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。 如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢? --马卡连柯。
61、 老师最大的幸福，就是把你塑造成他理想中的那样的人。(《怎样培养真正的人》第138页)
62、图书是知识不可缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。(《怎样培养真正的人》第145页)
63、 学校教育的最初步骤，实质上就是激发自我教育的能力。(苏霍姆林斯基选集第714页)
64、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
65、 数学课上的脑力劳动是思维能力的试金石。(《给教师的建议》第325页)
66、 教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生不知不觉之中做出相应的变动。(《给教师的建议》第222页)
67、 保护儿童的心灵是我们教师的使命。(《苏霍姆林斯基选集》第732页)
68、教师的个性在如何塑造着学生的个性。……一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重和陶冶自己学生的的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。
69、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。(《给教师的建议》第315页)
70、“我亲爱的妹妹，这种话还是说给愚蠢的涅墨西斯听吧，因为你的恭维兼挖苦并不能使我动怒。我早已听说了你和费罗特斯的赌局，其实我本来就是和你站在一头的，如果宙斯闭门不出，那就想办法让他出来好啦，假如他知道他的儿子狄俄尼索斯已经落到了狠毒的赫拉手里我不信他还有心情悼念亡灵！”----《当宙斯爱上塞默勒》
71、教育??这首先是人学。(《育人三部曲》第11页)
72、“哼！倘若一个善解人意的妻子在丈夫失意之时温柔体贴、好言安慰，那么作为地上的平民她将得到蜜糖的奖赏，作为地上的贵族她将得到珠串的奖赏，作为天界的神祗她将得到同寝的奖赏，但如果一个轻浮恶毒的妇人在丈夫失意之时幸灾乐祸、恶语相讥，那么作为地上的平民她将受到鞭杖的惩罚，作为地上的贵族她将受到干粗活的惩罚，作为天界的神祗她将受到禁闭三日的惩罚，倘若你意识到了自己的不驯，就该好好地呆在自己的卧室里，三日之内不要再让我看到你那副可憎的面孔！”----《当宙斯爱上塞默勒》
73、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
74、初读李老师的这本著作，我便被他洋溢着温馨气息、闪耀着智慧火花的文笔所打动。都说李老师是一位充满书生气、书卷气的班主任，不仅如此，他字里行间又何尝不折射出一种老师特有的哲学气、浩然气、人文气呢？不管是对伟大教育家苏霍姆林斯基教育名言的如数家珍，还是对陶行知等老一辈教育家教育理论的信手拈来，都表现出李老师的文学底蕴之深厚，这自然离不开李老师长久以来手不释卷的阅读积累。不光是读，李老师也坚持笔耕不辍，天天毫无功利之心地坚持写教育随笔，已经成为他难以舍弃的习惯，就像他对教育的执着那样根深蒂固不可动摇。窦桂梅老师也曾说过，是阅读给了她飞翔的翅膀。李老师身体力行地告诉我们，做最好的班主任，首先要学会阅读，热爱阅读与写作。
75、我们教育的人，不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优点。(《苏霍姆林斯基选集》第54页)
76、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。(《怎样培养真正的人》第145页)
77、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
78、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
79、 童年应当成为儿童学习与人为善的天然学校。(《苏霍姆林斯基选集》第322页)
80、 教师的教育劳动的独特之处是，为未来而工作。(《帕夫雷什中学》第2页)
81、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基
82、 我们的座右铭是：不要让任何一个学生感到他在智力发展上是不行的，在学习上是注定要落伍的。(《给教师的建议》第525页)
83、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。
84、要使学生认识到他们是自己孩子的未来教育者：我们在学校培养的公民性、邻里道德、审美观是否成熟，首先要看我们的教育对象在青年早期对自己在身体和精神上，应该成为真正的男子和真正的女子这样一个重要道理的认识程度如何。因此，一个十分重要的教育目的，是要使我们的少年、青年男女深刻地认识到：我们是未来的丈夫和妻子、父亲和母亲；几年之后将有自己的孩子；我们对社会未来应负的责任，首先表现为应该如何教育自己的孩子，把他们培养成为何等人；我们之所以要成为真正的人，首先是因为我们是自己孩子的未来教育者。
85、拂晓天凉寒胜夜，寥落星稀，月牙清浅，付雨裳看着他，似乎不未动怒，一时多少旧日欢情浮现眼前，笙歌夜夜，似水流年……今霄酒醒何处？杨柳岸。晓风。残月。----《桃花仙大战菊花怪》
86、 人没有再比尽义务的幸福更幸福的事了。(《苏霍姆林斯基选集》第219页)
87、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。
88、 爱情是个人内心世界的圣洁情感。(《爱情的教育》第2页)
89、你作为一个人生了下来，但要成为一个大写的人。(《苏霍姆林斯基选集》第196页)
90、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。 中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 --陶行知。
91、“苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教。担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作；奇迹般地写出了40部专着。600多篇论文、约1200篇儿童小故事。”这是百度百科对苏霍姆林斯基的介绍，他的一生是短暂的，却又是辉煌的。今天为大家带来的是苏霍姆林斯基的教育名言50句，相信您看完会被他对教育的热情所感动。
92、本文来自甘肃省基础教育资源公共服务平台http://edu.gsres.cn
93、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
94、教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学，就谈不上教育素养。(《苏霍姆林斯基选集》第646页)
95、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。(《苏霍姆林斯基选集》第66页)
96、任何人不能教育自己，也就不能教育别人。 --苏霍姆林斯基。