1、作品展示▏陈帅：祖国之眼——再忆那些南极科考的日子
2、(提示：你感受到了什么氛围？给你什么样的感受？与人物心情有什么联系？与接下来发生的情节有什么关系？)
3、小结场景描写的作用：烘托气氛、衬托人物心情、为下文做铺垫。
4、这次期中考试我虽然没考好，但我没有垂头丧气。
5、医生的温馨提示：不同的姿势对脊柱产生的影响。说说有精神对我们有哪些好处？
6、那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经着了火，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中，使人觉得憋气。
7、知道什么是马虎，认识生活中马虎的种种表现，能进行自我查找，自我判别。
8、一抬头，体育韦老师满脸阴云地走进了教室里。我和同学们的心都仿佛紧张地停止了跳动……
9、“……还用彩色笔在它的周围描上一圈花边”这个细节，表现了“我”急切想得到父亲称赞的心理。(垂头丧气的情景)。
10、但是，很多牛肉干，它闻起来香，啃起来那叫一个费牙，一小时还在跟一小块肉干战斗，别提什么加油给劲了，不拖后腿就算好的了，真不给力。
11、成语“垂头丧气”的意思是形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。
12、《我们有精神》一课，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。本课三个主题紧密结合“我们有精神”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态，通过升旗仪式引导学生领会在正式、庄严的场合里“有精神”的样子。在此基础上，引导学生关注日常生活中的“有精神”。无论是坐姿端正、认真读书的样子，还是站得挺拔、高唱爱国歌曲的样子，或是在课堂上响亮回答问题的样子，都是“有精神”的具体表现。接下来，教材通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解“有精神”的价值，以此说明“有精神”对身体健康的重要意义。而在第三个小主题“我们天天有精神”中，教材旨在帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法，让有精神成为一种生活常态。
13、师：(老师带上侦探帽子)老师是其实是著名的马虎大侦探，看到那么多小朋友马虎了，我就想来找一找马虎的原因是什么你愿意帮我一起找么请先在四人小组内一起先讨论下。
14、小鸟不知躲匿到什么地方去了;草木都垂头丧气，像是奄奄待毙;只有那知了，不住地在枝头发出破碎的高叫;真是破锣碎鼓在替烈日呐喊助威!
15、总之，细节描写就是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
16、作品展示▏郝晓光：新编世界地图，你从海洋走来
17、我经历过无数次的不同的场面，每一次庄重的场面都是我难以忘怀，但是3月31日那场队列比赛，给我在人生的道路上给予了巨大的财富。
18、香港在历史上一直是我国的固有领土。两岸人员同根同族，有着相同的生活习惯，和相同的文化信仰。但是在97年之前，我们的香港一直被英国所殖民，在漫长的一百多年里，就像离开母亲怀抱的孩子，漂泊无根。走过那段屈辱的历史，我们开始繁荣强大，在国家的努力下，于97年终于将香港收回。
19、这次扳手腕比赛令我感触颇深，黄震这种不畏强大、以智取胜的精神难能可贵，我们要向他学习，并将这种精神发扬下去！
20、小结：今天我们知道了什么是马虎，知道了它带来的麻烦，知道了发生马虎现象的原因，而且还立志要改掉马虎的坏习惯。我相信，我们以后再也不会马虎哦，养成做事专心细致的好习惯，什么事情都能做得又快又好哦。
21、今年考试，我才得85分，回家被妈妈批了一顿，垂头丧气啊。
22、草原牛肉干还必须得有一股子草原精神在里面才算完美，说干就干，自己就是行动派，也最爱给行动派加油打气，这就是风与牛。好吃而且给力，不会让人失望。
23、整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出鲜红的舌头，骡马的鼻孔张得特别大。
24、我垂头丧气地走了过去，没心情地说："刘老师找我有事吗?"。
25、示例：爸爸把爷爷送上回青岛的列车，列车缓缓开动了，寡言少语的爷爷用手指在车窗上写下两个字——保重。不敢直视的爸爸早已满眼泪水。