1、例句 如课文《新型玻璃》中，作者在介绍“夹丝网防盗玻璃”时，运用了举例子的方法来说明这种玻璃用途广泛。
2、定义：用简洁明了的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。
3、列数字：为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。(举例子的作用和好处)。
4、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。
5、汉字跟音节文字有相同的地方，但汉语一个音节可以跟多少不等的意义相匹配，形成不同的词、词素或词构。为了合理地将不同的音义匹配分离出来，一个音节所联系的词、词素或词构可以使用多少不等的汉字去记录，这就决定了汉字跟表音文字中的音节文字不同。元·戴侗《六书故》卷首《六书通释》从六书产生的先后论述了为什么会有假借和形声，不足之处是认为假借后于形声：“象形、指事犹不足以尽变，转注、会意以益之而犹不足也，无所取之，取诸其声而已矣，是故各因其类而谐之以其声……五者犹不足以尽变，故假借以通之，而后文字之用备焉。”他没有从标音的角度去说明为什么汉字会有假借字和形声字，而是从汉字能否完备地记录汉语的角度去分析这两书的出现的原因。这其实是许多文字学家的共同看法，说明汉字跟表音文字的不同，决不只是所记录的“单位的尺寸不同”。
6、学苑|孙玉文：当前研究中国语言学必须坚持的四个原则
7、(推理)方式只分两种：演绎推理，归纳推理。
8、我请同学按照这样的方法，给“风的形成”做一个关系图，有了前面学习的经验，同学这次做起来就简单了许多。
9、连载⑤丨孙玉文：谈传统小学中形音义互求的方法——读《说文解字注》札记之一
10、永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。( )
11、F静韵必郢切：“辟，除也。《庄子》‘至信辟金’。”《庄子·庚桑楚》：“至礼有不人，至义不物，至知不谋，至仁无亲，至信辟金。”郭象注：“金玉者，小信之质耳，至信则除矣。”《释文》：“辟金，必领反，除也。又婢益反。”
12、我们开始感悟文章的说明方法了。我问：“《太阳》是一篇说明性的文章，它和我们之前学的有哪些不同呢？自由读第一至三自然段，说说作者是运用哪些说明方法介绍太阳的，体会这样写的好处，画出来写上批注，做好小组分享的准备。”
13、第一句：太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。同学们了解什么是摄氏度，即温标单位，是18世纪瑞典天文学家安德斯·摄尔修斯提出来的。在标准大气压下，水的沸点为100摄氏度。大家学习生字“摄、氏”并让同学组词和换部首组成新字。
14、*本文得到国家社科基金项目“古汉语联绵词形音义综合研究”(项目编号：17BYY022)的资助。
15、在概念形成教学中，我们必须注意：向学生提供适当数量、适当强度的刺激模式，以便于学生分析、比较；要让学生进行充分的自主活动，使他们有机会经历概念产生的过程，并从共同属性中抽象出本质属性；概括成概念后，应引导学生对认知结构中的新旧概念进行分化，并将新概念纳入到已有的概念系统中并加强练习。
16、定义：引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言来使说明的内容更充实具体。
17、我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。( )
18、打比方;利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生物性的说明方法，相当于修辞手法的比喻。
19、例句 如《中国石拱桥》中，作者将石拱桥的弧形桥洞比作彩虹，使要说明的对象更加形象生动、真切具体。
20、孙玉文，男，1962年生，湖北黄冈市黄州区人，北京大学中文系教授。北京文献语言与文化传承研究基地学术委员会主任，中国修辞学会副会长，中国训诂学会副会长，中国音韵学研究会理事。主要从事汉语史研究，侧重汉语音义关系和上古音研究，发表论文百余篇，出版《上古音丛论》等专著多部，其中《汉语变调构词研究》1999年被教育部和国务院学位办评为全国优秀博士学位论文，《汉语变调构词考辨》2015年获北京大学王力语言学奖一等奖，2016年获第二届全球华人国学成果奖。
21、我请同学们回顾这三个例子，思考为什么有的详细有的简略，大家认为作者是根据太阳与我们关系密切的“隐秘性”来选择的。我补充：“课文第四至七自然段举了很多例子，但为什么是从植物动物到吃的穿的再到煤炭呢？”
22、如《中国石拱桥》把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子，对我国建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明。举例子的作用是反映一般情况，具体、有力地说明事物。
23、这个大炮的威力很大，如果去炸海洋会引起大海啸。( )
24、学苑|孙玉文：变调构词研究和诗歌的鉴赏与研究
25、(论证)是什么？通俗地讲，就是为了“证明”某一论点而进行的“论述”。
26、假借字是单语素词占优势时期出现的一种用字现象，指假借书面语言中一个音同或音近的字来记录跟这个字所记录的词本义或引申义没有直接发展关系的另一个单音词。这实际上是忽视一个字的字义，假借它的字形和字音去记录另一个跟它没有引申关系的单音词。
27、庄毓敏：各位老师、同学们大家下午好！为扎实推动d的二十大精神进教材、进课堂、进头脑，把d的二十大精神讲准、讲深、讲透、讲活，把中国式现代化伟大实践融入新时代思政课堂，财政金融学院全面推进形势与政策课改革创新，积极打造中国式现代化大讲堂学科示范课，开设“中国式现代化的财政金融支持体系”系列讲座课，特邀一级教授、教育部长江学者、学科带头人等名师名家主讲，带领同学们从学科的视角切入，深入学习领会d的二十大精神，深刻认识领悟中国式现代化的重大意义、本质要求与鲜明特色，引领同学们感悟责任、担当使命，青春向d、不负人民，在全面建设社会主义现代化国家新征程中勇当开路先锋、争当事业闯将，成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。
28、例句1：不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
29、有人可能会问，“举例子”为什么不能是完全归纳？如果是完全归纳，那就意味着举出了“全部事实”，那就不叫“例子”了。
30、定义：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物时，用具体的或大家已经熟悉的事物和它进行比较，显现事物的特征。
31、好处 说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
32、噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。( )
33、有的假借用法上古不一定只假借某一个字，可以借用几个字来记录。这些假借字有的上古不在押韵位置，但可以根据别的字断定其假借用法跟它的本用不同音。假借用法是平声的，大家一般都承认它们属上古平声。例如“唯”，本是“唯唯诺诺”的“唯”，上声。后记录叠音词“唯唯”，出入自由的样子，仍是上声，《诗经》入韵1次：《齐风·敝笱》“唯、水”，押上声。“唯”还假借为句首、句中语气词，平声。由于它不可能用在句末，因此无法押韵。但这个语气词古人还用“维、惟”来记录，“维、惟”都是平声字，则“唯”也应是平声。这能证明“唯”的本用和假借用法不同音。没有古音学家认为上古语气词“唯”是上声，都认为它是平声，跟“维、惟”一样。又如“恶”，本来读短入，指不善，丑恶；变调构词，读长入，指讨厌，厌恶。这两种意义都能押韵，但是“恶”可以假借为疑问代词，指哪里，这个“恶”不能押韵，它跟“何、曷、胡、奚、安、焉”等是同源词，中古以来都只能读平声，高诱等用“安也”去注释它。“恶”作为疑问代词在汉代以后没有由别的读音发展为平声读法的语言环境，平声读法只能来自上古。疑问代词的“恶”可能东汉末期以后逐步在口语中消失了。“恶”的这个用法古人还用“乌”来记录，《吕氏春秋·明理》：“故乱世之主乌闻至乐？”此后《淮南子》《史记》《汉书》等都有用例，“乌、恶”同词，“乌”平声，则“恶”也应是平声。
34、好处：使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。引用古诗词使说明文更具诗情画意。
35、作用：把桥洞比作成一张弓，生动形象地说明了桥洞如一张弓的形状。
36、特点：根据事物的相似点，把事物进行比喻，从而突出此事物的特点。
37、定义 举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。运用举事例的说明方法说明事物或事理时，一是要注意例子的代表性，二是要注意例子的适量性。
38、方法运用：可以根据说明的目的需要，从不同的角度考虑，有的注重说明特性，有的注重说明作用，有的既说明特性也说明作用。
39、再次，在汇报过程中，教师引导学生关注：每个随机试验的可能的结果都有哪些？它们等可能吗？学生进而总结概括出古典概型的概念。一次实验可能出现的结果数是有限的，每一个结果出现可能性是相等的，我们称这样的概率问题为古典概型。
40、“为什么不好？”“因为这样会增强文章趣味，引起读者兴趣。”
41、我让同学们自由读第四自然段，并提出要求，读的时候思考：这段话主要从哪几个方面介绍了太阳和人类关系密切？圈出关键词句概括一下。
42、在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有200来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。( )( )
43、是所举例子要尽量典型、有影响力和代表性，以增强说明的效果。
44、方法运用：引用的资料范围很广，可以是经典著作、公式定律、典故传说等。
45、不过，在中文辩论赛中，习惯称呼方式又与此不同：
46、假借字的假借用法跟本来用法必同音的说法缺乏可靠依据，不能解释清楚假借用法跟该字本来用法之间中古不同读音的来源，上古内证材料也不支持这说法。下面举上古内证材料证明，假借字的假借用法跟本来用法之间读音可以不同。
47、我先提问：“同学们，太阳给了你什么样的感受呢？”有人说太阳是温暖的，有人说是炎热的，还有人说没有太阳就没有世间万物。我继续引导：“那么你真的了解太阳吗？今天我们就要学习一篇关于太阳的说明文，读完之后你会对太阳有全新的认识。”
48、K昔韵必益切：“辟，君也。一曰：除也。亦姓。”《书·洪范》：“惟辟作福，惟辟作威，惟辟玉食。”《释文》：“辟，徐补亦反。”
49、世界上的文字可分为表音文字和非表音文字。表音文字是一种主要使用字母记录语言的语音，从而记录语言的词的文字。表音文字一般可分成音素文字和音节文字。就文字创始时说，一个字母表示语言中一个音素或音位的，形成音素文字，例如英语、德语等；一个字母表示语言中一个音节的，形成音节文字，例如日语假名。表音文字一般只使用字母标音。一种语言中的音素或音节有限，所以表音文字使用的字母有限。
50、终于开始了第五单元的学习，这一单元是说明文单元。上课伊始，我带同学先学习单元导语，并请韩煦同学读了叶圣陶先生的话：说明文以“说明白了”为成功。
51、汉字系统中，读音相同或相近的音节往往不止一个，有时恐怕有几十个，但人们用以记录假借用法的字很有限，而且假借哪个字来记录哪个词往往是固定的，该字不单纯记音。这就决定了汉字的假借字跟表音文字的纯音符其作用大异其趣。
52、定义 利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。说明文中打比方的说明方法与修辞格上的比喻是一致的，两者都可以将抽象复杂的事物说得浅显易懂、具体生动。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。
53、研究汉字音符的特点和作用，认识汉字的属性，是汉字学的核心问题，也是音韵学、汉语书面语形音义关系研究的基础问题。百年来，学者们多从比较文字学的角度研究音符，注重揭示汉字与表音文字的相同之处，对汉字音符跟表音文字的相异处也有所认识，但揭示得不够。随着上古音、音义关系和古文字研究不断取得进展，研究汉字音符特点和作用的时机变得更加成熟。
54、就古书来看，先民假借用字时，并不仅仅是借一个字的字音和字形，并通过这个字在上下文的组合关系让读者“据音推词”。他们往往还考虑让假借用法在文字上专门化。例如，只借“之”字来记录指示代词，只借“亦”字来记录副词，只借“东”字来记录东方，只借“我”和“余”字来记录两个相应的第一人称代词，只借“女”和“汝”字来记录第二人称代词，而不用别的音同或音近的字来记录这些词。
55、到这一层，辩手常说“您方没有论证”，往往单指“演绎论证”。而如果说“您方没有举出证据”，则是说，对方只是给出了一个缺乏依据的断言。