1、允应该读yun第三声，不要读成rǔn、yǒng。
2、故事中，王子用自己的东西换来了别人的幸福。夜莺用生命换来了一朵红色的玫瑰。小男孩使自私的巨人拥有了宽阔的胸怀。小国王因为梦见很多人在受苦，而不穿豪华的衣服，却去穿粗皮外套。他们善良朴实的心灵，追求美好事物的愿望，令我们敬慕，是我们学习的榜样。我们要向故事里的这些好人学习，做一个勤劳、善良、胸怀宽广、拥有爱心的人。
3、读后感：不能嘲笑小动物，它们也是有生命的。小彼得就是因为他的爱心和善良得到了回报。《皇帝的新装》里的皇帝居然相信两个骗子，老百姓居然不说实话，只有一个小朋友说了实话，皇帝真是愚蠢至极！
4、在《渔夫与他的灵魂》这个故事中，渔夫为了和小美人鱼在一起，于是送走了自己的灵魂。自从渔夫把自己的灵魂送走后，他的灵魂就学会了做坏事。有一年，渔夫让他的灵魂回到了自己的身体里，可是灵魂却让他做了很多坏事，甚至让他杀了人，最终可怜的小美人鱼死去了，渔夫抱着美人鱼的尸体沉入了海底，而灵魂飞向了天堂。
5、(1)(课件出示4)出示插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。
6、写一写你看到过的一篇童话故事的读后感。(100字左右)
7、他跑进花园，急急忙忙地穿过草丛，来到男孩身边。当他走近男骇时，他气得满脸通红，他说：“谁竟敢伤害你？”因为他看到男骇的手和脚上都是伤痕。“谁竟敢伤害你？”巨人喊道，“告诉我，我要用剑杀了他！”
8、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍，开始！
9、 趣味活动化的联读。紧紧围绕童话的特点，创造与课境相融的三个联读实践活动，让学生在趣味化的语文学习中读、说、创、辩，实现学生语文素养的提升。
10、如果你是巨人，你明白了什么？(快乐要与人分享。)
11、暑假期间，我阅读了《王尔德童话集》，该童话集共有9个完整的故事构成，分别是快乐王子、自私的巨人、夜莺与玫瑰、公主的生日、星孩、渔夫和他的灵魂、骄傲的火箭、少年国王及忠实的朋友。
12、面对种种考验，努伦丁常人难以想象地射中了19只……在考验下，努伦丁言语不多，却字字掷地有声，说明了努伦丁对玛丽娅的情谊是真的。就这样努伦丁闯过了种种难关，终于和玛丽娅在一起了。
13、自私狡猾的磨坊主拿着友谊的说辞和一辆废弃的小推车，利用善良淳厚，甘愿为朋友无条件奉献的汉斯为他做苦工。最后汉斯为了在狂风暴雨的夜晚给磨坊主的小儿子请医生而淹死在沼泽里，因为磨坊主连一盏灯都不肯借给他。忠实的朋友因为“友谊”失去生命，狡猾的自私鬼却安然无恙，毫无动容，甚至自夸“慷慨无私”。
14、我原以为这本书只不过跟《安徒生童话》一样，没什么意思。可是和我想象的不一样。这是一本存有寓意的书。其中一篇《快乐王子》让我深受感触。快乐王子为了帮助国民，竟然不惜一切代价。把什么红宝石呀蓝宝石呀金片呀等各种贵重物品都捐给了他们，使他们过上了较好的生活。自己却变成了一个废雕。而另一篇《自私的巨人》和《快乐王子》恰恰相反。巨人不懂春天为什么总是不来，并且还把正在花园里玩耍的孩子们赶出来。日复一日，年复一年，经过一位小男孩的举动，他才懂得了：“原来没有孩子的地方就没有春天。”
15、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。
16、诠释作者的关键字，与他达成共识；(判断作者的意图，理解作者的主旨)
17、景都有中世纪油画般的典雅精致，和天主教对死亡意义的神圣追溯。
18、很多同学读童话的时候经常有外语课时，放下书就不去思考从中学到了什么，或认识了什么，这无异于买毒还珠，其实童话作品往往是为了说明一个道理，传达一个思念，表达一种情感给人启迪，下面让我们来一起尝试以下几个角度阅读阿尔德童话，相信我们获得了不仅是精美的夹子，而且还是获得了珍贵的珠子，童话作品的要说明的道理，传达的思念，表达的情感，其实上就是童话的主意，是作者的目写作目的，观点，看法，思想感情，是作者想要告诉读者的表扬，是他赞扬什么歌颂什么批评什么否定什么，我们可以从故事情节中分析认识童话的主意如，夜莺与玫瑰记述了夜莺为帮助一个年轻的学生得到玫瑰献给教授的女儿，为此付出了生命的代价，可是教授的女儿并不领情，而年轻的学生也因此伤心，随意丢弃了夜莺，用生命换来的玫瑰，我们为夜莺的勇敢献身而感动，同时也为教授女儿和年轻学生都不懂得珍惜与愤恨，这就是童话所要告诉我们的道理，我们可以按照这个方法去试一试整体感知童话的内容，领悟作者的意图，相信我们一定会读懂王尔德童话的主意。我们可以从标题的含义中领悟同化的主意，如自私的巨人作为同样的标题，突出自私两字，那么王尔德，对巨人这种自私持什么态度呢？读完了整篇文章，我们就会从标题在暗示中得到很多启发，我们还可以从语言的情感特色中提炼出童话的主义文章不就是无情物，你看辛亥革命中王尔德所用的语言的情感的设立，包包充满了褒义，写的是那么美好那么动人，连周围的景色都会青海的转变更加美丽了，盲人的要赞扬什么歌颂什么我们就很清楚了，当然我们不能把简王尔德这篇篇童话，要当做一个孤立无援的文学作品来看，我们应该联系我们的生活学习实际达到学以致用的目的！
19、王尔德毕业于牛津大学。他从小就受到浓郁的文学熏陶。在都柏林三圣大学读书期间，他阅读了大量的古典文学作品，再加上本身才华出众，很快就在文学上获得了巨大成功。
20、父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
21、我读完这本书，里边有许多风趣的工作，比方：小红帽。灰姑娘。狼和七只小羊。莴苣姑娘。这每个故事中也带哀痛和苦楚。
22、假期我读了《王尔德童话》。这是一本很好看的童话书，而且有些故事很感人。
23、中华文化类的童书(选择标准：注重只能怪狗传统文化的传承，兼顾艺术性和趣味性，关注自我成长)这个方面颠覆了我的看法，我以前经常会推荐国外的获奖小说，但是我忽略了中国传统文学和文化的奠定。
24、第二天，人们发现了小女孩的尸体，她应该是去天堂跟爸爸妈妈相会了。看完这个故事我的心都碎了，如果我能穿越到那个时候，我一定用我平时劳动攒下的零花钱买下她所有的火柴，并带着她一起回到我生活的时代，感受新中国的幸福生活。
25、亲爱的同学们，努力吧！加油吧！奋斗吧！从小时起，从现在起，努力学习，报效祖国，因为“少壮不努力，老大徒伤悲”！
26、可是人鱼公主不忍心，，她没有这样做。而是自己选择变成泡沫融入到了大海。小人鱼公主宁可牺牲自己，都不愿意牺牲别人的幸福。从这个故事传说里可以看出，小人鱼公主的心灵是多么的纯真善良，这是一个非常感人的故事传说。在《丑小鸭》这个故事传说里，有一只生下来就很丑的小鸭子，没有人和它玩，它的同伴都不理他，甚至嘲笑他。而最后，丑小鸭通过自己的努力终于变成了白天鹅。
27、 儿童文学的另一个特征是趣味性。儿童文学所选的故事，往往反应儿童生活，契合儿童趣味，生动活泼，能深深走进儿童心灵。童话故事尤其富有趣味性，故而在教学过程中，要遵循特点，以趣激趣。可以设计丰富的活动，如表演等，把课堂变成剧场，通过排演课本剧等方法，帮助学生理解故事、积累语言、感受形象。很多经典童话故事语言优美，富有感染力，因为儿童文学是激活孩子语言能力的最好资源。人类语言中，最生动的就是文学语言——朱自强 所以我们在教学时可设计一些“讲述”类的活动，所谓的“山歌要唱，童话要讲”。通过讲述帮助学生理解内化积累语言。 好的童话教学最终会帮助学生留下情节、留下形象、留下情感、留下语言。如王尔德的童话《巨人的花园》，语言优美，有大量的好词佳句，对花园前后变化的语言描绘引人入胜，可引导学生提炼关键语言信息，最后运用语言进行讲述。
28、而“夜莺”歌唱的不只有爱与美，还有死亡与疯狂。
29、读议型阅读指导课：即采取先读后议，边读边议，读议结合的指导方法。在具体的指导过程中，可以议词语的理解和运用；可以议重点句，疑难句的意思；可以议文章的主要内容；可以议学习之后的收获；还可以议朗读问题。
30、一个孩子在离开家经过种种征程，经历了种种挫折之后它还是那个孩子吗？是的，但他也不是那个孩子了。没有自觉的父母没有办法引导的。
31、故事里的小燕子心让王子开心起来，那时快乐王子在雕像上看见很多人一起开心的生活，只有他一个人是孤单的。这时有只小燕子来到快乐王子的旁边睡着了。到晚上快乐王子就哭起来了。小燕子被王子的哭声吵醒。突然，它听见有人在说话，它就问“是谁”，快乐王子说：“是我，你旁边的人”。小燕子听到就飞上去说：“是你啊，你叫什么？”“我叫快乐王子”王子说。“你为什么哭啊”王子回答：”因为我一个人很孤单所以就哭了。“小燕子说：”如果你很孤单的话那你愿不愿意让我一直陪着你?”就这样快乐王子就每天开开心心地生活。
32、这张表把你从一个无意识的状态变成有意识的设计
33、通过自己读文、四人小组交流、同桌互读、相互推荐的方式，培养学生独读、对读、群读的阅读兴趣，乐于分享阅读所得。
34、(设计意图：本环节紧紧围绕课文，引导学生充分读书，在读书中了解课文内容，对比人物态度和感觉；在读书中合作交流，训练学生归纳整理的能力；在读书中拓展学生创造想象的空间，净化了学生的心灵；在读书中明白快乐应当和大家一起分享的道理。这一教学环节的设计，使工具性与人文性得到和谐的统一。)
35、世人称这篇童话是王尔德所著九篇童话中最美的一篇。王尔德是英国唯美主义艺术运动的开创者，《巨人的花园》就充斥着明显的唯美情调和宗教氛围。
36、自读课文，了解课文内容，练习用自己的话说一说。
37、但是春天和夏天一直都没来。当别的花园结满金色的果子时，巨人的花园里却一个果子也没有。那儿永远是冬季，有凛冽的北风，寒冷的冰雪和瓢泼的大雨。一天早上巨人躺在床上，忽然听到一种优美的音乐。这是一只小鸟在窗外唱歌。他已经很久没听到鸟儿的歌声了，所以他以为这是世上最美的音乐。接着，北风息了，暴雨停了。
38、句五：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。
39、奥斯卡·王尔德，一个唯美主义圣徒，却成了文学史上“最大丑闻”的受难者。且不管他在文学上的地位如何，至少他曾经是现在仍然是人们最热衷于谈论的文学人物之一。他同时代的人对他有崇拜，有不屑，更多的是妒忌。他先是迫使人们接受了几条悖谬而有趣的艺术真理，人们又迫使他接受荒谬而残忍的惩罚。正因为他未选择逃亡而是决定接受惩罚，才最终铸就了他在文学史中不朽的地位。如本书作者所说：“他屈服于他曾经批判过的社会，因而赢得了比别人更进一步批判社会的权利。”
40、指向教师的阅读策略《如何读一本书》。如果我们只是作为普通人来读一本书的话，这些都不需要。但是我今天的身份是一个老师，而且是一个小学语文老师。如果我没有这样一点背景知识的话，我们所做的事情就会见不到成效。
41、老师在暑假期间给我们推荐了几本故事书，其中我印象最深的就是《王尔德童话》中的《快乐王子》。
42、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。
43、鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
44、导语：这段话除了每一个事物都会说话以外，还有什么特别的地方吗？
45、《巨人的花园》课文类同于一篇故事梗概，虽然写出了巨人的冷漠、孤独以及到巨人后来的无私和善，但相对于原著来说，整篇课文描写的比较概括，还不能深入了解巨人的鲜明性格。我以此为切入点，出示作品中最精彩的片段，与原著作的对应片段比较，理解巨人认知上的变化与心理转变过程的艰难，让学生感知原作的魅力，语言的鲜明特色、精彩的细节描写，诱发学生读整本书的兴趣。
46、读了这篇童话，我不禁想起有一次学校组织美食节，妈妈起早贪黑做了各种各样的布丁，让我带到学校去和大学分享。我一开始有一点儿不舍得，但妈妈坚持让我带，想让我感受一下分享的快乐。同学们看到这些五颜六色、晶莹剔透的布丁，一个个瞪圆了眼睛，垂涎欲滴。看着大家津津有味地吃着，我的心里美滋滋的。
47、还有《河马先生的魔术帽》也不错。河马先生表演魔术，狐狸见兔子摸出一只鸽子，就流着口水让河马先生给他摸。结果摸出一只刺猬，还把他的手扎了，扎肿了。不要贪心，否则等着你的不是奖励，而是惩罚。所以，做人要学会知足。
48、李威老师认为：中国童话极具中国风，肩负着文以载道的责任，西方童话以魔幻色彩居多。
49、引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？
50、奥斯卡·王尔德(OscarWilde，1854年10月16日—1900年11月30日)，出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国(准确来讲是爱尔兰，但是当时由英国统治)最伟大的作家与艺术家之以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。
51、这本书是英国著名作家奥斯卡·王尔德写的。书里有《快乐王子》，《夜莺与蔷薇》，《自私巨人》，《忠实的朋友》等9个童话，其中我最喜欢《自私的巨人》这个童话。
52、近期，我在读世界名著《格林童话》。一拿到书，我就被书的封面给吸引住了，翻开目录，《白雪公主》、《灰女孩》一个个小时候母亲讲的故事都出目前我的眼前。我便如饥似渴地看了起来。
53、王尔德的童话，营造着唯美和悲伤的气氛，就如“快乐王子”我看了这篇文章之后，落泪如雨，他的心虽然是铅做的，几乎没有任何感情，但是看见有那么多悲伤，痛苦的事情，还是忍不住想流泪。
54、理清故事内容，积累词句，感受巨人的花园前后的不同。
55、默读课文，想一想巨人之前的态度是怎么样的？他几次驱赶孩子们？后来是怎么样的？把描写巨人言行的句子画下来读一读。