1、颈联上句言“恢宏莲印”，下句言“静谧文昌”，真实而准确地写出了两个校区的环境特点，场面氛围；上句言“根深壮”，下句言“叶茂荣”，根深而叶茂，水到而渠成，一气贯注，浑然天成：说明母校竹中向来狠抓基础，扎实教学，硕果累累；每年高考，一跃而入龙门的人逐年递增，在达州市一直是独占鳌头！
2、是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。(赞颂老师的七律诗)。
3、 凉叶萧萧散雨声(起)，虚堂淅淅掩霜清。(承) 黄花自与西风约，白发先从远客生。(烘托) 吟似候虫秋更苦，梦和寒鹊夜频惊。(勾勒) 何时石岭关头路(转)，一望家山眼暂明。(合)
4、这些感情，好象在无穷地循环，难以求其端绪；又仿佛组成一个多面的立体，光从一个角度是不能见其全貌的。诗人只用两个比喻就圆满地表现了如此复杂的心理状态，表明他的联想是很丰富的。
5、纵观全诗，从竹中初诞发轫，以战争年代的武功和新中国成立之后的文治相承接，以新世纪与时俱进、做大做强为转折，以办成名校的根本原因作结束，把母校百年的历史画卷第次展开，谱成了竹中百年辉煌的云锦篇章！
6、在一首律诗中，第一句为起，第二句为承，中间四句是展开、铺叙、第七句为转，第八句为合，即属“起承展转合法”。
7、是“枯荣”二字意思的发挥。不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，又是遍地青青的野草，极为形象生动地表现了野草顽强的生命力。
8、怅望千秋往事洒下同情泪水，身世同样凄凉可惜生不同时。
9、总之，我们的生活仍在继续，我只是就图论事而已。何况家养的鹅总归还是供我们吃的，是餐桌上的美味佳肴之关于鹅事，我的观点是该养的养，该享受美味的继续享受，只要我们始终怀着一颗怜悯之心做人做事即可！
10、讲台上，随着粉尘一次次的挥洒，您用一个个简明扼要的图例为我们铺展人生的地图。
11、昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。
12、让人惆怅啊，桃树下落花成路不能观赏，很多的红色花瓣纷纷扬扬地飘落到地上。
13、意思是春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃完成灰时象泪一样的蜡油才能滴干。比喻老师的无私奉献。
14、从次句开始承而直下，没有转合，或略有“合”的意思，即属于“起承直下法”。
15、对方的住处就在不远的蓬莱山，却无路可通，可望而不可即。希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人，来往传递消息。赞美老师的诗句我公天下尽门生，仆荷知音心感激。——宋·王迈《谢政府馈金》
16、相见很难，离别更难，何况在这东风无力、百花凋谢的暮春时节。
17、是您用默默无私的奉献，培育了神州桃李芬芳。
18、您带我们感受扑朔迷离的经济，关注方圆千里的政治，体味魅力独特的文化，探究予人启迪的哲学。
19、“春蚕”就其表现追求精神而言，它表现的追求是无望的，却又是不计希望之有无的，感情境界有差异，联想也更为曲折。以蜡烛的燃烧比喻痛苦的煎熬，在李商隐以前的南朝乐府中，也不少见。
20、译文：老师的恩情深厚很难忘记，老师所教的学生遍布天下。七律恩师情。
21、把你所掌握的素材，合理的安排在起、承、转、合之中，而起、承、转、合的每一环节都要用最为合理的方式方法，并且把“起承转合”有机的整合为一体，就是布局，就是谋篇。