1、这篇文章所用的修辞方法很多,用得最多的是( )修辞方法。
2、民主选举结果出来了，班长的头衔他是没有指望了。(指望造句两个意思)。
3、(毛毛虫的手那么多拥抱的时候一定紧紧地不想放开i)(指望造句两个意思)。
4、( ) ( ) ( ) ( )
5、我们不能愚昧地指望天上能掉下来属于自己的那份幸福。
6、小强犯了大错，他还一心指望着父母能原谅他。
7、
8、正常的语言交流的根本是双方传递情与景信息的过程，而语言成长过程实际上就是让语言更加规范、完整、优化完成情与景的传递过程。语言成长最好以共情共景的方式进行，即学习者一方要百分百(不多也不少)地与表达者有相同的表达内容和表达内容的逻辑体系，在这方面明确好，语言符号就会不断完善并因此因定下来，这好比钉钉子，只有在看准钉子(明确内容和目标)后，才可能挥动好锤子，慢慢地就会把每次的打击打准了。随着语言能力的提高，符号层和可见层所占的比份越来越少(这更多的是在说，在语言所涉及的量上有了极大增加的基础上的比份，而不是说总量没有变化的前提下的比份问题)，符号层以下内容(即语义和认知)的比份对语言的总体质量有很大的影响力(例如，理解的语言就能很好的记忆，而且也能更好的回忆起表层的结构。所以在母语的环境中，用不着花太多的时间和精力纠正孩子的发音或句子，他们自然就会修正这方面的问题。
9、I’mtellingyou,I’ve gotitmade withthisSafetyPatrolthing.
10、小强犯了大错，他还一心指望着父母能原谅他。
11、在万般无奈之下，他只能委曲求全，指望他的对手来帮助他了。
12、你已经很多次失信于他了，所以你不能再指望他能帮你什么了。
13、没想到，现在还给你的肩膀上增加了更多的负荷，让那原本佝偻的背更加佝偻了。
14、(相信。理解。忍耐。谦让。这就是我想要的爱。)
15、以“我会变”为题，展开想象的翅膀，编一个小故事。
16、(很多时候你都可以怀疑我﹐除了我说爱你的时候。)
17、低年级布置的口头作业多，孩子自己无法完成，所以很多作业还是要留到我下班回来搞，这一点真的浪费了很多时间。
18、 “本来”是()的意思，它()，这个词体现了()。这句话采用了()说明方法。
19、荷包带着对未来美好的憧憬，带着对爱情忠诚的心在飞翔。
20、(人们声称的最美好的岁月其实都是最痛苦的，只是事后回忆起来的时候才那么幸福)
21、这孩子很孝顺,这辈子就指望他为我们两个老人养老送终了。
22、因为你善良就指望社会公平对待，这就像由于你是素食者便指望公牛不顶你。
23、在具体的语言应用中，词语或短语只所以能成为一个可以理解的交际用的单位，是因为它已经被理解成是一个句子的代表了，出于语用方面的考虑或是约定的习惯，但是我们必须记住：交际中的词语或短语，一定不是词典上列表的那种了，而是具有省略其他成份句子的残留物了，只所以这样，因为交流双方如果被要求做出更多的解释时，几乎所有的人都能把这些词语或短语恢复成完整的句子。这种解释有利于理解很多的词语在句子中的变格，按照这种逻辑，动词在句子中的表现，并不是因为它们是根据词典中变化而来，而是词典中的动词是对具体句子中的动词的一种简化。
24、苍老的声音传出之后,巨树缓缓变成了一个佝偻的白发老人,一脸的皱纹仿佛历经过无数常人难以想象的岁月,然后他拄着一根木头拐杖向众人缓步走了过去。
25、这两句话想表达的是同一个意思，大家可能会认为第一句话比第二句话写的好，因为看起来“高大上”，“不明觉厉”的感觉。但是实际上第二句话更清楚、“真诚”，像人话。
26、熊猫对子女的抚抱、依偎等动作象人类一样。当小熊猫刚刚降生世间，母熊猫便用嘴把它叼起来，抱在怀里，不时地亲吻，舔干孩子湿漉(lù)漉的皮肤。当孩子会走后，熊猫妈妈紧跟在后，用爪子“擦掉”小仔身上的泥土。
27、②站在他面前，我的心“ ”直跳。
28、人生，总会有不期而遇的温暖，和生生不息的希望。
29、广大农民指望着今年的收成比往年更上一层楼。
30、③明冯梦龙《喻世明言》第一卷：“大凡人不做指望，到也不在心上;一做指望，便痴心妄想，时刻难过。”
31、(人们声称的最美好的岁月其实都是最痛苦的，只是事后回忆起来的时候才那么幸福)
32、不信回头看看身边的人和事，甚至很多时候最简单的赏罚分明都做不到，你还能指望做事能更上一层楼么？
33、④《东周列国志》第三回：“库中宝玉，搬取一空;又敛聚金缯十车为赠，指望他满欲而归。”
34、在你获得金钱的过程中，如果感到紧张或屈辱，在获得进去之后你不要指望生活的怡然自得，因为在紧张或屈辱中得到的金钱，用起来会更加不安和心酸。
35、这孩子很孝顺,这辈子就指望他为我们两个老人养老送终了。
36、民主选举结果出来了，班长的头衔他是没有指望了。
37、在内容与语言相互依存方面，对于母语者来说，一个人的语言能力更多地属于认知的一个简单而直接的延伸，于是语言的使用者几乎意识不到语言能力的单独存在，在使用语言时，付出的精力几乎等于零。
38、重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
39、(每天看着喜欢的人在线，却硬撑着面子就是不主动说话，中枪的同鞋请转。)
40、核心的语言能力是指掌握支撑语言能力最基本的元素和框架的内容，这包括了从认知层到符号层的静态与动态系统(前者指词典或语法书之类的东西，后者指具体的语言运用)。虽然我们讲过纯语言系统不可能离开所表达的内容，但是这部分内容中几乎没有或很少有认知的内容，即语言的基本符号系统、结构范式、表达的图式，几乎没有认知系统的参与(但很多的时候为了表达时态，不得已会用一个具有实义的动词作例子，但我们在核心语言能力的介绍中，这个实义动词只是一个语言时态系统的承载者，而不是说它的表达的意思)，这部分的内容实际上就是相当于用最具有结构能力的300多个词语构建起来的语部分，强调语言的结构性、功能性，但不强语言具有应用意义的信息交流性。
41、人生的优雅并非训练或装扮出来的，而是百千阅历后的坦然，饱受沧桑后的睿智，无数沉浮后的淡泊。是把尘事看轻些，生活沟壑纵横，学会舍得与放下，轻装才可疾行；是把人际看浅些，少些倾轧与争斗，最大的珍惜莫过珍惜易逝的时光；是把得失看淡些，宠辱不惊来去无意，如此心宁静，优雅随之。
42、我一直还指望着爸爸能给我买一个新书包回来，可他今天空手而归。
43、未知的明天，充满了憧憬，但我不敢有过分的憧憬。