1、你这种～的作风如果不改掉，再多的钱也会花光的。
2、后来「津津有味」这个成语可能就从这里演变而出，被用来形容创作或欣赏者兴味浓厚的样子。
3、蚕津津有味地吃了擦了擦嘴美美的睡了，提着睡眼朦胧的双眼赶紧找了找吃的。(津津有味是成语吗)。
4、(示例)：人们总羡慕～，以为一片茫茫，无边无界，必然大有可观。
5、大哥不甘心亏钱而～，把所有的积蓄都拿去买股票，结果赔个精光。
6、(出自)：明·冯梦龙《醒世恒言·卢太学诗酒傲王候》：“那卢楠直送五百余里，两下依依不舍。”
7、(提示)比喻在行家面前卖弄本领，不自量力的成语
8、津津：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 (津津有味是成语吗)。
9、(提示)现在形容领导者脱离实际，脱离群众的成语
10、1锦上添花：比喻美上加美，好上加好。家里已经有了电视机，现在又买了电脑，真是~。
11、人才济济读音是réncáijǐjǐ，形容有才能的人很多。出自《书·大禹漠》：“济济有众，咸听朕命。”
12、他中了头奖，不禁～，在街上手舞足蹈地哈哈大笑。
13、运用成语来创设情境比较简单，但想用得妥帖，就需要执教者花一番心思。值得注意的是，利用成语创设情境导课，不能是老师一厢情愿的“拉郎配”，而要根据文本实际，找到严丝合缝的关联，唯有如此，才能发挥成语的自身魅力，从而真正激发学生的阅读期待，使学生产生浓厚的探究兴趣。
14、回复(为什么)揭晓商标注册为什么不能保证100%的成功率
15、(出自)：《孟子·公孙丑上》：“故事半古之人，功必倍之，惟此时为然。”
16、解释：津津，兴趣浓厚的样子。形容兴味特别浓厚。
17、(解释)：四海：天下。名声传扬到天下。形容名声很大。
18、这本小说内容曲折离奇，让人读后觉得津津有味。
19、阅读教学中善于运用成语，还可以帮助突破难点，提高教学效率。我在教学诸葛亮的名篇《出师表》时，就巧妙地借用两个成语，切入文本的核心要素，取得了较为理想的教学效果。教学中，我先设计一个主问题：“作者为什么‘临表涕零？’”学生普遍认为这是作者要远离后主的伤感之情自然流露，这个回答非常肤浅、表面化。为了使学生更深入地进入文本，我另辟蹊径，让学生思考两个成语——三顾茅庐、乐不思蜀，看看这两个成语与谁有关。
20、教育是～的大计，各国政府都投下大量人力、财力在教育事业上。
21、他蒙住眼睛，也能画出这么美丽的山水画，真是～。
22、(示例)：但是这个贵州，十分瘠苦，处万山之中，又是晴少雨多，吃的、用的、穿的，无一样能够～。
23、垂涎三尺：形容极其贪婪的样子，也形容非常眼热。
24、我们的祖国到处是一派~、生机勃勃的新气象。
25、两个人吃饭，一个人狼吞虎咽，另一个人津津有味。
26、毕丰～，极贪酒色，不恤下人，喽罗尽皆离心。
27、白发苍苍读音是báifàcāngcāng，头发灰白。形容人的苍老。出自唐·韩愈《祭十二朗文》：“吾年未四十;而视茫茫;而发苍苍;而齿牙摇动。”
28、在陌生的地方，夜间外出要~，尽量结伴而行。
29、他仗着经理是他的叔叔，就在公司里～，随意命令人做事，真是可恶。
30、平时小明不爱讲话，可谈起语文，他便说的津津有味，头头是道。
31、(解释)：形容心满意足，事情的发展完全符合心意。
32、释义:五味：酸甜苦辣咸的合称。形容调味齐全适宜。
33、(解释)：历历：清楚，分明的样子。指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
34、小林有两个测验不及格，难怪他这几天总是～。
35、(解释)：舍：除了。除了我还有哪一个?形容人敢于担当，遇有该做的事，决不退让。
36、(出自)：《梁书·到溉传》：“如飞蛾之赴火，岂焚身之可吝。”
37、同仇：共同对敌;敌：对抗，抵拒;忾：愤怒。指全体一致痛恨敌人。
38、10千方百计：方：方法。讲：办法。想尽和用尽各种办法。
39、不耻下问：指乐意向那些学问、地位比自己低的人请教与学习，一点也不觉得羞耻。
40、他这种斤斤计较，～的作风令我不想与他合作。
41、风尘仆仆读音是fēngchénpúpú，形容旅途奔波，忙碌劳累。出自汉·秦嘉《与妻书》
42、爹给了她一张票，蝌蚪终于拿到了一个棒棒糖，津津有味地吃起来。
43、阿辉凭着～的精神，历经多次挫折，终于开创了自己的事业。
44、彬彬有礼读音是bīnbīnyǒulǐ，形容文雅有礼貌的样子。。出自清·李汝珍《镜花缘》第八十三回：“唤出他两个儿子;兄先弟后;彬彬有礼。”
45、(解释)：涎：口水。馋得连口水都要滴下来了。形容十分贪婪的样子。
46、译文:第朱的周瑜《朱舜水集回答野节书的十七首》：“好诗愈；读越觉得津津有味；可以看到理胜的文章；大胜过其他人带来美好的词。”
47、津津：兴趣浓厚的样子；乐道：喜欢谈讲。很有兴趣地说个不停。
48、该条规定是谐音成语“商标”申请被依法驳回的法律依据。这是因为成语谐音作为商标对成语的不规范使用，易混淆相关公众对成语的认知，即前述法律规定中的“不良的社会影响”。
49、(示例)：撞人者～，众人向他投去愤怒的眼光。
50、(出自)：南朝·宋·刘义庆《世说新语·容止》：“今日之行，触目见琳琅珠玉。”
51、(解释)：在一百步远以外射中杨柳的叶子。形容箭法或枪法十分高明。
52、下班后一路上食堂，她还津津有味地讲解新的操作法。
53、金光闪闪读音是jīnguāngshǎnshǎn，金光闪烁耀眼。出自《新编五代史平话·唐史》
54、(解释)：斤斤：形容明察，引伸为琐碎细小。只对无关紧要的事过分计较。
55、(出处)南朝·宋·刘义庆《世说新语·赏誉》:“郭子玄语议如悬河泻水，注而不竭。”唐·韩愈《石鼓歌》:“安能以此上论列，愿借辩口如悬河。”
56、(解释)：津津：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
57、 争议商标“津津友味”是对成语“津津有味”的不规范使用，容易混淆人们特别是中小学生对成语中特定字词的认识，易产生不良的社会影响，违反了《商标法》第十条第一款第项的规定。
58、逢年过节时，妈妈的拿手好菜每次都让全家人吃得津津有味。小陈的厨艺很好，即使只用简单的材料，也能作出津津有味的好菜。赶了半天的路，大家都饿扁了，虽然只是路边摊的阳春面，个个也都吃得津津有味。
59、这孩子很聪明，你只要教他一题数学，他就会～，自己完成其他题目。
60、(示例)：夜间，官军打通了由智亭山通往龙驹寨的大道，所以从天亮起就有军粮～地从龙驹寨向西运送。
61、闻过则喜读音是wénguòzéxǐ，过：过失;则：就。听到别人批评自己的缺点或错误，表示欢迎和高兴。指虚心接受意见。出自唐·韩愈《答冯宿书》
62、班门弄斧读音是bānménnòngfǔ，在鲁班门前舞弄斧子。比喻在行家面前卖弄本领，不自量力。出自宋·欧阳修《与梅圣俞书》
63、(示例)：我本不知“运动”的人，所以凡所讲演，多与该同盟～。
64、虽然只是一些粗茶淡饭，李先生依然津津有味地吃着。
65、他对音乐一窍不通，你找他谈音乐，不是～吗？
66、袁某第9320998号“津津友味”商标2015年12月7日注册后，作为南昌某有限公司申请的第23459676号“津津有味”商标的申请程序中的引证商标之成为第23459676号“津津有味”商标注册障碍。
67、她为了表现自己，整天在装扮上～，浪费了不少时间和金钱。
68、“申请商标将成语“百依百顺”变更为“百衣百顺”，属于对成语“百依百顺”的不规范使用……申请商标构成具有其他不良影响的标志，不应予以核准注册。由于商标授权实行个案审查原则……其他类似商标获准注册的情况，与本案情况并不相同，有的未经过复审，有的未提起诉讼，而其他经过诉讼的商标情形亦难以与本案相比较。均非本案申请商标获准注册的当然依据……”
69、第38222582号“三生有信”商标(三生有幸)
70、按部就班：指依着一定的次序，按着一定的步骤来计划行事。
71、解释)：原意是梅子酸，人想吃梅子就会流涎，因而止渴。后比喻愿望无法实现，用空想安慰自己。
72、敷衍塞责：指工作不认真，推卸责任，马虎了事。
73、(提示)形容自然界充满生命力，或社会生活活跃的成语
74、当下，“关键词教学法”非常流行。这是一种以抓“关键词”来组织教学，从而达到教学目标的教学策略。有趣的是，不少文本的关键词就是一个个成语，抓住这些成语进行教学，往往可以收到片言居要、举一反三的效果。
75、(释义)喜事从天上掉下来。比喻突然遇到意想不到的喜事。
76、1衣不曳地：曳，拖动。衣服不沾地，比喻非常忙碌。
77、(语法)：偏正式;作谓语、定语;含褒义，用于军事、政治等
78、 申请人提交的证据4显示农安县惠隆食品厂经营者姓名为钟惠隆，原营业执照有效期自2007年3月29日至2009年11月22日，对应的营业执照注册号为22012234304新营业执照有效期自2007年3月29日至2015年1月6日，对应的营业执照注册号为220122600011633(与被申请人在申请注册时提交的营业执照注册号一致)，经营场所为农安县合隆镇谭家屯村。
79、出处唐·李白《长干行》诗：“妾发初覆额;折花门前剧;郎骑竹马来;绕床弄青梅;同居长干里;两小无嫌猜。”
80、小红的故事讲得娓娓动听，同学们也听得津津有味儿。
81、1水洁冰清：像冰水一样洁白清净。形容人品高洁或文笔雅致。
82、出处：明．毛以遂〈曲律跋〉(据明．王骥德《曲律》引)余不谙词法而酷好词致，犹忆弱冠之年，侍先君子山阴署中，获同王伯良先生研席。先生于谭*(艺)之暇，每及词曲，津津乎有味其言之。
83、他小心翼翼地把花瓶擦干净，然后轻轻地放在书桌上。
84、(提示)指吃得很有味道或谈得很有兴趣的成语
85、(解释)：经纶：整理丝缕，引伸为人的才学、本领。形容人极有才干和智谋。
86、(提示)处于压迫而满怀愁愤的军队必会取胜的成语
87、(出自)：唐·韩愈《寄崔二十六立之》诗：“安有巢中鷇，插翅飞天陲。”
88、HI，我是哈哈老爸，这里是我为你们开辟的一个新专栏，叫做《哈哈老爸说成语》。以后每周二推出，周六复播。让我们一起认识博大精深的中国文化，了解每一个成语的来龙去脉，历史典故。更可以孩子学习中文知识，做一个合格的中国人，增强我们的文化自信，民族自信！
89、小明在多次的比赛中表现突出，是～的羽毛球选手。
90、(出处)《诗经·邶风·旄丘》:“叔兮伯兮，褎如充耳。”
91、成语是语言文字发展过程中，经过人们长期使用、反复锤炼而形成的固定短语，是中国优秀传统文化之一。有研究者说：“成语不仅是语言文化的精华，是语言文化的‘活化石’，语言文化的‘全息元’，而且是一种巨大的可以开发利用的语言文化资源。”(莫彭龄《“成语+”教学新模式初探》)成语作为一种教学资源，在语文教学中的开发利用不仅体现在学生会用上，还可以体现在导入新课、解读文本、突破难点等多个方面，使成语成为课堂阅读教学的有效抓手。