1、逐个单元，每天抄一个单元的五下单词表，4英1中，边抄边背，再默一遍。
2、初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。(从嗅觉来写，“香味”“飘得满街满院都是”写出了桉树叶子香味浓郁的特点。)(优美段落摘抄加仿写)。
3、潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景，潇洒的内涵包罗万象。
4、(答案)看那风中的树木，时而如战士匍伏前进，时而像诗人仰天长叹，时而如画家凝神聚力，时而变换的姿式都令人感到一种大自然神奇的力量．
5、A.我们不应该对古人读书的正确态度滥加粗暴的不讲理的非议。(这个句子的谓语是“滥加”)
6、通过老师发给你们的电子版课本，提前预习四下第一单元教材内容，熟读古诗词及课文，制作学习卡，记录下你的学习心得或收获，开学后和同学们交流分享。
7、放下抱怨，坦然面对，才能摆脱烦恼的纠缠。心平气和，换一种视角看待生活，就会有不一样的人生。
8、青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆——历久弥香;青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹——绚丽辉煌;青春是用永恒的执着和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁——固若金汤。
9、强化与家长的沟通：家长配合督促落实孩子作业完成情况，尽量做到检查.不明白的及时与老师联系，我们用拍小视频来讲解。
10、我第一次见到丁先生是在他的第一节语文课上，我听，他讲。这之前我当然知道他的大名，大家亲切地称他为“丁特”，见面后果然名不虚传。乍一看，丁先生质朴而严肃，眼睛不大，目光却犀利，似乎就是为锁定某个人生目标而生。
11、总之，排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
12、课文学完了，你认为哪些句子写得好，抄写下来和同学交流。
13、摘录式——主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。
14、说到日记与摘抄，可是丁老师的绝活。对于小学作文基础相对薄弱的我来说，对这两样是很抵触且惧怕的。刚开始几周，我的日记，就像是“泥石流覆盖着的流水账”。但是慢慢一路写过来，再加上微作文训练的加持，我的作文水平提高了不是一点半点。这都归功于老丁——一台木有感情的出题机器。再说说摘抄，原先我可没当回事，就当练字呗。可是抄的多了，咦？这里面学问大了！所谓厚积薄发，肚子里书读多了，写东西的时候也得心应手起来，描写事物不再那么苍白，懂得了用上修辞，懂得了从侧面去描写，懂得了抓住一个细节去浓墨重彩然后以小见大……
15、有些事，在不经意间，开始。在不经意里，承诺。在不经意中，产生爱。有些人，在不经意时，分开。于是，各有各的生活，各自爱着别人。曾经的相爱，现在已互不相干。即使在同一个小小的城市，也不曾再重逢……
16、 田野上，麦苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。那金黄色的野菜花，在绿波中闪光。
17、基础知识要强化。比如：字词书写、背诵实行课课过关、个个过关，对易错、难记的字词反复、滚动式听写或认读，不断巩固加深记忆。
18、仿照画波浪线的句子，在横线上续写两句话，使之构成排比。(4分)
19、诗词，是古老的咏叹，却能撩拨动人的心弦，我们播下诗意的种子，收获春天的万紫千红。诗词，更是中国文化的优良传统，传承中国文化的精神，从诗词开始。
20、◆希望源于失望，奋起始于忧患，正如一位诗人所说：有饥饿感受的人一定消化好，有紧迫感受的人一定效率高，有危机感受的人一定进步快。◆别在树下徘徊，别沉思，别在黑暗中落泪。
21、(2)山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
22、仿写：这样的一个飞满了柳絮的清晨，总觉得曾记相逢，总觉得是一个能够放进任何一种时空里的场景。可以放进唐诗，可以放进宋词，可以放进浪漫主义也同时可以放进后期乡村音乐的音符——在人类任何一段瑰丽的文化里，都应该有过这样的一个清晨，这样的一季初春。
23、平板支撑50秒/组，一天3组，组间休息1-2分钟。
24、(5)小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
25、7像一个巴掌，鲜红、鲜红；像一把扇子，平平展展；像一朵盛开的鲜花，永不凋谢！
26、摘抄：行者道：“你们且慢行。等老孙去照顾那两个童儿睡一两个月。”三藏道：“徒弟，不可伤他性命，不然，又一个得财伤人的罪了。”行者道：“我晓得。”行者复进去，来到那童儿睡的房门外。他腰里有带的瞌睡虫儿，原来在东天门与增长天王猜枚耍子赢的。他摸出两个来，瞒窗限儿弹将进去，径奔到那童子脸上，鼾鼾沉睡，再莫想得醒。他才拽开云步，赶上唐僧，顺大路一直西奔。
27、星期日，同学们带了面包、鸡蛋、苹果、香蕉、炊具和食品去野炊。
28、纳百川的海将它们揉和，无论在陆上曾经多么澎湃的江河，海都以拼合的心接受，接受江河激情的力量，拥起海浪。
29、预习三年级下册教材内容：观看视频，跟读录音朗读每单元的内容。
30、考察积累与运用：主要失分在单选题、课文内容填空和谚语的使用，如：“学习了《我不能失信》，从 身上学会了守信用”(有的学生想不起来主人公是谁，有的知道是宋庆龄但是不能准确地写出名字)；还有日积月累中谚语的使用，比如《左传》中的“人谁无过？过而能改，善莫大焉”运用到生活实际当中，小部分学生直接放空，有的审题不仔细或者对谚语的概念不清晰，直接填了白话文。单选题主要失分在词语的使用(句子中近义词替换、成语在情景中的运用：“惊得目瞪口呆”)还有课文理解(为什么要在阴雨天吹肥皂泡)。
31、如果说他的命运是那破旧的花架，那么因为他的坚强意志，变得繁花似锦光艳夺人;如果说他的命运是那漆黑的夜空，那么因为他的坚强意志，变得繁星闪烁，熠熠发光;如果说他的命运是那贫瘠的土地，那么因为他的坚强意志，变得郁郁葱葱，油油翠绿。
32、请你找一节五号电池，观察并画一画它的样子。①你发现电池上的“+”、“-”符号了吗，它们表示什么？②这节电池电压是多少？这个电压安全吗，我们可以用电池来做实验吗？③如果想用电池搭建一个简单电路，还需要哪些材料呢？请你查找相关资料，开学后我们交流并做一做。
33、特别值得注意的是，根据新课标要求，三年级的学生侧重于一个段落的撰写，家长或者教师切不可“揠苗助长”，一开始就让孩子写出完整的一篇文章来，这会导致弄巧成拙，让孩子对习作产生恐惧、厌恶的情绪。
34、 而文中人物鲜活的形象也展此刻了我们广大读者的眼前。你瞧：深谋远虑的戈尔登、和善有爱的伯尔安和勇敢坚强的德诺班、能干的茂可......曲折的故事情节使我们惊叹不已，心也随着故事的起伏所产生身临其境的感受，仿佛真的去了十五个少年所居住了一年多的小岛......
35、提升：同学们，你们知道土豆在水中的沉浮情况吗？请同学们动手试试，亲自验证下自己的实验猜想！同学们，你们能让马铃薯在水中浮起来吗？请同学们调查资料，试试调制一杯使马铃薯浮起来的液体。
36、波比跳(直立—下蹲—俯卧撑—起立—原地纵跳)3组，每组15个，组间休息2分钟。
37、同样是写《我的妈妈》，有些三年级的孩子写着写着，就写到家里养的一只小狗上去了，到了文章的最后几段，家中的小狗直接“喧宾夺主”，这种让习作内容让很多老师和家长哭笑不得。更有一些三年级的孩子，在题目《我的妈妈》写完之后，文章内容几乎没有“妈妈”什么事了，因为这种同学作文的正文部分没有一句话是和妈妈有关的。这种离题太远的三年级学生作文，也是让很多家长和老师万分郁闷的“杂牌文”。
38、向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。
39、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
40、 其实，名人形象的高大，是崇拜者自己先屈下膝去仰视的结果：把别人看作耸入云际的高山，视自己则为一抔黄土。若能站直了看名人，就会发现在他们显赫声名的背后，原来也是一副普通的身材，只不过穿了特制的名袍而已，无须那般景仰的。
41、(解析)句子运用了排比及拟人的手法，体现了安塞腰鼓的动态美，形象地表现了安赛腰鼓的艺术美；
42、C.怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实。(设问)
43、展览会开幕的第一天，就有工人、农民、战士、学生和妇女等许多人来参加。
44、为了避免今后不再发生类似的事故，我们必须尽快健全安全制度。
45、仿写：桃树、梨树、柿子树，你不让我，我不让你，都结满了果赶趟儿。粉的像胭脂，黄的像金子，红的像灯笼。
46、点评：孙行者也有不擅长的东西，虽说他下得了地，上得了天，可就是不擅长水战，不知水性。人无完人嘛！
47、(考点定位)选用、仿用、变换句式和排比修辞的可考察。能力层级为表达运用E。
48、自由朗读课文第1～3自然段，画出自己喜欢的句子，想象海滨美景。
49、读书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种，格式及写法并不艰深，心得笔记中的读后感有点麻烦，但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系，就会轻松拿下，因为读后感不过就是一种议论文而已。很多应用文种只有在将来的工作实践中才能具体应用，而读书笔记属日用文类，应即学即用。
50、预设：结合“寂寞”，对比体会“喧闹”的情景。“喧闹”指“喧哗热闹”。引导学生想象场面，仿佛看到了什么，听到了什么。
51、例句：大地无语，却展示出广博。仿写：青春无语，却焕发出活力。
52、说说结尾句在文章中的作用。(总结全文，收束全文，饱含赞叹之情。)
53、赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把房屋比作老僧，写出了雨中房屋的淡定和冷清。
54、仿写式——为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。
55、了解海滨小城几个场景的特点，体会作者抓住场景特点进行观察描述的写法。
56、丁先生如顽童般“可爱"，更甚是狡猾。这是他“独特"的一方面，作为“爷爷"的一方面。在作为老师的一方面上，情形就大不相同了。
57、丁先生有自己“独特"的教学方法，注重我们读书写作的能力。常常会有读书交流，播报日记，背诵摘抄等活动。丁先生曾说过：“考不了高分，没关系，谁要是不读书我就跟谁急！"丁先生的底线就是读书。对于丁先生来说，书籍就是养料，若是没有书，我们的花儿就会凋零。写作是必不可少的，就如文章第二段所说，我们的写作量很多。丁先生也以身作则，常常写文章与我们交流。
58、①“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。”
59、我们知道，小学课本中的很多文章是文质兼美的文章，那么在这些文章中，所用到的表达方法也是很多值得小学生模仿的。比如一些课文用到比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，在学生熟读并理解的情况下，可以让学生练习“先说后写”的方法——模仿课文中出现的某一种表达方法，让学生联系实际说一说自己能否也能用相关的表达方法说一句话，再让学生用个性化的语言写下来，力求学以致用。
60、写一篇作文《特别的寒假》(围绕近期新型冠状病毒的疫情，谈谈自己的所见所闻、所思所想)。
61、通过老师发给你们的电子版课本，提前预习五年级下册第一单元内容。总结有效的预习方法，同学之间可以通过班级群进行线上交流。
62、我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。
63、人生就像风一样，飘过就不再回来，有些故事，不一定要讲给所有人听；有些悲伤，不一定谁都会懂；有些伤口，时间久了就会慢慢长好；有些委屈，受过了想通了也就释然了；有些伤痛，忍过了疼久了也成习惯了。
64、目前，广大群众的环保观念比较淡薄，确实需要大大提高。
65、自制纸球，复习单双手抛接纸球。根据情况适当增加难度(如抛起后击掌一次接球)。
66、［靠］“告”要写得扁一点儿，最后一笔横压在横中线上。“非”的两竖在竖中线两边，左右三横都是中间的横最短，间距要均匀。
67、诚信之外，日常上课他同样是一以贯之，一视同仁。不论学生成绩高低好差，在他眼中大家都是他的孩子般，只要上课认真听、积极回答问题的，丁先生便如打了鸡血一般连声说好，真是好！然后便直了直腰，像品味好茶似的亲切地望着这个表现积极的孩子，在这样的目光中，我们的内心常常充满了成就感，也变得更爱举手回答问题了。
68、识字量不够，导致阅读和独立审题、读题能力较差。