1、陈逊老师是我的英语老师。他给我的第一印象是一位温文尔雅的先生，具有渊博知识的学者。每每他上课，我们都能很轻松地同他一去寻英语世界的乐趣。他上课时一挥手，就如同洒下了漫天花卉让我们深深陶醉其中。平日里，他给我们讲解题目的时候，总是那样的亲切和蔼，那样的认真，那样的有耐心……在课堂上，陈老师不仅局限于讲授英语，有时还会介绍一些有意义的书籍，丰富我们的课堂。未来的日子，有他的陪同，我相信我们的英语成绩一定会——Goodgoodstudy，daydayup。
2、要求：内容具体，主题积极向上；声音洪亮，仪表端庄；演讲时间每人一分钟左右。
3、当时老彭去了武汉大学任教，两人商量着，樊锦诗先在敦煌干三四年，等有人过来接班，她就可以回武汉与老彭相聚。
4、 就拿一年级学生来说吧，他们最常用的方法就是模仿。因此，老师在课堂上就应该有更多的示范，学生可以直观地学习到肉眼可视、触手可得的学习方法。比如，最日常的学习活动——朗读课文。停顿、重音、语调上扬、连贯通顺、字正腔圆、声断气连，这些词对于学生来说只是模糊的概念，倒不如老师范读让学生模仿来得经济实惠，也可以让学生判断老师的几种朗读方法哪一种是最恰当的(学生觉得老师故意读错特别好玩)。这些概念的词点到为止，当然最重要的是让学生真正操练起来，多学多练，久而久之学生的朗读能力就得到有效提升，学生的学习方法逐步习得。只有学生学会了，老师的教才会有意义。
5、玉不啄，不成器；人不学，不知道——《礼记》
6、生1：如果没有一颗不满足的心，就没有我们的大先生鲁迅。
7、春华秋实，又是一年桃李芬芳。在第36个教师节来临之际，我心里不禁油然而生的想起我的老师们。他们有的在学业上倾囊相授，有的在择业上适时点拨，有的在班级管理上宽严引导，有的在思想上明灯指引……如今再回首，往事历历，恍如昨日。今日化为这篇拙文，略表对恩师们的感激之情。
8、还有我觉得作为老师的首要任务是把自己的知识和学习方法传给学生，科研次之。
9、东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。——白居易《远师》
10、夏禹光辉的业绩已翻过三千余年，眼前只剩下寒鸦数点。倚着秋树缄默无言。江河改道，高山变成深谷。在这漫长的三千多年里，幽云出谷，怪雨挥鞭。湿漉漉的萍藻，还悬垂在那根梅梁之间，趁夜深人静，它曾飞入湖底，跟凶龙进行过一场鏖战。雁群飞起，把一行大字写上蓝天。那一行行文字，莫非就是当年夏禹藏在山中的宝贵书篇。
11、教学目标：聚焦书中的对比手法，了解对比的特点以及对比中表达的深刻意蕴。
12、令公桃李满天下，何用堂前更种花。——白居易《奉和令公绿野堂种花》
13、“路过我们生命的每个人，都参与了我们，并最终构成了我们本身。”
14、再以后就想通了许多事情，以前执着的事，现在看来不过如此。
15、语言是思维的物质载体，思维能够对语言进行完善。语言有一定的主观意识。就像一句话，不同的人用不同的方式表述出来，而表述效果却是不尽相同的，因为世界观、人生观、价值观是不同的。不同的民族有不同的语言习惯。就像中文和英文在语序上很大程度是不同的。我的理解是中文强调一气呵成的表述，而英文用强调主体事物。例如中文：我们要去爬在北京的长城。英文：WearegoingtotheGreatwall,whichislocatedinBeijing.这种英文思维是补充特征性思维，不断追加限定语，在客观世界中缩小目标，表清其意;而中文则是用详细思考后总结出事物特征再对事物进行表述，一般不需追加什么语句。这样看来，其实英文更易于快速表达且较为简单，因为是边说话边思考，不断补加思考的内容，即使在英语作文的书写当中，你也只是在想要表达什么，要用什么句式，突然想到的内容也可以用从句补充;而中文则需要事先详细思考后说话，且说话时一般不再思考本句话所要如何表达，就像语文简答题与生物描述性题目一样，你不能上来就写，需要经过详细的语言组织，但试试用英文转述就不一样了。用中文思维想好如何表述再用英语的句式形式表示出来固然可以，并且也需要详尽的思维。但尝试用英文的思维直接表述，其实更为地道直接，对于我们阅读理解，像高考选取的国外原汁原味的文章会有更好的帮助。
16、“你那次考试实际得分应该是43分，这本来已是全班最高分，但你改到了67分，太过明显，是你的愚蠢让它变成了负分。
17、吴昌龄《花间四友东坡梦》，以文人轶事为主题所作的剧曲，而透过苏轼轶事的书写，揭示千古文人乃至元代士人的生命意识。
18、任务一：用表格梳理鲁迅的求学之路，思考每次求学经历带给他什么思想转变。
19、改文：我的保姆阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了吧。我终于不知道她的姓名和经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
20、黄思琪：小小身材，大大的能量！初为老师碰到一群异常调皮活泼的小可爱们，付出了更多的时间精力和爱心，这一学期辛苦了，孩子们都很喜欢你。
21、初为班主任时，我缺少工作经验，认为严格就是最好的管班法宝。在一个午后的雨天，学生们纷纷进教室准备上自习课。我发现有个学生穿了一双拖鞋进来，于是就批评了那个学生几句。没有想到那个学生既然当着全班学生的面顶撞我，丝毫不给我这个班主任一点面子。年轻气盛的我怎么受得了学生如此挑战权威，于是就带着他去学校德育处。看见我带着学生怒气冲冲进办公室，梁老师笑着说：“你先回教室吧，留学生在这里就好。”过了一节课左右，学生回来向我道歉并认了错。我赶忙又去办公室询问梁老师是如何教育这个学生。梁老师严肃地跟我说：“教育学生不能单靠蛮力，要学会换位思考，将心比心，以一颗宽容的心去对待学生，这样的教育才会更美好。”听完梁老师一席话，我似有所感。其实，我应该先问清学生穿拖鞋进教室的缘由，然后再好好跟他说说，我相信他定然不会出言顶撞。
22、在您的保护下让我们健康快乐的成长，在金秋时节结下硕果。
23、王君：整本书教学是凤云老师的教研高度。教研高度垫高了凤云老师的生命高度。因为有了这块阵地，她真的已经不是狗尾巴草了。在有近13万人关注的语文湿地中，她早已是万众瞩目的女神级老师，在我们人才济济的工作室，她也被大家喜欢和尊重。老师们，打败我们的，永远不是我们确实并不如意的生活环境和工作环境。成就我们的，永远是我们的聚焦研究和持之以恒持续攀登的耐心和毅力。最后，请大家一人说一句话，鼓励我们自己，告别20展望2021吧！
24、寂寥西窗久坐，故人悭会遇，同翦灯语。积藓残碑，零圭断璧，重拂人间尘土。霜红罢舞。漫山色青青，雾朝烟暮。岸锁春船，画旗喧赛鼓。
25、孔祥华：吴老师自认狗尾草，却经由整本书教学，突破成长之困，实现思想突围、教学突围、人生突围，在偏僻乡村开出美丽的花。我也要循梦而行，向阳而生，有变逼仄为宏阔的格局，化顿悟为涅槃的勇气，求自我成长的“突围”超越。
26、胡富光老师是一家地市级d报副刊部主任，我因去报社实习而与他结缘。在办公室第一次见到胡老师时，他正在忙着改稿和排版。我怀着忐忑的心向他做了自我介绍。他忙放下手中的工作，笑容可掬地说：“原来你是小黎啊，报社发表了你的不少文章，以后要继续努力，多写稿件。”胡老师慈善的面孔和简洁富有鼓励的话语深深地印在了我心中，使我充满了一股冲劲。
27、您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。
28、老师，有人说你是李商隐诗里的春蚕，有人说你是罗隐诗里的蜜蜂，有人说你是鲁迅诗里的孺子牛，有人说你是……谢谢您，您辛苦了！
29、千里马遇到了伯乐，才能奔腾千里；人遇到了良师，方能少走弯路。
30、凤云：这几年，在师父的引领和领导、同事的帮助下，取得了一点小成绩：《爱的教育》获得市级优秀阅读指导课一等奖，《阅读，重在行动》《阅读有法，成长有得》在市级会议上做经验交流，在区里做《阅读贵有法，成长恒有得》和《水浒传》整本书阅读教学策略的研究专题讲座，《钢铁是怎样炼成的》获得区级阅读指导课二等奖。《三种课型助力，名著阅读生根》在统编教材名著编写组和《中国教育报》的网络直播平台向全国老师进行直播。论文《名著阅读导读课初探》《名著阅读中转化后进生策略》发表在《云南教育》，《中考名著复习四部曲》《当时只道是寻常》发表在《语文世界》，并有幸成为那一期封面人物，《整本书阅读教学经验总结》发表在《中学语文教学参考》。即将出版自己的教育专著《吴凤云乡村中学整本书阅读教学案例》。
31、把握人物外在特点和内在精神之间的关系，并尝试运用所学方法写作练笔。
32、无论是聪明的孩子，听话的孩子，顽皮的孩子，您都把他们当作自己的孩子。老师的职业崇高而神圣。值此节日期间，我要向所有老师说，老师您辛苦了！
33、出自宋代吴文英的《齐天乐·与冯深居登禹陵》
34、您是严冬的炭火，是酷暑里的浓荫伞，湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯一老师，啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘!
35、许乾坤：孩子特别喜欢许老师的体育课。就像一个邻居家的大哥哥一样，带着孩子学会有规律，带着孩子在操场玩耍。
36、麦家在读书时，是班上的化学课代表，数理化成绩一向很好，但语文成绩一塌糊涂。
37、本次有幸邀到刘杨老师，一位经历丰富的老师。希望您看完有所得。文末彩蛋哟！
38、 ——执行校长 茅剑英
39、在您孜孜不倦的关怀与爱戴中，温暖了我幼小的心灵。
40、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
41、刘老师平日里喜欢书画，喜欢古体诗。尤其喜欢李白的诗，唐伯虎的画。这是一些老师平常有感而发的部分随笔之作，大家敬请欣赏：