1、大主意已经拿定，当务之急是尽快征服晋国。考虑再决定出奇制胜。
2、因此，慈禧的算盘是，先另立储君，然后将光绪废掉，在自己寿终前再让大外甥走在自己前头。——后来的故事确实也是按照这个剧本进行的，光绪奇迹般地死在慈禧去世的前一天。(如火如荼的意思解释)。
3、这消息给吴王夫差当头泼了一盆冷水，他非常震惊，立即召集文臣武将商量对策。大家说，现在退回去等于两关打了败仗，还会两头挨打;如果能打败晋国，就等于在诸候国中当定了霸主，再回去收拾越王勾践也不算晚。
4、 是什么令东方饭店，对大多数来自西方发达国家的客人充满如此魅力？仅仅因为泰国的旅游风情吗？抑或是其独到的人妖表演？都不是，其征服人心靠的是几近完美的客户服务，靠的是一套完善的客户管理体系。
5、(出自)：清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》：“正是：如火如荼，军容何盛，疑神疑鬼，草木皆兵。”
6、一路上，木棉花开得如火如荼，金黄的一片，似在宣告热闹的夏天即将来临。
7、 给A先生上菜时，服务生每次回话都退后两步，以免自己说话时唾沫不小心飞溅到客人的食物上，这在美国最好的饭店里A先生都没有见过。
8、反义词：无声无息，冷冷清清，悄然无声、死气沉沉、危在旦夕、世风日下
9、春秋时代末期，吴国国王夫差连续征服了越国、鲁国和齐国，雄心勃勃，又继续向西北进军，打算一鼓作气征服晋国。
10、本义之外，萺还指草覆地的样子。《正字通.艸部》有：“萺，艸覆地貌。”
11、有增无已 ( yǒu zēng wú yǐ )
12、三路大军，开到会盟地点附近，摆开阵势。天刚蒙蒙亮，吴王夫差亲自鸣金击鼓发令，三万人一齐大声呐喊，那声音简直像天崩地裂一般，惊动了到会的各路诸侯。
13、可见，1900年大清最大的悲哀，就是全民的无力感。
14、 随着创客在中国的如火如荼发展，创客教育出现让人担心的大跃进现象。不遵循教育规律，一窝蜂让学生学习开源电路板、3D打印、机器人等，过分关注技术的炫酷，缺乏科学的教育设计，缺乏基础性学科知识融合注入，使得创客教育变成学校秀场，出现了泡沫化苗头。因此本文追根溯源，对STEM教育进行梳理。STEM在国内还是个新兴领域，但在国外已经受到广泛关注，并有成熟的研究与实践，值得我们学习借鉴。
15、在逃亡的路上，慈禧听说列强其实从没提出让她退位，也不想追究她本人的责任，而只是追究清廷的责任，于是她心上的大石头立马就落了地。后来，指示谈判代表只要洋人不追究我，一切都可以谈。“量中华之物力，结与国之欢心”，就是在这种“喜出望外”的心情下说出的。
16、这封照会送给了慈禧，慈禧果然勃然大怒。立即召开御前会议，商讨跟洋人开战事宜。
17、也是在这一年，慈禧老佛爷开始用武力反对列强(欧美加亚洲的日本)。但她也知道大清的军队肯定打不过人家(几年前大清的陆海军刚被小日本打得落花流水)，因此她只好纵容和利用北方地区的“义和拳”进行反洋运动，表达“义愤”。
18、江南、江北片区火热的建设情景，同样在试验区的社学片区和平凤拓展区上演。“不在工地，就是在往返工地的路上”——这是试验区广大工作者最真实的写照。在广大干部职工和建设者们的努力下，试验区各个项目建设可以说是一天一个样。而这些成绩的取得，是和试验区领导们带头垂范，树立榜样密不可分的。连日来，试验区管委会主任徐文伟率领试验区干部职工们，马不停蹄地奔波于试验区工地之中，看现场、查进度、鼓舞士气，指导建设工作。在他的带动下，大家备受鼓舞、士气振奋，建设的热情进一步高涨。
19、引证：《集外集·斯巴达之魂》：“惟见如火如荼之敌军先锋队，挟三倍之势，潮鸣电掣以阵于斯巴达军后。”
20、近来各省抚，每遇中外交涉重大事件，往往预梗一“和”字于胸中，遂至临时毫无准备。此等锢习，实为辜恩负国之尤。兹特严行申谕：嗣后傥遇万不得已之事，非战不能结局者，如业经宣战，万无即行议和之理。各省督抚必须同心协力，不分畛域，饬将士杀敌致果。“和”之一字，不但不可出于口，并且不可存诸心。
21、《国语·吴语》：“万人以为方阵，皆白裳，白旗，素甲，白羽之缯，望之如荼。……左军亦如之，皆赤裳，赤?，丹甲，朱羽之矰，望之如火。”
22、(解释)意思是像火那样红，像荼那样白。原比喻军容之盛。现用来形容旺盛、热烈或激烈。
23、但他们也只是减少了庚子年的损失，无法彻底阻止祸端的发生。
24、茅盾《清明前后》：“她跟着学校撤到武汉，就卷入了那时侯如火如荼的抗敌高潮。”
25、茆。读mǎo。《说文解字》给的解释是：“凫葵也。……《诗》曰：‘言采其茆’”这里指的《诗经.鲁颂.泮水》里的：“思乐泮水，薄采其茆。”《毛传》解释说：“茆，凫葵也。”陆德明释文：“郑小同云：‘江南人名之蒪菜，生陂泽中。’”所以茆的本义就是莼菜。这种菜50课讲“䖂”字时已经说过：莼菜是多年生水生宿根草本，性喜温暖，适宜于清水池生长。《齐民要术》上记载：“莼性纯而易生，种以浅深为候，水深则茎肥而叶少，水浅则茎瘦而叶多。其性逐水而滑，故谓莼菜”。样子如图：
26、岁末大血拼，各百货公司折扣战如火如荼开打。
27、 开门红没有旁观者，看似振聋发聩地一句冲锋口号、一种姿态，无形中让人“胆寒”。因为，这是一句号召所有人全部抡起大刀冲锋的节奏......事实是：开门红，需要旁观者。而这旁观者，一定是总指挥与各级管理者理性的克制、思考、反思、修正之后的冷静分析，眼观六路耳听八方、成竹在胸的运筹帷幄。开门红走过10多个年头，绝不再是凭借一腔热血，就可以冲锋陷阵的时代了，而上述的多数举措，依然是血拼的阵势......
28、地址：辽宁省沈阳市铁西区沈阳国际商务楼三楼
29、荼。这个字有四个读音。中华书局注音版《说文解字》只标注了一个读音tú。《说文解字》给的解释是：“荼，苦荼也。”《尔雅.释草》：“荼，苦菜。”邢昺作疏说：“叶似苦苣而细，断之有白汁，花黄似菊，堪食，但苦耳。”《诗经.邶风.谷风》里有：“谁谓荼苦，其甘如荠。”谁说荼菜菜苦无比，我吃着却甜似荠菜。苦菜是菊科植物苦定菜的嫩叶。药食兼具，多年生草本植物。味感甘中略带苦，可炒食或者凉拌。样子如图：
30、半夜出发，黎明时分到达离晋军仅有一里路的地方。天色刚刚显出亮色，吴军鼓声大作，欢呼之声震天动工地。晋军从梦中醒来，一看吴军那三个方阵和声威气势，简直都惊呆了：那白色方阵，“望之如荼”——像开满白花的茅草地；那红色方阵，“望之如火”——如像熊熊燃烧的火焰；而那黑色的方阵，简直就象深不可测的大海。惊慌失措的晋军无力抵抗，被吴军击败。
31、不久，北京沦陷，朝廷逃亡，史称“庚子事变”。
32、美国，7月向各国发出照会，重申“门户开放”政策，此举是在八国联军已经踏上大清土地的情况下，美国再次“高风亮节”，希望继续保护大清，免得被列强“瓜分”，那时他只是一个看瓜而不能吃瓜的？
33、。这个字GBK字库没有。读mào。《说文解字》给的解释是：“艸也。”萺的本义就是一种草，至于是什么草，实在无据可查。只能暂时存疑。
34、十多年来，城市保护运动在这里开展得如火如荼。
35、清．宣鼎《夜雨秋灯录．一度风流千贯钱》：“一日宁之西门外天宝社演剧，菊部大佳。观剧者如火如荼，几几乎万人空巷，斗新妆也。”
36、 美国学者艾布特斯(Abts)使用“元学科”(meta-discipline)描述STEM，即表示它是代表科学、技术、工程和数学等学科的统整的知识领域，它们存在于真实世界中，彼此不可或缺、互相联系(Morrison，2006)。跨学科意味着教育工作者在STEM教育中，不再将重点放在某个特定学科或者过于关注学科界限，而是将重心放在特定问题上，强调利用科学、技术、工程或数学等学科相互关联的知识解决问题，实现跨越学科界限、从多学科知识综合应用的角度提高学生解决实际问题的能力的教育目标。
37、本义之外，还有他意，举常用的说说：(1)因为荼菜味苦。荼又用来比喻苦，痛。(2)另外有个重要的字义是茅草、芦苇之类的白花。《诗经.豳风.鸱鸮》有：“予手拮据，予所捋荼。”《毛传》解释说：“荼，萑苕也。”萑、苕都是我们学习过的字，意思当然很明白，萑是荻，苕是苇花。总之是茅、芦、荻之类的花叫荼。芦苇花盛开之后远远望去一片洁白。如图：
38、〖示例〗过了两年“五四运动”发生了。报纸上的～的记载唤醒了他的被忘却了的青春。
39、 A先生走进餐厅，服务小姐殷勤地问：“A先生还要老位子吗？”A先生的惊诧再度升级，心中暗忖“上一次在这里吃饭已经是一年前的事了，难道这里的服务小姐依然记得？”服务小姐主动解释：“我刚刚查过记录，您去年6月9日在靠近第二个窗口的位子上用过早餐”，A先生听后有些激动了，忙说：“老位子！对，老位子！”于是服务小姐接着问：“老菜单？一个三明治，一杯咖啡，一个鸡蛋？”此时，A先生已经极为感动了“老菜单，就要老菜单！”
40、为了掩盖了自己的真实目的，慈禧只能把自己与列强开战的动机说成是为了“江山社稷”。经过四天的廷议，6月21日，慈禧向全世界宣战。
41、皇帝光绪确实是一个“问题”。他领导的戊戌维新，被自己的姨娘所扼杀，后来还遭到无情的软禁，因此对慈禧恨之入骨。慈禧担心自己百年之后，不仅会被光绪反攻倒算，甚至还会被挫骨扬灰，死无葬身之地。
42、一天傍晚，吴王下达了命令。全军将士吃得饱饱的，马也喂足了草料。从全军中挑出三万精兵强将。每一万人摆成一个方阵，共摆三个方阵。每个方阵横竖都是一百人。每一行排头的都是军官司。每十行，也就是一千人，由一个大夫负责。每一个方阵由一名将军率领。中间的方阵白盔白甲，白衣服，白旗帜，白弓箭，由吴王自己掌握，称为中军；左边的方阵，红盔红甲、红衣服；右边的方阵则一水儿黑色。半夜出发，黎明时分到达离晋军仅有一里路的地方。天色刚刚显出亮色，吴军鼓声大作，欢呼之声震天动地。
43、 分析各学科最基本的学科知识结构，找到不同学科知识点之间的连接点与整合点，将分散的课程知识按跨学科的问题逻辑结构化。将各学科内容改造成以问题为核心的课程组织，通过序列化的问题有机串接起各学科知识，使课程要素形成有机联系和有机结构。
44、(近义词)方兴未艾、轰轰烈烈、风起云涌、汹涌澎拜
45、因此，1900年1月24日慈禧立端郡王载漪的儿子溥儁为“大阿哥”，准备七天后举行光绪的退位仪式。溥儁这孩子“呆且鄙”，跟光绪的秉性正好相反，属于身体健康但脑子不够用，便于控制。按照农历，这天还没到庚子年，而是己亥年的12月24日，因此称“己亥建储”。
46、 STEM教育具有协作性，强调在群体协同中相互帮助、相互启发，进行群体性知识建构。STEM教育中的问题往往是真实的，真实任务的解决离不开其他同学、教师或专家的合作。在完成任务的过程中，学生需要与他人交流和讨论。建构主义指出，学习环境的四大要素包括“情境”“协作”“会话”和“意义建构”(何克抗，1997)。STEM教育的协作性就是要求学习环境的设计要包括“协作”和“会话”两要素：让学生以小组为单位，共同搜集和分析学习资料、提出和验证假设、评价学习成果;同时，学习者通过会话商讨如何完成规定的学习任务。需指出的是，小组学习最后的评价环节以小组成员的共同表现为参考，而不是根据个人的表现进行独立评价。
47、白话释义：形容草木长得茂盛。比喻事业蓬勃发展。
48、 (来源：本文素材来自MOOC中文网站、任友群《STEAM教育与创客教育辨析》报告，由中国教育信息化在线杨馥红编辑整理)
49、如火如荼 rúhuǒrútú〖解释〗荼：茅草的白花。象火那样红，象荼那样白。原比喻军容之盛。现用来形容大规模的行动气势旺盛，气氛热烈。
50、 STEM教育不仅主张通过自学或教师讲授习得抽象知识，更强调学生动手、动脑，参与学习过程。STEM提供了学生动手做的学习体验，学生应用所学的数学和科学知识应对现实世界问题，创造、设计、建构、发现、合作并解决问题。因此，STEM教育具有体验性特征，学生在参与、体验获得知识的过程中，不仅获得结果性知识，还习得蕴含在项目问题解决过程中的过程性知识。这种在参与、体验中习得知识的方式对学生今后的工作和生活的长远发展会产生深刻影响。例如，我国台湾学者赖恩莹等利用乐高作为模组教具培养学生有关齿轮、力矩等工程概念(Lai，Zhang&Wang，2012)。学生通过搭建乐高组件测试相关原理，不仅可以了解物理概念与知识，还在工程设计体验中感受到这些知识的重要作用，将抽象的知识与实际生活连接起来，很好地体现了STEM教育的体验性特征。
51、鲁迅《集外集．斯巴达之魂》：“睁目四顾，惟见如火如荼之敌军先锋队，挟三倍之势，潮鸣电掣以阵于斯巴达军后。”
52、其实，看看西方世界的现状，几乎跟1900年没什么两样。
53、 外部的——同业近阶段举措、动态、三至五年规划、战略布局，都是马车的证券、银行的态势、产品、动向、营销策略对我们有无冲击和抢夺资源、客户，乃至中高端客户所在地房地产市场走势、客户近年投资取向、理财偏好，还有客户当地就业、养老、医疗、子女就业选择诸多因素，都对客户是否选择大宗投入开门红产品有千丝万缕的影响。或许，有人会说，笔者想多了。像我这样想，客户早从我们手中溜走了，我们就应该牢记：要成功先发疯，头脑简单向前冲；就应该听话照做执行；就应该认真地学、傻傻地做......好吧，如果您这样想，想借伏尔泰的一句话来表达我的意思：我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。
54、黄池之会，就在吴王夫差显示如火如荼的盛大军容后，取得成功。
55、(成语语法)：联合式；作谓语、定语、状语；含褒义。
56、岁末大血拼，各百货公司折扣战如火如荼开打。
57、5月1日一大早，试验区江南片区里便机声隆隆，一百五十多名工人分布在各个作业区，全力推进项目建设。小编在塘源1路珠品桥工程建设现场看到，数十名施工人员正有条不紊地进行4号桥台的填筑工作。据介绍，这座桥上跨环城高速，桥梁长137米，宽36米，目前已完成0号、2号桥台的开挖。该工程计划开挖土方5万方，已完成8万方，预计本月底前开挖完毕。
58、 创客教育在中小学实施过程中具体的承载课程是什么?
59、出处：《官场现形记》：“调度有方；还怕不蒸蒸日上吗？”