1、第二：“火眼金睛，捕捉特点”设计点燃了学生的好奇心。
2、 师:分析得太好了!作者抓住“塞”这个细节，一字传神，突出了杨二嫂顺手牵羊、爱占便宜，但又有些心虚的性格特点。咱们再来齐读一个有关细节描写的句子。(人物外貌描写精彩片段200字)。
3、 最可恶的是他把鞋子和袜子都脱了，把他的脚气都“释放”出来，我们班的打架高手都拿他没办法。
4、赵老师有着中等的个子，爱穿高跟鞋。走起路来发出“咯噔咯噔”的响声，清脆有力。只要天气暖和，赵老师总会穿一件美美的裙子来给我们上课。
5、描写人物，一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，运用描写，突出特点。
6、师：哦，光头强瞪着暴突的眼睛，眼睛瞪得好像要掉下出来啦，真是独特的神态特点。同学们，几位嘉宾的到来，都想告诉我们：写人时一定要抓住什么呢？
7、首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？
8、我的妈妈中等身材，长头发，有一双明亮的眼睛，高高的鼻子，红润的嘴唇。尤其是当她化了睫毛时，那真是与众不同，漂亮极了！
9、劳动节专题⑥：“五一劳动节”作文主题素材整理，小长假写作文不用愁！
10、“哥，有画的‘三哼经’我给你买来了。”《山海经》为什么被说成“三哼经”，从中可以看出阿长是一个怎样的人？《阿长与(语言描写)
11、 师:说得真好!咱们班的同学都善于思考和总结。这一招，老师称之为锤炼词语求精准。
12、她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
13、刘艳红，王君青春语文名师工作室成员，山东省滨州市邹平市魏桥实验学校语文教师。滨州市第二期名师、滨州市教坛新星、滨州市教学能手、滨州市教科研工作先进个人， 邹平县学科带头人、明星教师、课堂教学改革优秀教师。曾两次获滨州市初中语文优质课一等奖，多次执教滨州市初中语文观摩课。近年来，主持滨州市规划办课题“初中语文课文教学与作文教学的整合”，并顺利结题。2018年参与了山东省规划办课题“初中语文整体性阅读”，并顺利结题。在《中学语文》《作文成功之路》《新作文》等刊物发表十多篇教学论文。希望能过一种幸福且有意义的教育生活。
14、 生1:用了一个比喻句把老头子比作老了的鱼鹰。
15、初三丨亲子共看丨中国诗词大会模拟试题200道(含答案，快收藏)
16、生答：李小龙招牌式武打动作---动作特点)
17、(干活麻利)妈妈做起事来特别快，对大伙儿的事情更是抢着做。她看到我们这楼道里的灰很多，二话不说，卷起袖子，拿起扫帚就“哗哗”地扫起来。她认真地扫，每一层台阶都不放过，不一会儿就把楼道扫得干干净净。
18、文学常识 (1)老子：老子，春秋时期(楚)国人，是我国古代伟大的哲学家和思想家，(道)家学派创始人。存世有(《道德经》)，又称(《老子》)。 (2)孔子：孔子，名(丘)，字(仲尼)。(春秋)时期(鲁)国人。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家。他也是(儒)家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。孔子编撰了我国第一部编年体史书(《春秋》)。孔子的言行思想主要载于语录体散文集(《论语》)及(《史记·孔子世家》)。据说他有三千弟子，其中人名气很大。 (3)神话①概念：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。③中国传统神话举例：嫦娥奔月、牛郎织女、后羿射日、精卫填海、盘古开天、女娲补天、大禹治水、夸父追日„„(4)春联 ①概念：春联属于楹联的一种，是一种独特的文学形式。 ②概念：它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是中国的文学形式。 ③名联举例：一年四季春常在——万紫千红永开花——横批：喜迎新春春满人间百花吐艳——福临小院四季常安——横批：欢度春节百世岁月当代好——千古江山今朝新——横批：万象更新喜居宝地千年旺——福照家门万事兴——横批：喜迎新春(5)名句 ①温故而知新②三人行，必有我师焉 ③学而时习之，不亦说乎④知之为知之，不知为不知，是知也 口语交际(1)用自己的话复述课文内容例如：用自己的话讲《盘古开天地》的故事 (2)说说自己家乡的古建筑 四字词语积累(1)“ABXX”式(A与B为反义词)远近闻名、黑白相间、轻重倒置 (2)“XAXB”式(A与B为反义词)舍近求远、头重脚轻、积少成多 (3) “AXBX”式(A与B为反义词)异口同声、左邻右舍、里应外合 写作收集资料，用文字介绍某一件物件，或某一处风景
19、(庄稼汉)爸爸黑黝黝的脸，矮矮的个子，一副庄稼汉的模样。要说有什么特殊，那就是他的胡子：他的唇边、腮边都长满了密密的硬茬茬的络腮胡子。在我小时候，每当他高兴时，他就常常用他那硬茬茬的胡子扎得我“咯咯”直笑。
20、师：可见，想让我们笔下的人物生动起来，我们离不开什么呢？
21、朱光潜先生认为，作者“在文字上的推敲，骨子里实在是思想感情上的‘推敲’”。欣赏好词佳句就是品味作者推敲的匠心——词句的内涵、韵味、色彩等。往往有了这些词句，文章结构才曲折有致、跌宕起伏，又珠联璧合、浑然一体。这样去认识和发现好词佳句，实质上是潜入到字里行间去品味、赏析了。
22、有一次我去小刚家玩，我和小刚玩的正高兴的时候，不小心在小刚家的铁门上把腿擦破了，流了许多血。妈妈下楼准备出去买菜，看见我在地上坐着走过来问：“怎么了？”我说：“腿在铁门上擦破了。”妈妈急忙上楼给我拿来创口贴，端了一盆温水，然后又细心的把我的伤口清洗干净，贴上创可贴。妈妈说：“没事了，可以玩了，但要小心啊！”
23、 生4:我认为“摆”字有故意的意思。小时候的“我”认为阿长是有意而为之，故意摆成“大”字，“挤”得我没有翻身的余地，而“睡”则说明阿长是不知道这件事，是无意识的。因此，换了的话就不能突出她不拘小节的性格特点。
24、古诗积累与翻译(1)知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 (2)独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。古诗理解《夜书所见》(1)诗中描写了哪几种景物？我们可以看出是什么时节？①梧叶、江、篱落②秋叶(2)诗中笼罩着一种什么样的氛围？表达了作者怎样的思想感情？ ①静寂、凄冷②思乡之情；客居、漂泊、居无定所的孤寂、落寞；童年的留恋、怀想(3)表现手法 ①借景抒情，情景交融②动静结合，以动衬静 ③悲欢对比，以欢衬悲④虚实结合，以实映虚 ⑤传情达意，暗用典故⑥拟人、通感，增辉添彩 ⑦字斟句酌，“寒”“挑”传神 文章情感的把握：《风筝》(1)把握《风筝》一文里感情的变化过程，依据相关字句，进行简要归纳(2)积累表现人物心情或感情的词语、字句(3)写作：写作一篇内容充实的记叙文，表现人物(或字句)的情感、心理变化过程 理解文中的字词句依据课文里的描写或叙述，理解文中的字句，或推断出陌生字词句的含义。例如：《秋天的雨》一文，依据第二段的描写，理解“五彩缤纷”的意思描写：多角度、多方面的描写(1)阅读：如《秋天的雨》一文，把握课文里从哪几个方面描写秋天的雨 (2)写作：多角度、多方面描写，如描写四季 修辞方法——比拟(1)概念：比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。 (2)作用：能启发读者想像，令文章更生动。 (3)举例①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。(《秋天的雨》②红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。(《秋天的雨》)
25、“慢慢悟。备课，最关键是读文本，读出属于自己的东西。教参上的表达，要谨慎用。有些好，有些是糟粕。没有读出自己的东西出来，不打通教法和活法，课，是立不起来的。”这是师傅王君老师的第三次指导。我第一次听说“打通教法和活法”。师傅的话让我从迷信教材与教参中走了出来。“文本必须读出自己的东西”这句话深深地震撼了我，我实在汗颜。
26、妈妈，高高的个子，鸭蛋脸上有一个端正的鼻子，眼角上爬满了隐约可见的鱼尾纹，但眼睛里还透露出一股灵秀的神采。
27、部编版语文1-6年级(上册)1课1课练汇总
28、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
29、眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望……
30、细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。今天着重讲人物描写要抓住细节这一环节。
31、 生3:不行，因为“摆”字突出了阿长粗俗，不拘小节的性格特征。
32、她有一双炯炯有神的眼睛，不大不小的嘴巴，鼻子下面长着一颗美人痣。赵老师性格时好时坏，好时像一只温柔的兔子；脾气不好时，像一只凶巴巴的狮子，要吃人的那种。这就是我的班主任老师，她向我敞开了知识的大门！
33、初五丨日积月累丨有关春节的诗词42首，快来帮孩子收藏吧~
34、 下期为(人物外貌描写陌生人篇)，欢迎关注！
35、(高兴)每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。)
36、部编版语文上册1-6年级：第1单元考点清单(可下载)
37、李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
38、 那位活泼可爱的小女孩，她一张圆圆的脸，一双明亮的眼睛，一条乌黑的辫子，你们知道她是谁吗？她就是我的同学张雨。 记得一次在吃午饭时，一位同学不小心把饭弄洒了，张雨凡见了，连忙走过去，热情地对那位同学说：“你的饭洒了，我的饭给你吃吧！”说着她把饭递给那位同学。那位同学看着手里的饭，惊讶地说：“你把饭给我，那你吃什么呢？这饭还是你吃吧！”说完把饭还给了张雨。张雨真挚地说：“我不饿，还是你吃吧！”说着又把饭塞进那位同学的手里。那位同学看着张雨凡说“你不吃饭，下午会挨饿的，我不能把你的饭吃了。”说着又把饭还给张雨。张雨说：“你不吃饭，下午也会挨饿的，这样吧我们把饭分着吃。”说完把大部分的饭菜分给了那位同学，那位同学看着张雨感动地说：“谢谢，谢谢！”张雨这种团结友爱，助人为乐的精神，值得我们学习。她是我的好同学，好伙伴，还是我学习的好榜样。
39、师：对，我们需要选择能突出人物特点的事件，这就是典型事例。
40、这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。
41、 师:很好!能不能将鱼鹰换成干柴?
42、真正的好词佳句应该是符合孩子天性的，是准确、形象、富有表现力的。一位同学作文时，写学校运动会“规模盛大，欢声雷动，热闹非凡，竞赛激烈。”这样写显然是太空洞了，真正好的语言，是通过细节描写，具体、生动、有序地再现当时的场景，若改成：“运动健将们个个生龙活虎，大显身手。跑道上，高年级的200米比赛正精彩上演，同学们在弯曲的赛道上你追我赶，互不相让。沙坑前，小选手抖擞精神飞速奔跑，纵身向前一跃。球场上，一场篮球赛正激烈进行，同学们奋力拼抢着。每一处比赛的现场，旁边均围满了观众和各班的拉拉队，高声地喊着口号加油助威。”这么一段话，将真正地把热闹、激烈的场景描写出来了，比用那些程式化的好词佳句有着无法比拟的表达效果。
43、(1)师：同学们，小薇的主要特点是什么呢？谁告诉老师。
44、师：同学们，今天我们评出了5个“速写”小明星，他们分别是，请大声地喊出你们的名字，学生勇敢、大声地喊出自己的名字。
45、我最喜欢的老师就是我的班主任，她年近留着短短的卷发，既职业又不失时尚感。一双乌黑发亮的大眼睛，好像会说话。高高的鼻梁上架着一副淡紫色的眼镜，让她在威严中不失一份优雅。樱桃般殷红的小嘴里总能吐出许多知识。
46、世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
47、他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。
48、劳动节专题③：这样告诉孩子劳动的价值和意义！
49、 咱们一起来重温一下《背影》中“父亲爬铁道买橘子”的经典细节，看看朱自清能带给我们怎样的启示。哪位同学能有感情地朗读这段文字?(略)
50、词句积累(1)三字句“ABB式”：圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋、静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花
51、师引导总结：所以，写人首先就必须先抓住什么呢？
52、 生“塞”突出了杨二嫂顺手牵羊、做贼心虚的性格特点。因为是偷着拿别人的东西，不敢光明正大地拿，所以要快速地塞到裤腰里。“放”字则不能突出其特点。
53、(黑黑的我)我的最大特征是一个字——黑。别笑，这是真的。这不仅是我说的，也是大家公认的。因此，大家给我起了个外号叫“亚非拉”。别看黑，我长得还可以，两条浓黑的眉毛，一双不大不小的眼睛，一张小巧的嘴巴，还有一对有福的大耳朵。现在，你知道我的模样了吧？
54、(假小子)我，天生就是一副假小子的模样，尽管妈妈给我买了许多条裙子，可我从不喜欢穿，总爱穿一身西装紧身短裤，一件大翻领上滚着白道道的蓝色运动服，再戴上一条红领巾，嘿，可神气呢！
55、(2)四字词语：风餐露宿、日夜兼程、满载而归、如愿以偿、没精打采、沉默不语、目不转睛、恍然大悟、五洲四海、举世闻名、高楼大厦、应有尽有
56、 (插评1这一环节设计运用了“经典片段比较”的方法，引导学生思考、品读、感悟，找到细节描写的具体方法和技巧。在“比较”中，学生经历了“发现—评价—收获”三个过程，也是一个学生自我内化的过程。
57、 师:想一想，如果将句中的“摆”字换成“睡”字行不行?为什么?
58、在《红星照耀中国》第3篇里介绍周恩来形象，他个人清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。
59、劳动节专题⑦：亲爱的小孩，你为什么不快乐？
60、眨眼到了语文测试的日子。那天下午，老师评完卷后，我破例没有叫他一起走。天有些阴了，我拿着只有83分得考卷，硬着头皮垂头丧气地朝家走着。可不知什么时候，他赶到了我身边，挤了挤眼，说：“嘿，朋友，考了多少分？”我没有理他，低着头只顾走路。他没有再问，把一句安慰的话丢了过来：“咳，胜败乃兵家常事。曲折一点嘛，好事！”我继续走我的路，摇了摇头，说：“不行啦。”他笑着摇头：“no，no，no.真是的，一点自信心都没有。听说过么？‘失败乃成功他娘’努力点，下次准没问题！”说着，还用手拍了拍我的肩膀。我一听，“扑哧”的一声笑了，增加了自信心，说：“好吧，下次，咱俩比试比试，我准比你强！”他爽快地笑了：“一言为定。”我们把手握到了一起，我心里也轻松多了。
61、她身材高挑，走起路来总是那么精神有力，同学们一听到高跟鞋“咯噔咯噔”的响声立马就安静下来了，知道班主任驾到。当我们取得好成绩时，她的脸上便像绽开了一朵花儿一样；当我们惹她生气时，她的脸一下子拉得老长，眼睛瞪得更大了，同学们都不敢直视她。
62、对于七年级孩子来说，激发他们写作的兴趣才是最重要的。很显然，这两个环节的设置把抽象的“人物特点”转化为了直观的图片，孩子们既感兴趣，又能把抽象的“特点”理解到位。
63、 卜面通过改句和原句的对比，请大家说说要想更精准地表现人物的性格特征，我们应该在用词方面注意什么?
64、一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。——《红楼梦》(外貌描写)
65、金钥匙：写人，首先要抓住人物的主要特点，然后选择 典型事例，最后对能突出特点的神态、动作等进行细致描写。
66、 我来告诉你们吧：他上课的时候总是拉前面女同学头发，鼻子上经常出现“面条”，而且还用擦ＰＰ的纸擦鼻涕，他的手都粘起泥巴了都不舍得洗。你们别看他光欺负前面的同学，后面的同学也会遭殃：他常常把后面的女同学的文具盒放在自己的裤子里，到上课了才拿给她。
67、 师:一语中的!将捕捉到的经典细节采用慢镜头特写的方式进行分解，具体深刻。这一招，我们称之为细化动作写具体。
68、在阅读与作文中，从严格意义上来说，难以界定和判断哪些词句是好词佳句，哪些词句是劣词差句的。学会欣赏和运用好词佳句，对于引导学生有效地阅读文章，更好地下笔成文，有着重要的作用和深远的意义。
69、间接写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。
70、别看李小勇同学，长得胖乎乎的，他特别能干，是我们心中的热心小帮手。我记得那是一个星期日，我和李小勇去广场玩，坐上公共汽车刚走一会儿，车上就坐满了人，连站着的人都是你挨着我，我挨着他。当公共汽车开到下一个候车亭的时候，上来一位满头银发的老奶奶，她伸出颤抖的手紧紧抓住扶手，生怕自己一不小心摔倒了。李小勇看到这一切毫不犹豫地站了起来，对老奶奶说：“老奶奶，你到我的座位坐吧。”说完，他把老奶奶搀到了自己的座位上。老奶奶感动地说：“谢谢你！小朋友。”车上的乘客一见，纷纷夸奖李小勇是一个乐于助人的好孩子。