1、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，就是各位老师学习的榜样。(学生对老师的教学评价)。
2、老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。
3、课堂中，李老师就是一个富有经验，工作认真负责的优秀老师。在课外，李老师对同学也很关心，有什么困难找李老师，总会得到一些有益的指导。
4、教育理念是教学设计的上层建筑，是统领教学目标、重点难点和教学方法的最高“长官”。教师必须在新课程标准的要求与理念指引下改进教学设计。教学设计是否具有创新性，首先需要思考教学设计的依据与哲学思考是什么。在“我的教学创新”论坛活动中，江苏省淮安市淮阴区有位吴老师讲述了自己“基于学习任务群的习作教学重构”，令人耳目一新。他通过“梳理革命线索—品读场景描写—传承革命文化—书写多彩活动”的教学设计，从文本走向生活，通过核心知识、技能与活动，架起文本与学生的桥梁，把日常的读写教学转化为有趣的学习任务。他设计了一系列学习任务，创设有趣的教学活动和真实情境，激发了学生的学习兴趣，让学生的阅读与生活体验、文字表达自然地融为一体。这样的教学设计体现了当前语文课标中学习任务群的新理念，所以其创新意义重大。
5、孩子的点滴进步，离不开你的教育，你孩子的关心，耐心，让我不知如何感激。
6、从以上简述可知，科学研究在大学的发展经历了一系列制度化和组织化过程。这些制度化和组织化支撑了大学科研的发展，使它从早期的个人兴趣变成了社会与国家发展的核心力量。这个制度化与组织化过程也彻底改变了传统大学。为了迎合科学研究，大学创造了一系列新制度和组织，这些组织与制度成了今日美国研究型大学的基本制度与组织框架。
7、xx老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。
8、老师，如果您是天上美丽的太阳，我们就是地下可爱的小草，是您给予我们新的生命。您日夜不停的帮助我们，照料我们，您辛苦了！
9、㉘1994年报告只有53页，而1968年报告有10卷900多页。
10、教学方面：认真对待每一节课，知识丰富，有感染力，教态亲切。
11、老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决；老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基。
12、作为班主任，对班级的管理努力做到规范化;加强班风建设，开展丰富多彩的班队活动，增强班级的凝聚力，促进了良好班风和学风的形成;加强了学生良好行为习惯的培养，与家长联系，深入学生家庭家访，全方位了解学生。向其他老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节，上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。注意对学生进行面对面的辅导。利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，上网查找资料等等，
13、“虽然视频便于传播，但是鉴于技术和设备上的限制，加上还要背着老师偷拍，很难呈现出最好的效果，所以这学期就改用书面和绘画的形式了。”学生处卢昕老师说，不过有一点和去年一样，就是对老师们完全保密，学生们都是偷偷完成的。
14、辉老师讲课以电子课件为主，课间详细，讲授认真，兼有课堂教学，内容丰富以最好的方式使学生接受，吸收知识，教学方式独特，很有吸引力。
15、传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人!
16、学生学业咨询也被长期诟病，尤其是基础阶段的学业咨询。教师都不愿承担咨询任务。于是成立了一个初级部委员会负责基础阶段学生学业咨询，很像今天的学生咨询办公室，主要任务是帮助学生选专业，包括联系院系和教师。一旦学生有了专业导师，学术咨询就成了专业教师的职责。至于规划的学生成长与发展咨询，干脆就消失了。㉑
17、老师，我的孩子近日来，在你的引导下，敢与人交流了。
18、你平时观察仔细，思维快，记忆力好，每天很早就来开门，老师同学都很佩服你，每次考数学准确率高，这与你的认真和细心是分不开的，不过你的调皮也让人讨厌，平常上课时喜欢随便讲话，这是不应该的，老师希望你改正握笔姿势，能写出一手漂亮的字来。
19、㉔从1964年加州大学伯克利分校爆发了第一次大规模学生骚动后，学生骚动就从未间断，一直持续到1973年左右，并在1969年至1971年达到顶峰。据统计这三年间共有包括哈佛大学在内的762所学校爆发学生抗议活动。赵炬明，“现代大学与院校研究(下)”,第61页，《高等教育研究》，2003年7月。
20、(18)(21)(26)(31)BARRTHOLOMEWK,BRINEARCS,NILANR.AChronologyofStanfordUniversityanditsFounders1824-2000(M).Stanford:StanfordHistorySociety,2001:57-58+97,1964-19
21、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛！大家很崇拜他哦！
22、⑭K.Bartholomew,etc.AChronologyofStanfordUniversityanditsFounders.2001,StanfordHistorySociety.2010和2019年数据来自StanfordUniversityToday,StanfordFact,20P. 该校网站。
23、文文静静是你美好的气质;朴朴实实，是你优秀的品格;勤勤恳恳，是你良好的学习习惯。你不多言，但你有辨别是非的能力;你不多语，但你懂得关心体贴别人。如果你能在各方面大胆泼辣些，就更棒了。
24、老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
25、(先睹为快)赵炬明 高筱卉：《赋能教师：大学教学学术与教师发展——美国以学生为中心本科教学改革研究之七》
26、其实，学生给老师发“成绩单”，在杭师大附中不是第一次了。去年7月，学校高高二共24个班的班主任每人都有一份，以视频的形式展现，有老师现场就感动哭了。
27、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。
28、老师你好，我儿子的字很差，但自从你教他以后，他的变化很大，我们做家长的深深地感谢你。
29、调查发现，在面对研究、研究生指导和本科教学三项任务时，教师们普遍倾向于先做前两项，然后才考虑本科教学。由于教师在本科教育上投入不足，导致了本科教育的众多问题，约制了本科教育质量的提高。而致使教师忽视本科教学的原因是，基层学系对教师任命、涨薪、晋升的政策存在“重研究轻教学”的状况。为了了解实际情况，委员会对全校所有院系进行了调查。调查发现，在专门职业学院如商学院、工学院、法学院、矿业学院、教育学院等，教师评价均能同时强调研究与教学，尽管研究会受到稍多的注意；但在人文与科学学院，各系普遍强调研究，“虽然会给教学适当注意，但研究质量和数量是主要考虑因素。”关于这个差别，调查委员会注意到，专业学院的教学通常指本科高年级专业教学和研究生教育，而人文与科学学院则主要负责本科基础教学。此外，全校没有一个学系认为教学重于研究。对于为什么强调研究而较少重视教学，教师们有很多说法，如研究是研究型大学的特征，研究是学术卓越的标志，研究可以为学校和教师带来尊敬和声誉等。但全校所有参与本科教学的教师有一个共识，即学校应该更加重视本科教学，而少一点强调研究。
30、老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。
31、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对你深深的敬意，谢谢您，敬爱的老师!
32、一个原因是大学生发展阶段性。从认知发展角度看，18~24岁是人的认知能力中抽象能力发展的主要阶段，因此训练和发展学生的构建、评价、修正、完善和创造认知框架的能力、掌握各种基本知识框架是这个阶段学习的主要任务而大学通识课和基础课恰好是在这些方面发挥主要作用。换言之，通识教育和基础教育对这个阶段的大学生发展有主要贡献。然而，此时的大学生在学习习惯上还深受中学模式影响，不习惯以构建和系统审查认知框架为主要特征的大学学习。因此，改变他们的中学学习习惯，建立大学学习习惯，完成学习和认知模式转型，是大学基础教育的主要困难。与所有学习一样，帮助学生改变已有习惯，建立新习惯，需要整套的专门知识、技术和能力。但到目前为止，我们对此还知之甚少。绝大多数教师缺少相关知识、经验和技术，使得这个阶段的教学具有很大随机性，很多情况下是在碰运气。尽管这种随机性通常被善意地称为大学教学艺术，但教师们通常感到这个阶段的学生特别难教。然而，一旦学生学会了大学学习方法，进入高年级学习，知道如何学习和配合教师教学，教师教学的困难就小多了，教学方式和教学质量也随之稳定下来。
33、你经常教育关心我的孩子，我们做家长的很感激。