1、本文回忆了鲁迅儿时，父亲得了水肿， 鲁迅为父亲到处奔波，找名医医治父亲，但那些自称名医的，其实都是故弄玄虚。鲁迅所请来的两位“神医”，他们尽给父亲开些奇特的药，却没有任何效果。这让人深深地感受到当时社会庸医的无能，他们明明知道病已经无法医治了还要故意蒙骗钱财，那些看似灵丹妙药，也只不过是一个障眼法罢了。
2、结合《风筝》和自身的经历，谈谈自己对儿童教育的想法。
3、“明灯常作伴，益书常为朋”。家长朋友们，让我们一起在书香的微醺里开启2021年，在这个数九寒冬，愿您在炉火边静享亲子时光，愿您的陪伴和守护迎来孩子的春暖花开！
4、这说明当时他做引的时候，对文章当时书写的情形已经记忆不太清楚了，但是文章又确实存在，所以他就感觉很矛盾，“既然记忆是美好的，但是很多我缺又忘记了。”这是他的一种表达方式，鲁迅先生的文章很多都是这种杂文的语气，带点思考，也带点批判。
5、结合上面表格，抓住文中关键词句，分析鲁迅对百草园和三味书屋的情感态度。
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7、爱不释手、忍俊不禁、幼稚可笑、嘻嘻哈哈、耸立云霄、万山丛中
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9、云雾缠绕、奇峰耸立、巍然屹立、山势雄伟、群山簇立、千山万岭
10、这一个人物，反映了当时社会人们受尽压迫，到起来反抗，经历了多少次改革与战争。现在，我们可以愉快地生活这，有着良好的生活环境，有着高科技的电脑，家里有电视电话，有的还有，电器设备和自由的生活，我们不用遭受黑暗社会的压迫，不用吃苦。这都是无数革命烈士用自己的先躯和鲜血换来的，我们应该珍惜眼前的生活。
11、了解范爱农与鲁迅之间有互不顺眼到惺惺相惜的过程，探究这种心理转变的原因。
12、 课堂时间有限，传统的课堂模式难以进行更多更深度的阅读指导。名著内容较多，在课堂上仅仅依靠传统的师生和生生面对面的交流阅读心得，时间是远远不够的，难以给予学生进行深度阅读的指导。
13、原句：在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
14、首先，祝贺你们加入青岛西海岸新区博文初级中学这个大家庭，踏上人生新的征程！这里是高端的平台，任你在知识的海洋里徜徉；这里是广阔的舞台，让你的人生精彩纷呈！亲爱的同学们，你们准备好了吗?
15、都说考试是教学的导向，考什么，教什么。名著阅读试题所反映出来的是重视学生阅读中的个人体悟，能够由此及彼地获得启发，不在于细节中识记。可我们对此有些过度的忧虑，将名著教学过“度”了，细枝末节也让学生掌握，使学生的名著阅读缺少色彩，成为负担。
16、预习第一章的内容，并根据要求用硬纸板制作三棱柱、四棱柱、圆柱、圆锥、正方体和长方体等模型；根据小学学过知识自主预习三视图，把书上习题做在大数学本上。试着完成书上会的题目，把不会的题目圈出来，上课带着问题听课，相信会学得更好！
17、“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……”光这些景色，就让鲁迅先生百玩不厌。百草园这个乐园仿佛会让读者恨不得马上去那儿饱饱眼福。进了三味书屋，鲁迅先生“每天只读书，正午习字，晚上对课”尽管如此，鲁迅先生还是经常和伙伴们出三味书屋后的一个小园玩。虽然能折梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁，但人去多了，时间久了，就会被老师叫回来，继续读书，这远远不及在百草园的自由、快活。
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19、期盼我们师生九月份在美丽的青岛西海岸新区博文初级中学相见！
20、早晨，太阳像个刚出门的新媳妇，羞答答地露出半个脸来。
21、⑤总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。
22、? 尝试利用一些音乐APP，自编一首曲子。
23、早晨的落花，傍晚拾起，人到晚年来回忆青少年的`往事，又该是怎样的情怀呢?鲁迅的散文集《朝花夕拾》就像是茫茫书海中不起眼的一粒沙子，但它所散发的光芒却影响了整个中国。
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26、我们的童年渐行渐远，留下的是一个美丽的回忆。《朝花夕拾》，去领略一下鲁迅的童年，慢慢体会其中的幸福童年味儿吧。琐碎的记忆在《朝花夕拾》中重现，不一样的年代，一样的快乐，童年，惹人怀念啊。
27、 我读鲁迅先生这些对童年回忆的散文，正如读着发自迅先生心底的那份热爱自然，向往自由的童真童趣。我仿佛看到了幼年的鲁迅，趁大人不注意，钻进了百草园，他与昆虫为伴，有采摘野花野果。在三味书屋，虽然有寿先生的严厉教诲，却仍耐不过学生们心中的孩子气。
28、(2)每天描字帖15分钟。字是一个人的门面。写一手漂亮、流畅的字，终生受益，也有利于你考学、找工作。
29、2019年，名著阅读之《昆虫记》正式作为一个单独板块，用“切片式选读”(《神秘池塘》)的方式，亮相宜昌中考试卷。随后，又相继考查了《海底两万里》《简爱》等名著，分值分别为10分、10分、9分。宜昌中考名著阅读的命题思想，高度契合统编教材提出的阅读整本书的理念和要求，对用好教材，有序促进中学生课外文学名著阅读发出重要信号，以考促教，以考促读。
30、第二天一早，提前了半小时起床，就是为了背《桃花源记》。到了该走了，我妈让我背，我就坑坑巴巴的背了“晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷……”你背的还不熟，你再背背。眼看集合的时间快到了，我又有瞄了一眼，有个我妈，背了一遍。这次背的还可以，我妈就按我过了，我就慌慌张张的出门了。
31、这是”我“在失去了心爱隐鼠之后，对被说是吃了隐鼠的猫的仇恨感情的抒发。在某种意义上也表达了作家关怀弱小，嫉恶如仇，反抗压迫的精神特征。
32、抓住关键词句，体会作者前后巨大的心理变化。
33、赏析：这句话说明我觉得阿长只不过是个没有知识没有文化的人，跟她说不说都是无所谓，写出了我对阿长的轻视与看不起，根本没有想到阿长会给我买来“山海经”这与下文当阿长给我买来“山海经”的时的反应，以及对阿长看法(“发生新的敬意”与“确有伟大的神力”)的改变都做了铺垫与对比。
34、生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资;生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长;生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬;生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。
35、90~120：寒假作业+完型阅读训练(自己写完改完)+八上试卷一套(能培卷子)+八上卷子带听力的
36、 记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”(即对现实的议论)，显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。擅长摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。
37、若是碰到了猫他便说：孬种，连饭碗都被人抢了还来逞什么威风，回家睡觉去吧!
38、我们现在走的是一条狭窄险阻的小路，左面是一个广漠无际的泥潭，右面也是一片广漠无际的浮砂，前面是遥遥茫茫荫在薄雾的里面的目的地。
39、记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”(即对现实的议论)，显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。擅长摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。
40、(赏析)鲁迅是富于战斗精神的,这一句话鲜明地表现出鲁迅作品犀利的风格,他的文章如匕首一般锐利地投向敌人.“名人或名教授”“负有指导青年责任的前辈”之流,是鲁迅对政敌的讽刺.