1、骄谄，是一个人。遇胜我者则谄，遇不知我者则骄。
2、第二张黄牌我们出示给了一名男生，原因是比赛中男生第一次接发球拦网被吹违例，连续又被吹了一个同样的违例，情绪比较激动，直接将球一脚踢飞，虽然可以理解为是针对裁判，也可以理解为是针对对手，还可以理解为是对于自己失误的懊恼，但无论是什么原因，这样宣泄的手段和方法都是不可取的，作为比赛的主办年级我们是绝对不能容许的。亮牌后，观众们同样觉得可惜，但是大家一致认为这样的行为不合适。班主任老师第一反应是将他换下来进行引导及教育，这里面特别赞同班主任老师的做法。从教多年来，遇到过很多类似的情形，但是班主任老师的表现却千姿百态，其中不乏“护犊子”的行为，站在班级的立场，与裁判理论，与组委会争执，显然这样的方式是不应该的，但是现实中却真实存在。
3、道德属于上层建筑的范畴，是一种特殊的社会意识形态。它通过社会舆论、传统习俗和人们的内心信念来维系，是对人们的行为进行善恶评价的心理意识、原则规范和行为活动的总和。道德行为,包括道德言语、道德行动和道德习惯等。道德意识引起并调节人们相应的道德行为，道德行为实现、巩固和深化人们相应的道德意识。
4、无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。
5、虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。
6、思想道德建设是社会主义精神建设包含的一个方面，中国公民道德建设服从和服务于d的路线、纲领，从意识形态方面，从理论指导上讲，就是必须坚持马克思主义的根本指导地位。
7、道德是引导人们追求至善的方向。它教导人们认识自己，对家庭、对他人、对社会、对国家应负的责任和应尽的义务，教导人们正确地认识社会道德生活的规律和原则，从而正确地选择自己的生活道路和规范自己行为。
8、中国的道德品质教育是以社会主义、共产主义的行为规范和准则教育人们，特别是教育青少年一代。
9、他们富有同情心：道德高尚的人情商也高。他们从多个角度去了解事物，包括所有的直接和间接涉众。他们首先努力去理解他人而不是被理解。他们有很强的观察、聆听和分析技巧，能深切了解事物的本质。这种品质使他们鹤立鸡群，从而赢得他人的信任;因此，人们都愿意敞开心扉与他们分享自己的问题并寻求他们的支持。
10、注意奖励的频率和程度，当奖则奖，不能滥用，否则不起效果。
11、礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。
12、(例如，在日常生活中如何做到友善，如何做到尊重自己的生命。)
13、历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细，哲学使人深邃，道德使人严肃，逻辑与修辞使人善辩。
14、道德品质也称“德性”，简称“品德”。由道德认识、道德情感、道德信念、道德意志和道德行为等因素构成。是一定社会的道德原则和规范在个人思想和行为中的体现。在中国社会主义时期，最高尚的、最能体现无产阶级和广大劳动人民利益的是共产主义道德品质。
15、 仕途如此之坎坷，认为欧阳先生一点想法都没有，那是自欺欺人。现实的亏待和蔑视，欧阳先生的不二回答是：隐忍负重，自重自爱。他肯定了然于胸：高尚的职业道德是完美人格不可或缺的，也是做人的本份。对于他这个层次的人只是简单的是非选择题。既然入世，就必须经得起风吹浪打浮浮沉沉，做到宠辱不惊。“苦其心智……空乏其身”也处之泰然。一念之差却可让他的付出和形象毁于一旦。职业道德的前靣决不仅仅是个人的荣辱；沉重的社会责任和历史担当才是重中之重。职业道德的鎧甲，却是更高层次的信仰道德。这是人生价值的决择，是经过反复思考之后，想定确认的结果。具有一诺千金、百折不回的定力。浮躁狭隘、朝秦暮楚、反复无常、患得患失，将陷自己于不义。一切个人得失，在国家、社会大局靣前，都是无足轻重的。这些才是该在兹念兹的。
16、谦虚谨慎。谦虚也包括谦逊，意味着虚心好学，永不自满，不盛气凌人，不高傲自大;意识到自己的人格，同时也尊重别人的人格，任何情况下都保持平等态度。谨慎意味着认真仔细，谨言慎行，合理地调控自身的欲望、情感、情绪、爱好、习惯等，不浮躁，不草率，不马虎，不放纵。
17、他们不多管闲事：很多人都有一种坏习惯——对他人生活非常好奇。这种习惯使他们喋喋不休，过多议论他人，传播谣言并在社会上散布未经任何验证的虚假新闻。与这些人不同的是，有道德的人从不过分干涉别人的生活：他们不多管闲事。有道德的人们理解人身攻击无疑是一桩大罪，所以他们不关心谣言，只专注于水晶般清晰的事项;他们避免偷窥他人的隐私。
18、勤劳节俭。是指勤奋努力，不辞辛苦地劳动或工作，不断地创造财富，合理地使用能源和资源，珍惜劳动成果，爱惜时间，不懒惰，不奢侈浪费。
19、 推崇“仁爱”原则，追求人际和谐。尊重人的尊严和价值，崇尚“仁爱”原则，主张“仁者爱人”，爱人要从爱旁边的人做起，从爱亲人做起，即孝悌是人之本(孝道)，并把这样的爱推广到他人，即推己及人，“己所不欲，勿施于人”。“己欲立而立人，己欲达而达人”(忠道)，能将心比心(恕道)。立足于自己，承认人的差异，主张“合而不同”，“和为贵”，讲求和睦相处，强调社会和谐，“亲仁善邻，国之宝也”。
20、现实社会关系状况是道德品质形成和发展的客观基础，参加社会实践是道德品质形成和发展的根本途径，个人的主观努力和自我修养是道德品质形成和发展的内在条件。对于共产主义道德品质的形成来说，更应注重于参加革命实践、接受共产主义教育和自我道德修养。
21、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。
22、假如你看见一个老奶奶正准备过马路，你去扶她，这是道德。别人就会向你投来赞许的目光。假如你去尊重一个农村的穷人，别人就会尊重你。
23、…… "
24、忠诚守信。这意味着对国家与人民、对理想与事业、对职务与工作忠贞不贰，尽心尽职;也意味着诚实无妄、诚信无欺、实实在在地做人，尽心尽力地做事，表里如言行一致。
25、①道德意识，包括道德认识、道德情感、道德意志、道德信念等;
26、带动孩子查询人物经历，成就，感人至深的故事，令人肃然起敬的事例。
27、永远跟上企业的步伐，以空杯心态去学习、去汲取，挤时间充电，发展自己的“比较优势”，挑战自我。
28、不要事事等人交待，从“要我做”，到“我要做”，主动做一些“分外”事，先做后说。高要求：要求一步，做到三步。
29、(2) 具备一定的环保知识，有保护环境的意识和责任感；主动宣传环保知识，自觉保护环境。
30、古希腊思想家柏拉图提出了四主德思想，要求臣民具有勇敢、智慧、节制和正义的道德
31、在意识形态领域绝不能搞指导思想的多元化，这是社会主义初级阶段的思想道德建设必须始终坚持的一个基本立场。
32、马斯洛的需要层次理论：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认识和理解需要、审美需要、自我实现需要。
33、遵纪守法。是指自觉遵守和维护国家法律、法规和规章，遵守和维护所在d团组织的章程和纪律，遵守和维护自己所在机关、团体、部门、企业和单位等的一切规范性决定和纪律，同时还有遵守和维护自己生活所处空间各个场所的规定、纪律和要求，使个人言行符合法制要求和纪律规定。
34、观内容和表现形式，一定的道德行为持续不断才形成了一定的道德习惯。
35、一个没有忠诚度而言之人是不能任用的(“墙头草”之人不堪任用)
36、一张黄牌虽然是无声的，但是笔者认为胜过有声的教育，有些时候的“晓之以理，动之以情”未必是最高效的。在比赛场上，在大庭广众之下，运动员的一举一动、一言一行都必须合时宜，且得体大方，当所有人目光都聚集在他们身上时，我们就要求他们必须要出正面的榜样及示范，特别是在出现重大思想问题的时候，处罚和惩罚代表着学校教育的意志与方向，它不只是给当事人的惩戒，更是对场下观众的一种引导和影响。“以体育人”不只是对学生意志品质上的磨砺，更多时候应该是对学生道德品质及团队合作行为上的精雕细琢。
37、德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。
38、我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可被接受的敬礼。
39、爱人者不阿，憎人者不害；爱恶各以其正，治之至也。
40、装饰对于德行也同样是格格不入的，因为德行是灵魂的力量和生气。
41、自律性。在约束人们的行为、调整社会关系的力量方面,除道德规范外,还有法律规范,但二者在发挥作用时的表现方式不同。法律规范是由国家政权机关制定并依靠强制力量来保证其实现的。而道德作用的发挥则主要是依靠人们内在道德信念的力量来实现的。真正的道德行为是自愿的。
42、他们总是愿意帮助他人：道德高尚的人总想助人为乐，无论他们与陷入困境的人关系怎样。他们采取纠正、预防或暗示性行动来帮助解决问题。纠正方法确保采取一些特定行动来解决问题。预防方法则保证这些特定问题不会再次出现。他们使用预防性方法找到这一问题的根本原因，从而彻底解决这一问题，避免此类事件的频繁发生。他们利用暗示方法引导他人采取一些特定行为来避免落入悲惨的局面。
43、有真道德，必生真胆量。凡怕天怕地怕人怕鬼的人，必是心中有鬼，必是操行不端。
44、道德原则和道德规范没有本质区别，两者是一致的。道德原则是总的道德规范，道德规范
45、所谓“日久见人心，路遥知马力”就是如此道理。迟早是企业团队的坏苹果，把你的团队带入万劫不复之深渊。此类人绝对不能用。
46、了解羽生结弦的朋友会发现，观看羽生结弦的花样滑冰能够感受到“艺术”。而观看大多数选手的花滑，大部分感受到的是“体操”。
47、道德品质是由道德认识、道德情感、道德信念、道德意志和道德行为等因素构成。在中国社会主义时期，最高尚的、最能体现无产阶级和广大劳动人民利益的是共产主义道德品质。
48、浩气还太虚，丹心照千古。平生未报国，留作忠魂补。明杨继盛
49、道德的功能集中表现为，它是处理个人与他人、个人与社会之间关系的行为规范及实现自律完善的一种重要精神力量。道德的主要的功能包括认识功能、规范功能和调节功能。
50、我与自己：自尊自爱、自立自强、自省自律、豁达人生。
51、正直无私。就是公正无偏，公而无私。即为人处世公道正派，廉洁奉公，不徇私舞弊，不以权谋私。无私是古今中外一致公认的高贵品质。无私的品质表现在社会生活中就是，公而无私、因公弃私，绝不因私害公或损公肥私。
52、了解孩子的榜样/偶像是谁？问问孩子为什么喜欢他，引导孩子在日常生活中学习偶像身上优秀的道德品质。
53、比如因从小患有哮喘的羽生结弦，不能在寒冷的冰面待太久，所以每天只能训练2小时，因此羽生结弦高度专注训练时间，在攻克4T难度跳跃时，有过1小时跳60个的记录，也就是1分钟1个。
54、也就是说，四个选项都对。虽然人类的道德在某些方面有共通性，但是在不同的时代，不同的社会，往往有一些不同的道德观念；不同的文化中，所重视的道德元素及其优先性、所持的道德标准也常常有所差异；同样一种道德，在不同文化社会背景中的外在表现形式、风俗习惯往往也相去甚远。扩展资料品质表现：
55、道德不仅调节人与人之间的关系，而且平衡人与自然之间的关系。它要求人们端正对自然的态度，调节自身的行为。
56、人品好的人，都有一颗感恩的心。无论多么困难，无论多么成功，滴水之恩，必定涌泉相报。
57、 大德、公德、品德，三个层面，三重含义，环环相扣，有机衔接，紧密相连，缺一不可，只有准确把握、深刻理解、扎实践行，才能真正涵养高尚的道德品质，不辜负总书记重托、不辜负人民厚望！