1、比较而言，陈凯歌影像炽烈之于黑泽命、郁卒折腾之于安东尼奥尼、刚愎执著之于布雷松、诗性深邃之于塔尔可夫斯基、对民族神话的专注不移之于约翰·福特，尚属端倪初现。幸好，人们尚可等待，愿意等待者众。精英是一种生活方式，精英者需要，大众也离不开。(荆轲刺秦王歇后语)。
2、图穷而匕首见 (“见”，通“现”，出现。)
3、电梯失灵————上下两难;上下为难;上不上，下不下
4、 语文高考有一个趋势是越来越重视传统文化，这与习大大对传统文化的重视密切相关，《习近平喜欢的典故》在各国出版发行就是明证。所以重视传统文化，加强古文、古诗词、历史知识的学习，是语文的新重点，其中古代的一些典故、成语，包含了古人智慧与思考，是我们今人学习借鉴的重点，更是语文学习的一项重要内容。如果只是会背诵、默写成语，知道典故的概貌，但没真正理解典故中的人生哲理与古人智慧，则这些成语典故的效用就很小了。而挖掘这些成语典故里的深层内容，肯定不能靠孩子，这是我们家长应该做好的事情。
5、吊在房檐上的大葱————叶黄皮干心不死(比喻敌人不甘心失败，妄想作垂死挣扎。)
6、没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。现在的樊将军，秦王用千斤的黄金，一万户的封邑。果真能够得到樊将军的首级,及燕国督亢一带的地图献给秦王，秦王一定高兴地召见我，我就有办法来报答太子了。
7、顾计不知所出耳 (副词，只是，不过)
8、荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣(双手捧着)──《荆轲刺秦王》
9、②晓之以理，说明此举一可报仇，二可解燕国之患。
10、发图，图穷匕首见 (发：打开。穷：全部打开。)
11、诚能得樊将军首 (如果确实，果真。)
12、被八创 (受)
13、 另外，这种学习和交流，对孩子的中考作文、高考作文会很有帮助。他可以帮孩子梳理思路、形成观点。由于学生的经历简单、阅历有限、积累不足，作文的观点和素材往往最是缺乏。这种交流讨论，如果引导得当，会帮助孩子弥补这方面缺陷。
14、⑨太子及宾客知其事者(定语后置句)，皆白衣冠(名作动，穿白衣戴白帽)以送之。至易水上，既(已经，……之后)祖(临行祭路神)，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前(名作动，上前)而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上(名作状，向上)指冠。于是荆轲遂就(登上)车而去，终已不顾(回头看)。
15、总结荆轲的人物形象:荆轲是一个有智、有勇、有义的侠士。行刺秦王虽然失败,但他那种刚毅不屈,慷慨赴难的精神,千秋万载令人感奋。
16、 拿荆轲刺秦王这个话题来说。百家讲坛王立群教授的解读更多是从历史的角度、从趋势的角度带着大家去看问题。如果想深入了解，可以买王立群老师的书来读。
17、顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉？丹请先遣秦武阳！”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣！”遂发。
18、大唐气象不是关键，极尽繁华和瞬间凋零的对比结构，以及其中弯弯绕的逻辑(完全日本人的逻辑啊，不调整预设的话怎么看得懂)才恰恰是这部片的魂魄所在。黄轩扮演的这个白居易堪称本片最大的龙套，当然染谷将太扮演的空海也是，戏根本不在他们身上(虽说他越看越萌……)，推理方面……就别说自己是推理了，毫无技术和节奏可言。用一种「他者的目光」和「他者的话语」来拍盛世危言，来说「我早已不是这个身体了」，凯爷还真是颇有些追求啊！
19、日以尽矣，荆卿岂无意哉(副词，表示访问语气，难道)──《荆轲刺秦王》 岂可得哉(疑问代词，怎么)──《荆轲刺秦王》
20、《易水怀古》 贾岛(唐)荆轲重虚死，节烈书前史。
21、①厚遗蒙嘉，得以引见。②行事周密，有计谋。
22、此臣日夜切齿拊心也 (日夜：在白天在晚上)
23、 1937年7月7日，日本帝国主义以制造卢沟桥事变为起点，发动了全面侵华战争。7月28日，北平大战开始。北京城外的南苑，佟麟阁所在的第二十九军司令部遭受40余架敌机的轮番轰炸，并有3000人的机械化部队从地面发动猛烈攻击。佟麟阁将军率部下奋勇抵抗，他与132师师长赵登禹誓死坚守阵地，指挥二十九军拼死抗击。在战斗中他身负重伤，因流血过多，壮烈殉国。
24、太子丹感到为难，说：“督亢的地图好办；樊将军受秦国迫害来投奔我，我怎么忍心伤害他呢？”
25、扣分项主要还是直白，不过这点又和陈凯歌的前作经历相辅相成，总体来说是达到审美艺术性和表达通俗性平衡的一部商业片。
26、愿得将军之首以献秦 (连词，来，表目的)
27、荆轲是通过什么途径见到秦王的？从中可看出荆轲具有怎样的性格？
28、操引军从华容道步走(动词，引导，率领)──《赤壁之战》
29、乃今得闻教 (副词，才)
30、公元前227年，荆轲从燕国出发到咸阳去。太子丹和少数宾客穿上白衣白帽，到易水(在今河北易县)边送别。高渐离与旷修、荆轲二人互为知己，尤其敬重大哥荆轲,送荆轲于易水河畔，唱到：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”流传千古。
31、使工以药淬之 (介词，用)
32、荆轲有所待 (有……的)
33、⑥燕国有勇士秦武阳，年杀人，人不敢与(之)忤视(省略句)。乃令秦武阳为(动词，担任，做)副。
34、②太子丹恐惧，乃(副词，于是，就)请荆卿(敬称)曰：“秦兵旦暮(名词作状语，早晚)渡易水，则虽(即使)欲长侍足下(敬辞，如“陛下”“殿下”等)，岂(怎么，哪里)可得(能够，可以)哉？”荆卿曰：“微(即使没有，假如没有，联系“微斯人，吾谁与归？”“微夫人之力不及此”)太子言，臣愿得谒(拜会，前往)之。今行而(连词，表转折)无信(古今异义，没有凭信)，则秦未可亲(形作动，接近)也。夫(发语词，不译)今樊将军，秦王购(古今异义，重金征求)之(以，省略了介词“以”)金千斤(定语后置句，“千斤金”)，邑万家(定语后置句，“万家邑”)(状语后置句，应为“秦王以千斤金，万家邑购之”)。诚(如果)能得樊将军首，与燕督亢之地图献(于，省略了介词)秦王，秦王必说(通“悦”)见臣，臣乃(副词，才)得(能够)有以(固定结构，有用来……的，与“无以”相对)报太子。”太子曰：“樊将军以(连词，因为)穷困(古今异义，处境艰难，陷于困境；走投无路。举例：“穷则独善其身，达则兼济天下”)来归丹，丹不忍以己之私(形作名，私心)，而伤长者(古今异义词，品德高尚之人)之意，愿(希望)足下更(改变，再)虑之！”
35、愿大王少假借之 (古义：宽容；原谅。 今义：利用某种名义、力量来达到目的。)
36、译文：荆轲拿来地图之后捧着，打开地图，地图全部展开后露出了匕首。荆轲乘机抓住了秦王的袖子，右手拿着匕首去刺秦王。没有刺到，秦王非常吃惊，耸身站了起来，挣断衣袖。拔剑，但剑太长，于是拿起剑鞘。当时非常危急，剑插得太紧，没办法抽出来。
37、⑬荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢(道歉)曰：“北蛮夷之鄙人(粗鄙的人，见识短浅的人。如“肉食者鄙”“先帝不以臣卑鄙”)，未尝见天子，故振(通“震”)慑，愿大王少假借(古今异义词，宽容，原谅)之，使(之)毕(动使动，使……完成)使于前(省略句、状语后置句)。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”
38、非常美的大唐盛景与几乎没有起伏的平淡叙事节奏。
39、 每个人都有不同的生命体验，都会形成自己的生命观、价值观。但人们的价值观虽然有很多差异，但也有很多共识。只有共识才能让人们和平共处，否则就会乱套。什么样的共识呢？尊重生命、给生命以尊严，自己的生命、他人的生命，都需要尊重与保护；这些都是最基本的共识。
40、日以尽矣 (“以”，通“已”，已经。)
41、乃遂私见樊於期 (连词，于是)
42、函封之 (函：用盒子)
43、秦王政见荆轲手里没有武器，又上前向荆轲砍了几剑。荆轲身上受了八处剑伤，自己知道已经失败，苦笑着说：“我没有早下手，本来是想先逼你退还燕国的土地。”
44、特地加了一分。要一分为三地看待这部电影：作为一部奇幻片确实非常棒；作为一部推理片不及格；作为一部日本原著改编令人惊异地拍出了日本美学的核心概念--后面这个是我加一分的原因，因为这部片大概必须得看日语吹替版才能体会到其中妙处。
45、乍看是场寻觅真相的绮丽诡谲的悬疑大梦，再看是另辟蹊径的杨贵妃野史，实则是拆穿假象解构历史重塑人性的雄心之作。陈凯歌要拍的并不是所谓的大唐气象，而是借助这个题材与对杨贵妃的同情，拍出盛世浮华背后的糜烂与溃败，荡气回肠的爱情史诗背后的阴谋与谎言，拍出神圣庄严背后的猥琐龌龊，归根结底，则是对高高在上却又自私自利的权威强烈的质疑、抨击与不信任。所以还是得回到「少年」二字，离开这个词对该片的解读都可能言不及义。
46、歇后语大全及答案属夜猫子的——穷叫唤10摇着脑袋吃梅子———副酸相