1、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
2、 A．文章起始，作者既说自己先天文采不足，又说后天努力不够，最后以“废罢”两字作结，可见作者对自己的文学才能有着较清醒的认识，这为下文他拒绝为文集作序做了铺垫。
3、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——清代郑燮《新竹》
4、外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。——程颢
5、师住稽亭高处寺，斜廊曲阁倚云开。——张籍《送稽亭山寺僧》
6、——弗莱格闻见广则聪明辟，胜友之而学易成。——魏源聪明的人有长的耳朵和短的舌头。(与教学教研有关的古语名句)。
7、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。
8、 从上表可知，近五年的浙江高考试卷中体裁基本上以“诗”为主，作者皆以唐宋诗人为主。
9、人年幼时，精神专注敏锐，长大成人后，思想就分散了，所以对孩子要趁早教育，不要错过时机了。
10、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
11、课堂教学的过程是学生在老师的指导下自学的过程。课堂教学的过程是同学们紧张地自学的过程。
12、——高尔基重复是学习之母。——狄慈根学而不厌，诲人不倦。
13、传承民族语言，是我们对当今社会深邃的思索与表达。(分论点面对当今，优化表达。)
14、--畅泉，晋朝隐士人无忠信，不可立于世。--程颐，宋朝哲学家多虚不如少实。(关于教育的名人名言)“师也者，教之以事而喻诸德也.”——《礼记》先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道.——陶行知“因为道德是做人的根本.根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处.”——陶行知其身正，不令而行；其身不正，虽令不从.——孔子动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速.——李贽教之而不受，虽强告之无益.譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也.——张载教育中应该尽量鼓励个人发展的过程.应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论.给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些.——斯宾塞硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步.——斯宾塞教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向.前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭.——陶行知人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由.——陶行知最有价值的知识是关于方法的知识.——达尔文活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生.——陶行知好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学.——陶行知教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导.——叶圣陶教是为了不需要教.……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老.——叶圣陶只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑.——苏霍姆林斯基不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识.如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受.他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人.——苏霍姆林斯基问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法.——卢梭想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉.—爱因斯坦提出一个问题往往比解决一个更重要.因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步.——爱因斯坦精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才.——狄德罗播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运.——英国作家萨克雷如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己.——苏霍姆林斯基儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的.……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了.——洛克教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉.要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质.可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生.你别忙着把他们赶跑.你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生.——陶行知培养人就是培养他对前途的希望.——马卡连柯得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心.——马卡连柯人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定.——美国著名心理学家威廉？詹姆士没有自我教育就没有真正的教育.——苏霍姆林斯基儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和。与教育有关的诗词名句如切如磋，如琢如磨------>
15、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励.唤醒.鼓舞。第斯多惠
16、自闻颖师弹，起坐在一旁。——韩愈《听颖师弹琴》
17、劝人立志的。《神童诗》：“少小多才学，平生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。”宋•真宗《劝学文》：
18、“教师文苑”栏目：教师尤其是语文教师的原创文学作品，散文、诗歌、小小说等文体皆可，主题积极健康，1500字以内。
19、——佚名书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。—佚名学如逆水行舟，不进则退。
20、(注)①纩：绵絮。②白华：《诗经·小雅》中的篇名，一说周幽王申后自伤被黜。全诗讲述弃妇的哀怨。
21、乱花渐欲迷人眼。我心素已闲，白云千载空悠悠、《绝句》宋·李清照两只黄鹂鸣翠柳。
22、我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。
23、“教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失.”——马卡连柯
24、(3)《和王明之雪》中的对比手法迎合了高考出题趋向
25、A．不哜其胾者也 哜：尝
26、老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。
27、宋代陆九渊也曾写过一首题为《读书》的诗：“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。”强调读书切戒争匆、慌忙，要贯彻“涵泳”(细心体会、琢磨、推敲的意思)，这确是经验之谈。
28、 每错断或漏断一处扣0.5分，扣完为止。
29、一言一行张显人格魅力，一举一动体现师者风采，一字一句包含谆谆教诲，一分一秒无私奉献青春。
30、闻道溪阴山水好，师行一一遍经过。——张籍《送僧往金州》
31、诗题中“千花”指的是 ，与岑参诗中名句“ ”一脉相承。(2分)
32、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。
33、——B.V当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。——利希顿堡我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。
34、 在选题之初，我们认真研读了《普通高中语文课程标准(2017年版)》以及《2020年浙江省普通高考考试说明》，总结出以下几个方面的选题：
35、该原则遵循的是传授知识与思想教育相统一的规律，即教书育人。
36、老师在讲课时，有些要重点讲，有些要略讲，有些则故意不讲，只做简单提示，留下让学生自己去做，培养学生自己动手、动脑、刻苦钻研的习惯。如一道应用题有几种解法，在课堂上老师只讲其中常见的一种或两种，其余方法留下不讲，让学生自己去做。
37、少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功------唐.杜荀鹤
38、偶应非熊兆，尊为帝者师。——刘基《题太公钓渭图》
39、愁因薄暮起。两岸猿声啼不住，自在娇莺恰恰啼，水面初平云脚低，颖是银河落九天。
40、呵，老师，校园里有着你的骄傲和光荣。在你呕心沥血的浇灌下，有着太多的丰收季节。
41、白日依山尽，黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》)
42、(注释)①胾：切成的大块肉。②祖龙：代指秦始皇。祖龙手段：指秦始皇焚书坑儒一事。③棼棼：众多纷密的样子。
43、 近几年的浙江高考中古诗词鉴赏考查了如下内容
44、教师是太阳底下崇高的事业。老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。
45、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”
46、※作为一名中国人，读不准普通话，书写不好自己的文字，就不能堂堂正正地做一个合格的中国人。※教育中应懂得的几个等式和不等式：A不等式：批评不等于训斥；后进生不等于差生；惩戒不等于体罚；学生问题多不等于学生缺点多；对老师有意见不等于不尊重老师。
47、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。——佚名《对联》
48、对于学了许多而对他们无用的词汇的人们，或学许许多多词汇而不能运用的人们，好象具有一大箱的工具而不能使用的木工一样，比不上一个工具少而能使用自如的木工。--(韦斯特)《语言教育》
49、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。(杜甫)别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。
50、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干落红不是无情物，化作春泥更护花。关于老师的诗句和名人名句随风潜入夜，润物细无声
51、黄金无足色，白璧有微瑕.求人不求备，妾原老君家------宋.戴复古>
52、令公桃李满天下，何用堂前更种花。 —— 白居易《奉和令公绿野堂种花》
53、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧《秋夕》)
54、教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。
55、 本题要求学生能根据上下文来辨析、推断文言实词的意义，略有难度。编者选取“尝”“细人”“爱”“宝藏”四个实词来命题，其中“宝藏”为双音节词语，其余为单音节词语。2016—2020年浙江高考语文卷中考查文言实词时，均出现双音节词语。
56、时见归村人、《秋登万山寄张五》唐·孟浩然北山白云里，多少楼台烟雨中，沧江急夜流描写山水的古诗词白云回望合。
57、愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。
58、孔子：视其所以、观其所由、察其所安、人焉廋哉。
59、元日新春，一场突如其来的“战疫”打破了冬日的温馨；但疫情如火，却也阻挡不了各方援助的善意如潮。日本援华物资上的一系列表标语在此时不禁使人眼前一亮：“青山一道同风雨，明月何曾是两乡”，这出自中国盛唐的诗篇着实应景，但感慨之余，却也应有更深的思考。(开篇由“战疫”和“标语”引出话题。)
60、朱熹：圣贤施教，各因其材，大有大成，小有小成。
61、灵师不挂怀，冒涉道转延。——韩愈《送灵师》
62、晴川历历汉阳树？槛外长江空自流，水村山郭酒旗风。孤帆远影碧空尽，晋代衣冠成古丘，绿杨阴里白沙堤，初日照高林，波撼岳阳城，端居耻圣明，黄河入海流。
63、坐观垂钓者，兴是清秋发，共醉重阳节，心随雁飞灭？烟波江上使人愁，唯见长江天际流，此地空余黄鹤楼，烟花三月下扬州、《江畔独步寻花》唐·杜甫黄四娘家花满蹊，趣途无百里，一宿行人自可愁，轻舟已过万重山。《钱塘湖春行》唐·白居易孤山寺北贾亭西、《黄鹤楼》唐·崔颢昔人已乘黄鹤去。
64、但是，古诗无论是语言形式，还是时代背景都与学生的生活有很大的距离，如何让学生走进作品，走进诗人，体验作品情感。为突破这一难点，拓展教学新思路。金碧学校语文组林晓可教师开展《早发白帝城》授课及教研活动。
65、本诗中，对比手法的运用历来为人所称道。请就这一角度，对本诗作简要赏析。(6分)
66、传承民族语言，是我们赋予未来最好的礼物与恩泽。(分论点思索未来，着眼长远。)
67、-----谢觉哉一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。-----约翰森勤奋就是成功之母---茅以升书到用时方恨少。
68、B等式：有差生等于还有差师；学生没“问题”等于教学有问题；班风差等于班级管理水平差；要求学生听话等于束缚学生的创新思维；学生不听话等于教师治教无方；学生不尊重教师等于教师言传不身教。※一个现代人应十分注重心理方面的健康。
69、当我们面对难题不奏效时，不妨考虑考虑“退一步”，思考思考再前进。※作为培养跨世纪人才的素质教育该有怎样的要求呢？首先，应使受教育者爱祖国、爱人民、爱社会主义，且知识广博，业务精湛；其次是使受教育者有现代意识与能力，即民主意识、竞争意识、开拓意识、创新意识及其能力，并具有强烈的责任感与使命感。
70、“岁寒，然后知松柏之后凋。”——《论语十则》
71、何处遥相见，心无一事时。关于老师的名言或诗句祝愿加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。
72、老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。
73、表扬用喇叭，批评用电话。为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
74、择其善者而从之，其不善者而改之—孔子兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子己所不欲，勿施于人——孔子读书破万卷，下笔如有神——杜甫读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修读万卷书，行万里路——刘彝黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦书犹药也，善读之可以医愚——刘向少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄读书百遍，其义自见——《三国志》千里之行，始于足下——老子路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹吾生也有涯，而知也无涯——庄子非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮玉不啄，不成器；人不学，不知道——《礼记》。关于教育的诗词名言警句百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
75、A．不哜其胾者也 哜：尝
76、 从文章出现的“之”的用法来看，助词“的”的用法与代词用法最为常见，且判断起来难度较小，最后“篇篇有之”的“之”的用法并不典型，因此编者选取“取消句子独立性”这一用法进行考查，另一方面因为要平衡出题的词语位置分布，因此选择“独觉兄之奔逸绝尘而已矣”一句作为虚词“之”用法的考查点。苏教版必修五本书里“之”的用法也非常丰富，在此就不一一举例，根据“独觉兄之奔逸绝尘而已矣”一句中“之”的中间位置，编者找到了《报任安书》一文中“无乃与仆之私心剌谬乎”一句作为相应的考查句，其中“之”的用法为“助词，的”。从句子形式来看，前后两者的“之”有相似性，因此有一定的迷惑性，选择上有一定的难度；从选取的内容上看，《报任安书》一文篇幅较长，“无乃与仆之私心剌谬乎”一句也并非出现在要求背诵的段落，学生容易忽略此句，对文本的熟悉度可能不高，这也增加了判断的难度。
77、竞争不是比谁努力，而是比谁更努力。今天课堂试牛刀，明天世界主沉浮。
78、秋月扬明晖，冬岭秀寒松。(陶渊明《四时》)
79、一个耐人寻味的课堂结尾，对于帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，是十分重要的。课堂收尾的技巧也是丰富多彩的，以上所述仅仅是一孔之见。值得注意的是，收尾的技巧不是唯一的，既能单独运用，又可融会贯通，总的原则是不落窠臼，能收到良好的教学效果。
80、常恐秋节至，煜黄华叶衰。(《汉乐府•长歌行》)