1、(1)心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
2、青海湖上乌云密布，遮得连绵雪山一片黯淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。
3、身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄——战国.楚.屈原《国殇》
4、(2)遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 ——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》(写出两首有关爱国的古诗)。
5、老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
6、(1)一身报国有万死，双鬓向人无再青。 ——陆游《夜泊水村》
7、《己亥杂诗》的作者是______代诗人__________。从__________________________这两句诗中，我们可以看出诗人的愿望。
8、汉家旌帜满阴山，不遣胡儿匹马还。愿得此身长报国，何须生入玉门关。
9、如果你知道辛弃疾这几番浮沉的一生，你就会明白这位“老炮儿”，几十年过得是多么的艰辛！
10、(2)“源头活水”在诗中比喻__________________________________。
11、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
12、千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
13、A.死去元知万事空，但悲不见九州同B.山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
14、(3) 《长相思》表达了作者对边塞军旅生活的厌烦情绪。( )
15、青山遮不住,毕竟东流去.《菩萨蛮•书江西造口壁》
16、请你且登上那画有开国功臣的凌烟阁去看，又有哪一个书生曾被封为食邑万户的列侯？
17、爱国者是最遗憾的是临死之前都没看到中原的统亡国者呢？(把现在的南宋当成以前的北宋，就在那里玩耍，求得安逸)
18、作为子民我愿以此身终生报效国家，大丈夫建功立业何须活着返回家园。
19、(2)这首词前三句写景，作者写景时十分注重色彩的描写，如鹭的颜色是__________，箬笠和蓑衣的颜色分别是_______________和________________，给人秀丽，清新之感。
20、好的，这边有同学这样去表达：(有的人活着，他已经死了，爱国情匆匆离去；有的人死了，他还活着，爱国情永驻心间。)这就是文化人，非常善于用词，“匆匆离去”不只在厕所里，更主要的我们也可以在诗当中去突现，经典必然要反复地品味，再读一遍。“匆匆离去”和“永驻心间”就形成了强烈的对比，特别符合这样的意境。
21、(2)姑苏(苏州的别称)城外寒山寺(枫桥附近的一座寺庙)，夜半钟声到客船。( )
22、我巍巍大唐的猎猎旌旗在阴山飘扬，突厥胡人胆敢来犯定叫他有来无还。
23、陆游的诗句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的意思是()。
24、这首诗写于公元1186年春天，作者奉诏入京，接受严州知州的职务，赴任之前。这首诗没有豪唱，没有悲鸣，没有愤愤，只是结肠难解的郁闷和淡淡的一声轻叹。
25、呜呼！楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人！____陆游《金错刀行》
26、莫等闲，白了少年头，空悲切！ 靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。
27、B.全诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足之情
28、(3)山一程，水一程，身向榆关(山海关)那畔(那边，指关外)行。 ( )
29、国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
30、怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切！、
31、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？
32、南宋淳熙十六年(1189)冬十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命去迎接金廷派来的“贺正使”(互贺新年的使者)。这组诗是他来到原为北宋腹地，当时已成为宋金国界的淮河后触景伤怀所写的四首绝句。诗题中的淮河，是宋高宗时期“绍兴和议”所规定的宋金分界线，淮河以北的广大中原地区被全部割让给金国。
33、我跟大家讲，一首诗能读出好多情感来，大家可以下课后自己去试。
34、元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？
35、诗人陆游，生平事迹大家应该都比较清楚。他是爱国诗人、将军诗人，戎马一生，诗作万首。《示儿》是他的“遗嘱”，想象自己死后“王师北定中原日”的欢乐场景，告诫自己的子孙到那时千万不要忘了与自己分享胜利的喜悦。所以，这首诗虽然属于“想象”，但更可以归入“展望”。
36、宋 陆游 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁
37、课文配有两幅插图。第一幅插图，有连绵的群山，水平如镜的湖水，湖中小船悠悠，岸上楼阁一座连一座，达官贵人纵情声乐，一派歌舞升平的景象。第二幅插图，高山耸立，气势磅礴，意境深远。两幅插图都营造了和诗歌相对应的意境，可作为学生理解诗句的参考。