1、一名妇女在悉尼一个公园对一对华裔情侣展开种族主义辱骂……在被旁观者赶走前，妇女最后还进行一系列不堪入目的语言攻击。(中国新闻网，2015年8月11日)
2、后悔，害怕，纠结，忐忑……各种心情的交织，此刻变成两行清泪，滚滚而下……(春风化雨的意思和典故)。
3、 春风骀荡，吹走了寒气，吹绿了树梢，吹开了花苞，吹醒了万物。带着遍体芬芳，携来万紫千红，春，走进了华中师范大学附属广州增城实验学校的大门，博雅石前花团锦簇，蜂蝶起舞。
4、我读的小学是县立第五小学,简称五小,在城北承天寺的旁边,对面是天地坛。
5、我校从即日起开始接受小学、初中各年级招生咨询
6、译文：渔翁头戴青色的箬笠，身披绿色的蓑衣，冒着斜风细雨。
7、就连那还没有长出青草的古墙上，春雨也能催生另一番风景——
8、让春天在梦想的`簇拥下爬上枝头，绽做一片绿叶，聆听风，聆听雨，亦聆听我们心底最真的声音，去春风化雨，去彰显激情!
9、春风化雨润民民开展争当“爱民书记”活动的实践与思考。
10、中午饭也吃不下，这才想起，我早晨的早饭带到学校的两个包子还没吃。
11、管仲听了之后，上车时感叹说：“如果我不能像春风给人感化和恩泽，也不能像夏雨一样及时加惠于民，我必定会失败。”
12、没得我说完，一个出乎意料的事情出现了，他突然拿着他的书包，从教室的后门跑了出去。
13、［典故出处］明·无名氏《四马投唐》第二折：“你放些个春风和气将他来待。”
14、但见初春时节，春风化雨，和暖怡人，大地复苏，嫩柳初长，如媚眼微开，艳梅盛开，似香腮红透，到处是一派春日融融的景象。(中国新闻网，2013年5月30日)
15、出处：春秋左丘明《左传·昭公四年》:“春无凄风，秋无苦雨。”
16、一些明星大腕捞了钱还不好好唱，假唱有之、摆派有之、敷衍了事有之，极少数甚至还闹出什么不堪入目、不堪入耳的事来。(光明网，2013年3月14日)
17、(出处)战国·孟轲《孟子·尽心上》：“有如时春风雨化之者。”
18、可是，我坐在讲台前开始不安起来。他会跑到哪里去呢？
19、〔注解〕(1)时雨:比喻教化的实行。(2)成德:成就德行。(3)达财:通达才能。财，通「才」。(4)答问:应答问题。(5)私淑艾:未及门下受业，私自以君子言行为榜样，来培养自身。艾，音ㄞˋ。
20、古树阴下拴好了小船，拄着拐杖，走过小桥，美丽春光，尽在眼前——
21、电影讲述的是年轻人的故事，年轻人的热情，年轻人的聚会，年轻人的诗歌......但其中让人感受更深刻却非青春活力，而是预备学校永远压抑的气氛。传统古板的教书先生，望子成龙几近病态的家长，桀骜不羁的学生，在生活中少见的梦想引路人共同组成了一个极端的故事。坐标与诗，规则与激情、现实与浪漫、新人与老人，两股势力二元较量的斗争对抗贯穿了整个情节。
22、在明代学者朱曜看来，春雨饱含着人们对丰收是殷切期待——
23、释义：指大风大雨。亦比喻猛烈的声势或处境险恶。
24、语文教学历来有“文道并重”的传统，根据语文教学特点、结合教材内容、切合学生实际进行思想教育、实现教书与育人的统智育与德育的统一是语文教学的重要内容和目标。语文教师要不断挖掘语文教材中传统美德教育内容，深刻领会其内涵，善于将中华传统美德渗透于语文教学之中，潜移默化影响学生，陶冶学生情操，有针对性，注重实效。
25、很多善良的人……会被骗子那春风化雨般的热情所感染。(光明网，2013年6月22日)
26、我一听火冒三丈，这还得了啊，马上都要考试了，这个样子还不考得一塌糊涂啊！我一拍桌子，教室里立刻安静下来。我很生气地说："赵晋，站起来！"全班同学的目光"刷"都转向了他。他慢慢吞吞地站起来，看得出他有点害怕。
27、例6竟然说骗子“春风化雨”，实在荒唐可笑。
28、“不堪入耳”意思是不能听下去，形容语言污秽或音乐粗俗，让人听不下去或起反感。语见明·李开先《市井艳词序》：“哗于市井，虽儿女子初学言者亦知歌之。但淫艳亵狎，不堪入耳。”
29、［典故出处］鲁迅先生：说话时态度镇静，亲切而又从容，使听的人心情舒畅，真个有“如坐春风”的感觉。唐弢《琐忆》：
30、释义：斜风：旁侧吹来的小风；细雨：小雨。形容小的风雨。
31、我无精打采，魂不守舍的坐在教室里。这时，搭班老师又来告诉我一个"噩耗"：赵晋离开学校先回到了家，爸爸妈妈都上班了，见家里没人，就留了个纸条出去了。关键是纸条上写着：是老师叫他不要上学了。他走了。说这会儿，他爸爸妈妈在他书房里才看见他留下的纸条。
32、这一天，我刚踏进教室，就听值日生汇报，说赵晋早晨来不读书，还讲故事给周围的同学听。引得大家都不读书，听他讲故事。
33、《麦田的守望者》中有这样一句话：“当年轻时，可以为崇高的理想而选择光荣的死，当年长时，可以为崇高的理想而选择卑贱的活。”如同开头影片中的经典台词，怎样叫活过？我们步入生命之林，总也还是希望为生活创造一些意义，以免在命途终了时，发觉自己从未活过。永远适应规则从不思考的人，他们从来没有自我，生于人世便是为既定的规则增加新的履行者。
34、良好的校风、教风、学风，犹如春风化雨，滋润着芗中的园丁学子。
35、［成语解释］春天和煦的春风吹拂着人们。比喻对人态度和蔼可亲。
36、因为这个季节，开电风扇教室里嫌冷，不开电风扇的话，教室里又嫌闷热。于是，我们就把教室的前后门都开着。
37、 比屋可封 ( bǐ wū kě fēng )意思是在唐、虞时代，贤人很多，差不多每家都有可受封爵的德行。后比喻社会安定，民俗淳朴。也形容教育感化的成就。
38、生活是一位博学的老师，它常常春风化雨，润物无声地为我们指点迷津，给我们人生的启迪。
39、“化雨”则是出自《孟子.尽心上》，内容是写君子有种教人的方法，分别是像及时雨一样及时的润育教化、成就他的德行、通达他的才能、应答他的问题以及没有在门下受业，但私自以君子的言行为榜样，来培养自身这五种。
40、简体部首: 辶 ,部外笔画: 5 ,总笔画: 8
41、中学语文教材荟萃了许多栩栩如生的艺术形象，这些艺术形象有着各自不同的人生态度和人格特征，或体现真善美，或代表假恶丑。如《孔乙己》描写了一个下层知识分子的形象，他有种种劣性，但他仍然不失善良和诚信：他的品行比谁都好，从不拖欠。《鲁提辖拳打镇关西》中的郑屠为富不仁，虚钱实契，强行霸占民女，最后落得个“一命呜呼”也就是罪有应得了。至于《变色龙》中的奥楚蔑洛夫则更是一个反复无常、见风使舵的走狗典型……语文课本中的这类素材不胜枚举。语文教师要在教学中使学生在感受语文材料、感悟人文内涵的过程中，通过弘扬真善美，鞭笞假恶丑，使青少年学生受到心灵的感动、人格的感化，从而树立起正确的人生态度，形成诚实守信的品质。
42、出处：唐·张志和《渔歌子》：“青箬笠；绿蓑衣；斜风细雨不须归。”
43、(歇后语)： 陶 公 祖 三 让 徐 州；刘 备 三 请 诸 葛 亮
44、“春风化雨”系由“春风”及“化雨”二语词组合而成。
45、良好的教育犹如春风化雨，一个社会，无论什么时候、什么情况下，都要高度重视对公民的教育引导，不断提高人们的精神境界和道德修养，在全社会树立诚信光荣的社会风气和强有力的舆论氛围。
46、 还有一些小学部的小朋友和初中的学姐们在课外活动，他们在寻找春天的踪迹呢。
47、亲爱的妈妈，多少次您用春风化雨般的爱滋润了我幼小纺心灵，带给了我无限勇气。
48、节俭作为中华民族共同的美德，影响着一代又一代子孙，随着社会的不断进步、发展，这种传统美德有了更高层次的境界。富不能忘节俭，语文教师要充分运用教材资源，适时渗透节俭奉公的传统美德教育，从小培养节俭奉公的传统美德。
49、——在语文教学中渗透爱国气节的传统美德教育。列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情”。只有知之深才能爱之切。诗人艾青在《我爱这土地》中深情的唱到：“我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉”，可见他对祖国执着的爱。《枣核》中风烛残年的老年人用种枣树的方法寄托对祖国的思念之情。作为亡国之君的李煜，仍旧怀念故国的雕栏玉砌，哪怕是昨夜吹来的东风，滚滚向东流去的春水，都能勾起他对那片土地的眷恋。“众人皆醉我独醒”的屈原，在楚国被秦国灭忙以后，怀石自投汨罗以死，爱国之心可昭日月。都德的《最后一课》中的韩麦尔先生和小弗朗士用热爱本国语言的方式表达自己的爱国情怀，亲切自然，合情合理，可谓潜移默化。
50、这两条成语的区别是相当明显的：“不堪入耳”只适用于能用耳朵听到的话语、音响等，“不堪入目”只适用于能用眼睛看到的形象、动作、文字等。一个入“耳”，一个入“目”，二者界限分明，不容混淆。遗憾的是，在语用实际中，也常常有人把它们混为一谈。例如：
51、孟简子回答说从前门下有三千使者，现在只剩三人跟在我身边。其中两个是因为在没钱时，我出钱帮他们埋葬父亲和母亲，另一个是因兄长被关，我代为出力营救。管仲听了之后，上车时感叹说：(如果我不能像春风给人感化和恩泽，也不能像夏雨一样及时加惠于民，我必定会失败。)(化雨)则是出自《孟子.尽心上》，内容是写君子有种教人的方法，分别是像及时雨一样及时的润育教化、成就他的德行、通达他的才能、应答他的问题以及没有在门下受业，但私自以君子的言行为榜样，来培养自身这五种。
52、(英文)： with all one&#xs heart
53、学校又是调录像查他出门去了哪个方向，又是跟家长联系。
54、(例句)王老师春风化雨数十年，桃李满天下。
55、《孟子》中的“有如时雨而化之者”，意思是有像及时的雨水那样沾溉万物的，用来比喻君子的教育方式。《说苑》中的“春风风人”“夏雨雨人”，意思是像春天的风吹拂着人们，像夏天的雨洒落到人的身上，也是用来比喻给人以教育或帮助的。
56、语法：联合式；作谓语、宾语；形容天气、处境等
57、中华民族自古以来就以礼仪大邦闻名于世，我国人民从来就有知书达礼的传统美德。“虚度以待”、“倒履相迎”、“程门立雪”、“三顾茅庐”“孔融让梨”等以礼相待的成语和典故，就深刻的反映了这一点。孔夫子曾说过：“不学礼，无以立。”就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。礼仪是一个国家、一个民族的社会风貌、道德水准、文明程度、文化特色、公民素质的重要标志。作为一名学生，礼仪是一个人思想觉悟、道德修养、精神面貌的文化教养的综合反映。在语文的教学过程中，要注意对学生的礼仪渗透。
58、这时，全班同学都看着我。我想我若是去追他的话，也太没面子了。老师的威信何在？于是，我走到讲台前冷冷地说："继续早读！"
59、有志者事竟成，在语文教学中渗透奋发立志的思想是非常重要的，同时也要使学生明白，奋发立志既要从大处着眼，更要从小处着手，一屋不扫何以扫天下？在人生旅途中要不断砥砺操行，从而完成大志。
60、 管仲发出这样的感叹不是没有道理的。古语有云：“己欲利，先利人；己欲达，先达人。”帮助了人，人家自然也会给回报的；而在别人困难的时候袖手旁观，自然是会失去人心的。后来，这句话就比喻为及时地给予人帮助和教益，也作“春风夏雨”、“春风化雨”。
61、化：化生和养育。指适宜于草木生长的风雨。比喻良好的薰陶和教育。
62、(用法)： 作谓语、宾语、定语；指十分真挚