1、初中数学：三角形中11种辅助线添加方法，赶快收藏打印
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6、，这是标准的a(n+1)=pan+f(n)的形式，两边同除以p^(n+1)再累加即可，如果没做出来，说明基本功还不够扎实.
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8、平面镶嵌：用一些不重叠摆放的多边形把平面的一部分完全覆盖，叫做用多边形覆盖平面，(网名大全带符号两边对称)。
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11、高：从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作垂线，顶点和垂足间的线段叫做三角形的高.
12、第16题考的是正态分布，知道原理就非常简单，连干扰数据都没有给，命题人很善良了.
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69、一道习题的探究性教学设计
70、゛听着陌玍旳歌ヽ
71、话说回来，这道题本身的难度其实很小，运算量低于高考圆锥曲线的平均水平，也算是手下留情了.(以后出题很可能就是增加新意，降低难度)
72、整体性教学设计是先建构单元整体，引领和帮助学生建立有关本单元的知识框架认知，建立轮廓化印象，然后再深入研究具体的单个知识。处于某种联系中的知识往往能让学生实现一种“情境记忆”——框架或网络式情境中的记忆，记得一点就能“带出”许多。学生只有在结构化的知识里才能理解知识元素之间的关系，才能透过关系发现本质，进而再以这些本质性的认知去解决更多同类或有紧密关联的问题，实现高效率的迁移。在一般情况下，低阶思维更多发生在一个个知识点的教学过程中，其中尤以对知识的简单识记为主。而高阶思维则几乎不可能发生在各种碎片化的教学中。
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