1、 一条射线绕它的端点旋转半周，形成的角叫做平角。1平角=180°
2、 预习·提前备课系列|北师大版六年级数学上(2018)
3、算式有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的;括号里面的算式计算顺序遵循以上的计算顺序。
4、用三角板可以画的角：180°165°150°135°120°105°90°75°60°45°30°15°
5、 三角形三个内角之和是180°，四边形四个内角的和是360°。
6、 在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做 。
7、一定：太阳一定从东边升起；月亮一定绕着地球转；地球一定每天都在转动；每天一定都有人出生；人一定要喝水……
8、 (3)2月份是28天的是平年，2月份是29天的是闰年，平年一年有365天，闰年一年有366天。
9、10部关于数学的顶级纪录片，告诉孩子数学世界精彩万分！附观影链接
10、整数运算定律在小数运算中同样适用。在小数四则运算中，恰当地运用加法(交换律)、(结合律)及减法的运算性质会使计算更简便。
11、在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用(小数)来表示。
12、 比较小数大小的方法：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大；如果整数部分相同，就比较小数点后的第一位，小数点后的第一位上的数大的这个小数就大；如果相同就比较小数点后的第二位，以此类推。
13、淘气打算把两根长度都是96米的绳子接起来做一根跳绳，结果接口处共用去了0.19米，接好后的绳子有多长?(5分)
14、的美国教育家杜威认为，教育即生活。在教学活动中加入具体的活动，并让学生参与其中，这就给了学生更多的实践数学知识的机会。如，在学习分数加减法的时候，设计一次超市购物的活动，把不同的商品标价定为各个小数，让一部分学生作为顾客购买商品，另一部分学生作为售货员，计算“顾客”所购买商品的总价格。学生在老师的引导下，在体验超市购物的同时学会了小数的加减法及其应用。教学过程中的参与性活动让学生有了自主参与的机会，他们体验到了数学应用的乐趣和数学学习的快乐。设计精彩的活动会让学生学习兴趣大增，参与意识强烈，对于数学教学有很大的促进作用。
15、①交换加数的位置再加一遍，看结果与原来是否相同；
16、 起步·提升系列|人教版七年级数学上(2018)
17、 有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。
18、用来表示物体个数的3……叫做自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数它们都是整数。
19、☞人教版1-6年级数学(下)第五单元检测及答案
20、在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
21、分析：先找整体12；再找分母表示平均分成4份；求出12÷4=表示每一份有3个；最后找分子表示其中的3份，所以：3×3=9；所以把12个圆的3/4有9个圆。
22、②检验两条直线是否平行的方法：把三角尺的一条直角边与其中的一条直线重合;用直尺紧靠三角尺的另一条直角边，固定直尺，然后平移三角尺;如果第一步的三角尺的直角边与另一条直线完全重合，这两条直线就互相平行，如果不完全重合，这两条直线就不平行。
23、孩子概念理解出了问题，家长有没有积极想应对策略？
24、②当分母相同时，分子大的分数就大，分子小的分数就小。
25、等腰三角形中，两腰相交于一点形成的夹角是顶角;两腰与底相交形成的两个夹角是底角。(P84图)
26、小数点后面第一位是分位，十分位的计数单位是十分之又可以写作0.1；
27、鸡兔同笼属于假设问题，假设的和最后结果相反。
28、33333×55555÷11111÷11111
29、通过整理和复习，使学生经历回顾本学期的学习情况，以及整理知识和学习方法的过程，激发学生主动学习的愿望，进一步培养反思的意识和能力。
30、3000多个孩子竞争290个名额！民办小学为什么如此火爆？一个公办小学校长道出真相
31、梯形不一定是轴对称图形。只有等腰梯形是轴对称图形。
32、2) 根据表内乘法或做除法想乘法的方式来计算。
33、通过整理和复习，使学生进一步巩固掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
34、(2)已知总头数和鸡兔脚数的差数，当鸡的总脚数比兔的总脚数多时，可用公式
35、(2)常用方法：先合后分计算： 总数÷份数＝平均数
36、一个数和0相乘，仍得0； 字母表示：a×0= 0
37、引导学生在解决实际问题的过程中进一步深化对知识内容的理解。
38、 两条平行线之间的距离处处相等，两条平行线之间的垂线段就是他们的距离。
39、(3)两位数除以两位数，如：90÷29(把29看做30来试商)
40、新课程倡导启发式教学。启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情景。创设问题情境是指具有一定难度，需要学生努力而又力所能及的学习情境。那么如何更好的创设问题情境呢?这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。例如在教学《第几》一课时，我采用了讲故事方法创设问题情境。我先在黑板上画了美丽的森林，然后依次贴上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马。变贴边讲故事：美丽的森林里新来了一群可爱的小动物。他们今天都搬到新家了。现在我们一起去看看他们都住在什么地方……这节课老师创设了一个生动而有趣的问题情境，我们一起编故事，一起讲故事，让学生犹如进入了一个美丽的大家园。通过更巧妙新颖的形式，引发学生的兴趣，诱发学生进一步的积极思维活动。
41、256×44= 188×32=
42、⑤0除以一个非0的数，结果得0：0÷a=0；
43、①加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。
44、今天学习任务完成，很棒。最后给他安排了上学期遗留的《附加题》，他经过思考，做出来了，结果等于对照答案是对的，他看了说:“我也懂了人家的意思。”这就OK！一个是综合算式，男孩用的分两步算式。毕竟阴历2月才过十岁生日，能做到这一步已经可以了。后面，他自己又选择了两道，20,得数完全正确。我说:“好棒，下去玩吧。”他自己欢天喜地。
45、一个长方形，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉，可以拉成不同形状的平行四边形，但是周长不变。
46、生活中平行的例子：窗户相对的框，黑板相对的两条边，公路上的斑马线......
47、.“同一平面”是确定两条直线平行关系的前提，如果不在同一平面内，即便不相交，也不能称为互相平行。
48、这个公共端点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的两条边。
49、边长是1千米的正方形面积是1平方千米。
50、当斜木板与地面所成的角度小于30度时，小球向前滚动力量比较小，小球滚动就比较近。
51、 当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。其中一条线是另一条线的垂线，这时两条直线的交点叫作垂足。
52、通过整理和复习，使学生进一步掌握认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。