1、天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。——杜牧《秋夕》
2、玉壶存冰心，朱笔写师魂。谆谆如父语，殷殷似友亲。轻盈数行字，浓抹一生人。寄望后来者，成功报师尊。
3、其中颔联因为字面的意思，被后人引用为歌颂教师无私奉献的名句，人们也认为春蚕吐丝、蜡炬燃烧自己为别人带来光明，和教师的默默奉献、为学生传授知识、指引人生道路的形象非常相似，就常用这二者来赞美教师。
4、体温一测，高烧！不记得多少度了。必须打点滴才能缓解，当时正处于凌晨一两点，后来也不知道，怎么就被班主任知道了。
5、老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！
6、大家对国学有敬畏感，其实主要源于对文言有敬畏感。对当代人而言，文言，特别是诗词，确实有它独特的密码，诸如韵部、平仄、对仗、典故等。而《声律启蒙》则是一本入门级的解码书，“记韵部、知对偶、广辞藻、识典故”，讲的都是基本代码。
7、世界因此灿烂。我们歌唱九月，因为这是您永恒的节日。
8、那么“云对雪，雨对风”行不行？可以，但逊于“云对雨，雪对风”，这是典故之故也。
9、人生苦乐乎？一笑忆当初。园圃耕耘劲，精神焕发舒。胸怀镰斧誓，心记母恩濡。卅载欣如愿，清贫学子孚。
10、别后，漫长的岁月，您的声音，常在我耳畔响起;您的身影，常在我眼前浮现;您的教诲，常驻在我的心田
11、——司马光举世不师，故道益离。——柳宗元学者必求师，从师不可不谨也。
12、虚空无处所，仿佛似琉璃。诗境何人到，禅心又过诗。——刘商《酬问师》
13、27：纵使人不见、声不闻，思念相伴;纵使风不动、水不流，短信常依;诚挚的祝福，不常有，却意义非凡;快乐的心声，轻轻地呼唤：老师，节日快乐!
14、30：您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范，我感谢您，感谢您对我的精心培育。
15、啊，老师――人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声――老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。
16、不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？——罗隐
17、阅读只是给头脑提供认识的材料；思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。---洛克经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。
18、猜你喜欢：为啥女人偏偏喜欢坏男人如果我老了希望你还爱恋人之间，最好的状态是什么？
19、根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”
20、是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨，老师的风格像绿叶，老师的事业像大树，我们的老师就是好师魂颂——献给教师节一你在校园里辛勤地耕耘。你早已把心种了下去，在年复一年的期待中，看着你的诗句从校园里长出，在人们的嘴中被吟诵成果实。
21、其一是“鸟宿池边树，僧敲月下门”(《题李凝幽居》)，背后还有一段佳话。话说贾岛同学对“敲月下门”好还是“推月下门”好拿不定主意，吃也想，睡也想，居然在骑驴上路时也想，还一只手反复做推、敲状。这就不好了，相当于驾驶机动车上路时开小差，差点撞了韩愈的车队。
22、很感恩生命中有这样一位老师影响着我人生的价值观，让我懂得了在任何时候人都应该秉承着乐于助人、无私奉献的精神！
23、九月秋丰百花缠，喻师自古似春蚕。絮丝吐尽烛灰散，桃李芬芳心醉酣。
24、灵师不挂怀，冒涉道转延。——韩愈《送灵师》
25、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。——韩愈《师说》
26、因为颔联所描写的春雨是不求回报、不张扬的特点，正符合教师默默无闻、无私奉献的精神，也就成为了赞美教师常用的诗句。
27、老师就是这样，不断燃烧自己，倾尽自己所有，就是为了滋养每一个学生成长成才。故后人多对这句诗句的理解转向了歌颂老师，形容老师教育学生呕心沥血。
28、您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
29、——程颐学贵得师，亦贵得友。——唐甄师者，所以传道，授业，解惑也。
30、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——清代郑燮《新竹》
31、您的眼神是无声的语言，对我充满期待;是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里
32、 即景生情，情蕴景中，本是盛唐诗的共同特点，而深厚有余、优柔舒缓、“尽谢炉锤之迹”(胡应麟《诗薮》)又是王诗的独特风格。本诗那苍茫的江雨和孤峙的楚山，不仅烘托出诗人送别时的凄寒孤寂之情，更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格。屹立在江天之中的孤山与冰心置于玉壶的比象之间又形成一种有意无意的照应，令人自然联想到诗人孤介傲岸、冰清玉洁的形象，使精巧的构思和深婉的用意融化在一片清空明澈的意境之中，所以天然浑成，不着痕迹，含蓄蕴藉，余韵无穷。
33、41：我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我琢磨，或许他这样正是要我明白口锐者天钝之，目空者鬼障之的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻，我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师!我的老师也将不会只有我一个学生吧?
34、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天;您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
35、学点国学，浅则充盈腹笥，深则涵养性情，总之人畜无害，比天天盯着大盘强。