1、(参考)刘过的《柳梢青·送卢梅坡》一词上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现形单影只的孤独之感，漂泊无定的离别之苦。下片用“尘随马去，月逐舟行”的比喻表明他的心会像飞尘一样紧紧跟随在朋友卢梅坡的马后，像明月一样出处追随在卢梅坡的舟旁，以此来表达思念惜别之情。(送别诗意象)。
2、 “借问行人归不归?”这一问，并不是面对“行人”提出的。怎见得?首先，第二两句与第三句之间，分明有一段时间距离。送行之时，即使俄延很久，也不可能把“青青着地”的“柳条”一股脑儿“折尽”，更不可能一直等到“漫漫搅天”的“杨花”全部“飞尽”。其次，临别之时，只能问行人“几时归”，怎好问他“归不归”?
3、此外，歌词中还使用了“柳”意象，古人有折柳送行的习俗，借“柳”与“留”的谐音，表达挽留之意。“柳”意象中蕴含着依依不舍之情。王维《送元二使安西》写道：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。” 《送赵都督赴代州》写道：“天官动将星，汉地柳条青”就是使用的这个意象。
4、就送别时诗人作为主客对象而言，送别诗可分为“送别”、“留别”两类。“送别”诗占绝对数量，“留别”诗数量相对较少，但其中也不乏佳作。
5、而盛唐诗人高适的《别董大》：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”不写离别可怜伤心之辞，反而说出谁不识君的壮语，因为是知音，说话才质朴而豪爽；又因别离，才以希望为慰藉，于慰藉之中倾注信心和力量，比王勃诗显得还要从容大度，所表达出的人生豪迈达到一种极致。
6、问：首联中的“嗟”字内涵丰富，含有多重情感，请结合全诗简要分析。
7、这首诗通过江头春色、杨花柳丝、离亭宴饯、风笛暮霭等一系列物象情景对离情进行反复渲染，使临歧握别的黯然伤魂，各向天涯的无限愁绪，南北异途的深长思念，乃至漫长旅程中的无边寂寞得到充分地表达。
8、高年级古诗文教学难在美感建立，难在意象突破，而谭爽老师选择了这条最难的路，从意象中感受古诗的美，从意象中领悟人心的高洁。
9、注：杜审言坐事贬吉州司户参军，宋之问写此诗以赠。孙楚，西晋文学家，少负才气，仕途坎坷。
10、古人离别多设宴饯行，酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。
11、长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。人生难得是欢聚，唯有别离多。长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时还，来时莫徘徊。天之涯，地之角，知交半零落，一壶浊洒尽余欢，今宵别梦寒。
12、《送别》分三段，第一段是“写景”，写在长亭外、古道边送别的画面；第二段则是抒情，抒发知交零落天涯的心灵悲慨；第三段从文字上看，是对第一段的重复，其实不然，是文字重复而意蕴升华：经历了“送友离别”，而感悟到人生短暂，犹如日落，充满着彻骨的寒意。
13、李白《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”面对友人踏歌相送，诗人情真意挚地用夸张性的比喻形象地表现出来。虽无感激之辞，但相谢之意却深含其中。
14、古代送别诗,一般都是为送别某一个朋友而写的,是确有其人.但耐人寻味的是,根据
15、首联中的“嗟”字表达了多重情感：自己不能相送的愧疚与无奈；依依惜别之情；对朋友怀才不遇的同情惋惜；对朋友的宽慰。
16、注：杜审言坐事贬吉州司户参军，宋之问写此诗以赠。孙楚，西晋文学家，少负才气，仕途坎坷。
17、译文：冷雨洒满江天的夜晚，我来到吴地，天明送走好友后，只留下楚山的孤影。到了洛阳，如果有亲友向您打听我的情况，就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁，未受功名利禄等世情的玷污。
18、《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色？他是通过那个意象表达出来的？
19、首联和颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征？从中表达出诗人送别的什么情绪？
20、 我记忆颇深的一次送别，是在相逢的站台上。一场突如其来的大雪，让我乘坐的火车停在一个无名的小站。车上实在太憋闷了，我下车透透气，双脚刚落到飘雪的站台上，便撞见已整整二十年音讯杳无的一位高中同学。
21、颈联“追孙楚”“吊屈平”，出现两个人名，这两个人物与杜审言有着相同的遭遇，富有才气，而仕途坎坷，诗人用典暗讽了朋友的遭遇，统治者不识人才。
22、江水。欧阳修词“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。”江水流去，不复归来，江水滔滔，连绵不断。形容离愁不可消除。
23、这节课，给我对于古诗教学的理解，带来了新的思路，古诗教学作为阅读教学中的重头戏，我们不仅要在课堂上让孩子充分体会诗歌的内容和情感，更应该在有限的课堂时间中，给孩子们更多的学习动力，拓展更多的内容和方法，让学生能主动连接相关知识和相似的内容，举一反三。
24、送别诗抒写离别情绪，是分离时迸发的情感火花。要把这种情感火花表达出来，并不是一件容易的事。清代著名诗人袁枚对此深有体会：“凡作诗，写景易，言情难。何也？景从外来，目之所触，留心便得；情从心出，非有一种芬芳悱恻之怀，便不能哀感顽艳。”此段话把情和景截然分开说得不确，但就“言情难”而言，还是有道理的。送别诗要想“感动激发人意”，必须采用一些手法来“言情”。
25、“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山……”淡淡的笛音吹出了离愁，幽美的歌词写出了别绪，听来让人百感交集。首尾呼应，诗人的感悟：看破红尘。
26、参考：在美好的季节里，朋友将要去一座繁华的城市，和朋友愉快地分手，依依惜别中略含对朋友的向往。
27、平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程，长亭更短亭。
28、杨柳枝，芳菲节，可恨年年赠离别。——唐/柳氏《答韩翃》“花、月”表离别
29、创作历史：十九世纪美国音乐家J·P·奥德威作有一首歌曲《梦见家和母亲》，后来《梦见家和母亲》流传到日本后，日本音乐家犬童球溪以原歌的曲调(可能作过略微的改动)，填上日文的新词，作成《旅愁》这首日文歌。
30、寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说!