1、本课例采用“句际结构图”就是“衔接与连贯”的典型训练，为我们做了一个示范。首先应该肯定的是，在构筑句际结构图的过程中，尹老师非常强调句与句之间的逻辑关系，整个教学过程细致、严谨，每向前推导一步都展示其充分的逻辑依据，而且尹老师也特别重视对学生思维的逐层点拨引导，最终向学生传递一种逻辑气息鲜明的言语表达规范。需要补充的是，在这次训练中，尹老师对“语法手段和词汇手段”关注不多，比如未能很好地教会学生当我想表达“承接关系”时上下句之间该用什么关联词，当我想表达“并列关系”时上下句之间该用什么关联词，当我想呼应前文时，指代的词汇手段有哪些……实际上，在对高三一诊的学生习作进行句际结构时，尹老师已经发现了学生在这方面的问题，比如“而”字句运用不适当、“其”字指代不清等，只是尹老师没有自觉进行“语法手段和词汇手段”的相关训练。
2、在这个时候，人们手中有钱，在几年好时光后时常有些洋洋得意。
3、 我梦想：来到海边的沙滩，从波涛的澎湃中感受“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的惊心动魄。
4、学习中国传统文化，传承中国传统文化，必然也是非常重要的，甚至可以说是我们新一代青少年的义务和责任。而通过阅读中国古代经典作品，这是一条很好的途径，所以也不能将其一棍子打死。这些作品可以让人了解历史，对中国古代有更为深厚的了解，也可以从中体会中国传统的美好品质。其中也有无尽的兄弟情谊，可以让人学习“忠”“义”“信”。也有才智谋略，可以让人做事更有条理谋略。还有丰富自由的想象，可以让人有意想不到的收获。所以，去用心阅读这些经典作品，体会作品的内在也是益处多多的。
5、陈鼎《八大山人传》∶“如爱书，则攘笔搦管呼叫大呼，洋洋洒洒十幅立就。
6、我还没睡醒那(抱怨中)既然这样，先睡个觉再说吧(ZZZ)别妨碍我睡觉(抓狂中)
7、表示「第一点、第二点、第三点」时，我们用的是first,second,third，很像流水账，枯燥无味，而文中用的是不同类别的词：startwith,second,final，更加灵活；(用洋洋洒洒造句子)。
8、 爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。
9、又如为了抬高其父豫章王萧嶷的地位，为之作正史列传，置于文惠太子传之后，本无多少事例，却洋洋洒洒，铺陈粉饰至九千余字。
10、“句子杂糅”是学生写作的痼疾之一。为了解决学生习作中的这一老大难问题，很多教师都在积极探索。本期刊发的尹可鉴老师的实验课例——用“句际结构图”来梳理思路，是解决学生写作“句子杂糅”方面所做的新探索。
11、 朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；
12、异：前者谈的内容既陈旧，又空泛；后者重在指很平常的老话。
13、异：前者可形容精神不集中；后者重在形容惊慌异常或因受强烈刺激而行动失常，语义较重。
14、洋洋得意的回到了那洞穴中,救出月月后立刻就跑,那泥沼池肯定困不了小BOSS多久,相信这个世界里的BOSS可不是白当的。
15、“不管怎样，我能猜出他干什么去了。”詹宁斯太太洋洋得意地说。
16、自马尔科姆得到那份他一直非常想得到工作后，他一直洋洋得意。
17、异：不经，指不正常，不近情理；无稽，指无法考查；绝伦，指超出同类，没有可以相比的。“荒谬绝伦”语义最重。
18、张三丰在这次运动会中拿了四百米冠军，现在他去到哪都得意洋洋的。
19、我一直觉得，学生来学校，就是学习生活、生存、生命，而非仅止于知识。海明威也这样说：“生活，总是让我们遍体鳞伤，不过后来，那些曾经受过的伤，终将长成我们最坚强的所在。”我希望透过读写，让孩子更深刻的觉察那些受过的伤，诱发他突破困顿的动机，化做更坚强的成长力量，希望孩子勇敢的表达事实，转化感受，拯救自己的心灵，用想象力重建秩序，一次又一次的燃起希望！创造自己的五星级人生！
20、他们一行人就要到达目的地了，心想自己是第一个到达者不免得意洋洋起来。
21、例如：人生的意义不在于索取而在于奉献，如果你是一颗大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；＿＿，＿＿＿。
22、异：前者含有不珍视别人对自己的器重、称赞、提拔；后者表示不懂得别人对自己的好意。
23、我们今天晚上的饭吃的很洋洋洒洒的，我非常的高兴。
24、你还可以思考一下，往往支持基因编辑的人是没有残疾的人，那些真正有残疾的人是否会接受呢？有些残疾的人可能说被基因编辑过的就不是原来的自己了，尤其是那些身患残疾但却活得很快乐的人，他们会支持这项技术吗？如果你在思考的过程中有任何新的问题，可以记下来，下次上课咱们再讨论一下。
25、 鲁迅说过：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了反抗精神的可贵。
26、有很多人喜欢听故事，有很多人喜欢讲故事。故事、故事，就是已故的事。实际上故事就是死了的事。讲故事的人总是以能把死了的事讲活了而洋洋得意，听故事的人总是要把死了的事听活了，才觉得心满意足......
27、同：都含有心地光明之意，都能用于人及其言行。
28、这篇文章是以他惯常的洋洋洒洒的风格写成的。
29、第三四句则是整首诗最经典的两句，同时也大家最为熟悉的两句诗，“”今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。“，我现在是只有酒就喝，今天有酒就痛快畅饮喝他个酩酊大醉，明日的忧虑就等明天再烦愁。虽然这最后两句看上去更加的消极，但却是最能够体现出诗人内心的那种悲痛之情。
30、冬至到，为你送上幸运煲汤。送上羊肉汤，祝你：事顺气顺万事顺，洋洋得意无人能挡！送上排骨汤，祝你：缘好财好运气好，排山倒海无人能比！
31、鉴于上述问题的分析，我尝试借助“句际结构图”，帮助学生掌握“积句成章”的言语规则和语段图式，以解决句子杂糅的写作问题。经过一段时间的实践，初有成效。现将教学情况展示如下：
32、异：使用的手段有差别，前者指暗地里用某种手段伤害别人，程度比后者重；后者的手段多是语言，并有影射某人或某事之意。
33、有人认为，为游戏洋洋洒洒写个十几万字的背景设定，那这个游戏就是有文化了。
34、(例句)这是经常不离木刻刀的,那又是洋洋洒洒下笔如有神的。——茅盾《风景谈》
35、这种态度包括等级观念不强，得意洋洋的乐观劲儿和刨根问底的好奇心。
36、太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨。
37、不出国门的滑雪天堂，崇礼四家滑雪酒店我们全拿到了最低价格
38、瞧她得意洋洋的，也不知到她有什么高兴的事。
39、异：前者吹嘘的可以是别人；后者则只能是自己。
40、在我教学的后半段，因为遇到了这些孩子，使我认识到生命其实不温柔，也不会终其一生的荒芜或华美。孩子生命、环境的荒芜，我无能，也无力改变。但是，我可能有机会透过读写，带领他们看到未来生命的希望。因为透过“写”，能够让信息通过身体，促进孩子理解思考，甚至是让情绪得到疗愈、疏解和放松的最好途径。
41、在母亲的脸上，有一种女儿不明白的朦胧恍馏、心不在焉和洋洋得意的神情。
42、彩旗飘，欢歌唱，心情舒畅爽歪歪；赛龙舟，赏歌舞，身心惬意乐悠悠；品香茶，吃美粽，洋洋得意乐逍遥；迎端午，送祝福，情浓谊厚润心田。祝你端午快乐，幸福无限！
43、当老师看到孩子的句子终于“有生命”“有情感”了，批改时，一定可以面带微笑地欣赏孩子的创意及思考，每个“√”号自然都可以勾得心神舒畅啦！这样的学习及批改工作就将不会是一件公式化又索然无味的事了！