1、爸爸告诉我，沿着这条弯弯的小路向着南方，我就会走出慈溪到达海南岛，那里有美丽的风景。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！
2、在教学这篇课文时，我首先采用对比的方式展现两组不同的照片：一组展现的是贫穷的山村，一组展现的是热闹繁华的北京城。然后问他们看了两组照片后有什么感受，从而顺理成章的导入课文，同时激发学生对乡村孩子的同情以及对首都北京的向往。再让学生反复朗读课文，理解“弯弯、遥远”等词语。联系生活实际告诉学生，山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常遥远，让学生体会山村孩子出来一趟虽然不易，可是他们对首都北京的热爱之情却是那样的强烈，接着顺势让学生观看天安门广场升旗仪式的录像片，领悟“壮观”的意思，体会祖国的强大，激发孩子强烈的爱国之情。同时告诉他们，天安门广场每天升国旗的时间在特设的公告牌上公布。执勤的国旗护卫队员，在升旗前列队从天安门走向升旗的地方。天安门广场规定每天日出时间升旗，以象征五星红旗与太阳同升。因为每天日出时间有变化，升旗时间也随之变化。这些课外知识的补充必不可少，既增加了孩子的课外知识，也增强了他们的民族自豪感。
3、我多想飞到你的身旁，让你感受玫瑰的芬芳。无奈佳节难聚，别有一番滋味在心头啊！祝你节日快乐，想我，念我！(我多想去看看仿写句子)。
4、 爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出城市。遥远的山村，有一座座大山，连绵不断。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！
5、理解课文内容，激发热爱、热爱祖国的思想感情。
6、正确、流利、有感情地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。
7、周雨菲：我多想去海底看看，那里有可爱的鱼儿，有绿绿的海草，还有五颜六色的贝壳。
8、“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？
9、 妈妈告诉我，坐着长长的动车，就会开出温州。遥远的上海，有美丽的东方明珠塔，还有童话般的迪士尼乐园。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！(我多想去看看仿写句子)。
10、(2)字谜识字：告：一口咬掉牛尾巴观：再次见面
11、看到那一个精美的风铃，我多想买下来呀，可她也刚好将手伸了出来，不行，得先下手为强，赶紧抢！
12、看了升旗仪式，你的感受是怎样的，你想说什么？
13、注意文章的手法，像修辞手法、对偶、排比等。
14、妈妈告诉我，沿着断桥向白堤方向走，就能看到一个小小的公园，那就是中山公园。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！
15、读了这课，你读懂了什么？(结合说说我国的首都是，我国的国旗是)
16、爸爸告诉我，沿着弯曲的公路，就能走出城市。遥远的三亚，有蓝蓝的大海，金黄的沙子，还有那可口的椰子。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！
17、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？
18、我多想再一次注视您的目光让热情重新把我的理想点燃我多想再一次聆听您的讲课让知识重新给我飞翔的翅膀。
19、我多想去看看蔚蓝的大海，与你们手牵手，肩并肩，许下对未来的承诺。
20、爸爸告诉我，沿着弯曲的小路，就会走出山水间，肃穆的慈溪中学，传承着知识与智慧；庄严的市政府，象征的是人民当家作主。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！
21、播放升旗的录象。(观看后，说说你有什么想法？)
22、师：小朋友们记字的方法可真是丰富多样呀！连老师也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通过吗？请看大屏幕(打乱顺序出示全部生字)提读并组词
23、 妈妈告诉我，沿着蔚蓝的天空，就会飞出陕西。遥远的哈尔滨，有一座冰雪宫殿，有漂亮的冰灯，有天然的滑雪场。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！ 爸爸告诉我，沿着弯弯的铁轨，就会走出渭南。遥远的上海，有一座雄伟的东方明珠塔，有童话般的迪斯尼乐园，有梦幻般的城堡。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！
24、师：小朋友可真聪明，词语和生字还有短语你们都认识了，如果把它们放进课文中你还认识吗？现在请同学来读一读课文，读的同学要读准字音，读通句子，听得同学要认真听，发现错误及时纠正。
25、教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。
26、课后的练习“我们爱北京”，“我们爱五星红旗”，让孩子反复读，最后我抓住“我多想去看看”中的“我”、“多想”、“看看”和学生一起读出突出重点词的三种语气。最后让学生进行句式的仿写，达到学以致用的目的。一年级语文《我多想去看看》教学反思4教学《我多想去看看》这一课后，感觉很不成功。在上课之前我也做了大量的准备工作，翻看教师教学用书，明确本课教学目标、重难点，采纳其教学建议。利用周末时间上网查了五种不同的教案，然后“博采众长”写了一篇适合实际的教案，又反复看了几遍。
27、生活在天山的孩子想去看看升旗仪式，而生活在的孩子呢？我们接着来看第二自然段，指名读
28、(例7)依照例句的格式，根据提供的开头，仿写句子。
29、(评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去的迫切心情。)