1、称心如意--同义：如愿以偿--反义：事与愿违
2、朗读课文，体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
3、因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
4、用“苏州”来修饰，限制“园林”，明确告诉读者：这篇文章介绍的是苏州的园林。题目简洁明白，直接点明写作对象。
5、当代文言，也许会分成改良派与传统派两路。梁启超所创的“新文体”，开了改良文言的先河，学衡派的胡先骕等也曾提倡文学改良，章太炎、傅斯年等人主张言文合文白交融，为适应现代人的习惯，以白话思维代替传统的文言思维。改良的文言文还是文言文。将来的改良派也许会沿着“新文体”及学衡派路子，文言句式中夹杂着白话句式，不避新词汇及俗语。传统派文言，是正宗古文，即以文言思维，并以文言句式为主体的文言文。如同要写好外文，必须用外语思维那样，要写出纯粹的文言文，也必须用文言思维。先用白话想好，然后用文言翻译，只能制作出夹生的文字。今后正宗的文言，应该有典雅的语言，高尚的格调，穿越古今的文化情怀，古色古香的审美趣味，既能遥接古人的謦欬，又有现代的生活气息。
6、打比方——把对称建筑比作图案画,把不对称的园林比作美术画，生动形象地突出了两者不同的特点。
7、①将苏州园林与我国一般建筑比较，说明它不讲究对称的特点；
8、记叙:(1)“高树与低树俯仰生姿……花树相间。”(写出了万木争荣的景象。)(自出心裁的造句和意思)。
9、设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。
10、本文采用逻辑顺序进行说明。本文所介绍的不是苏州园林中某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此本文既没有按照时间先后进行说明，也没有按照游览顺序移步换景地进行介绍，从逻辑上看，全文是按照“整体——局部——细部”的结构，从整体到局部、从总到分、从主到次的逻辑顺序来进行说明的。
11、解答这类试题，应注意的是：①了解句子大意以及句子之间的关系;②逐层压缩句子成分，显示句子主干;③注意各种句子成分的位置规律;④分析各种病句产生的原因，摸清规律;⑤了解各类试题的考查要求，运用解答的方法和技巧，如语感审读、提取主干、造句类比等;⑥严格按照题目要求，正确使用病句修改的规范符号;⑦对一些应用性的题目要认真把握题干信息，紧密联系上下文语境，仔细揣摩。
12、小结：这节课，我们分析了本文使用的说明方法，借助语句体会了本文语言准确、严密的特点。希望同学们能够学习作者的写作技巧，提升自己的写作能力。
13、谈话导入：播放《苏州园林》的图片，同学们我们来介绍一下苏州园林吧！
14、一年来，同学们做了许多好事，比如有的同学积极参加植树造林，有的同学为孤寡老人打扫卫生……
15、同样是当官，有的人誉满口碑，有的人则怨声载道。
16、第①段用大量的文字介绍五亭桥，为什么这样写?
17、打比方——把枯藤的枝干比作一幅好画，生动形象地说明了苏州园林修剪树枝着眼于画意。
18、漫步于苏州园林中我们能观赏到布局巧妙的亭台轩榭，能看到配合有序的假山池沼，能穿梭在相互映衬的花草树木间，能领略到近景远景分明的层次。苏州园林无一处不美，无一处不像图画一般。作者借助了怎样的技巧才能化平淡的说明文为读来令人神往的美文呢？这节课让我们一起学习作者对多种说明方法的运用，欣赏作者准确、严谨的语言。
19、功败垂成--同义：功亏一篑--反义：大功告成
20、一学生说自己找到的某一类实词，其他学生补充自己负责课文中的同类词语，并填写相应表格，有不同意见交流讨论。以《小石潭记》一课为例展示如下：
21、(2)在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。
22、(1)A句：至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
23、第⑤自然段文字表达上有什么特点？请举例说明。
24、B句：至于池沼，引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。(方法：对比朗读体会不同)
25、从容不迫--同义：处之泰然--反义：惊慌失措
26、这个方案富于创造性，独出心裁，很有魄力，所以他们都很满意。
27、译文：精华都在笔的一端，一尺一寸的做工最是艰难。
28、⑴、中国文化离不开酒。自古文人墨客因酒而诗情勃发，写出多少佳作美文；历代风流人物借酒抒发豪情，创出无数丰功伟绩。请你写出《水浒传》中可以用作酒广告的一句话：
29、今天我生日，妈妈给了我一个别出心裁的礼物。
30、作用在于：增加风景的层次和深度，力求从有限的空间创造出更多的优美意境，使游览者好似置身在“画图中”，间接说明“如在画图中”。
31、(示例)一条高低曲折的长廊，中间用同样一条高低曲折的花墙隔起来，就形成了内外两道长廊，这便是复廊。沧浪亭整个园子，就环抱在这个长长的优美的复廊里。复廊的外廊，紧贴园外的碧水河塘。如果从外廊走，你会感觉仿佛你并不是在园里，而是在园外青葱翠色的田郊野外漫步。但是，转过脸，你从花墙向里面看，却隐隐地看到园内树影婆娑，古亭傲立，绿竹红花随风飘曳，别有一番风味。如果从内廊走，你可以尽情欣赏园内那些亭台、假山、芭蕉掩映的小榭，飞檐凌空的厅屋等建筑艺术。但转过脸，从花墙望向窗外，园外的风光却又飞快地映入你的眼帘。这条廊真有说不尽的奇妙之处。
32、盘曲嶙峋：形容山石峻峭、重叠、突兀的样子。
33、去掉“往往”，使表达失去分寸，原句强调“大多是这样，但又不全是”。
34、他自出心裁地装扮了这件教室，使教室非常漂亮。
35、生日那一天，妈妈给了我一个别出心裁的礼物。
36、《苏州园林》是一篇为摄影集写的“序文”，发表在《百科知识》上。作者叶圣陶，原名______，著名作家、______家。所著童话《稻草人》《______》等，长篇小说《______》等。叶圣陶有“______”之称。
37、 此外，为了把握苏州园林的特征，学习本文语言生动形象的特点，并积累常见的说明方法，卢老师则是别出心裁地亮出了“三步到位法”的训练绝招，在欣赏苏州园林之美的同时，无形中也提升了学生的答题能力。如此一来，学生还何惧考试？
38、病句主要包括6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。
39、今天我生日，妈妈给了我一个别出心裁的礼物。
40、快速阅读课文，勾画出课文中每段的中心句，并思考段与段之间的关系。
41、曹雪芹笔下的大观园被认为“是一个南北名园的综合”(陈从周语)。读一读《红楼梦》的第十七回，注意其中描写楼台轩榭、假山池沼和花草树木的内容，看看大观园有哪些特点，与课文所写的苏州园林有什么异同。
42、⑴倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本……
43、㈣苏州园林的整体特征是“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，请举例分析。
44、他将大楼的支撑柱子都设计成A字型，真是别出心裁。
45、笔者相信，喜好文言，往往是出自本性，出自天然。也许，“保守”思想是与生俱来的，文言文似更宜于表现人群中这小部分人的精神世界。既然爱上了它，就应该尽力去做到最好。辜鸿铭云：“语言要高雅，表达要自由，用字要简练，意义要完满。”今天写作文言文，也应以此为追求的目标。
46、③将苏州园林与北京的园林与北京的园林比较，说明它极少使用彩绘的古朴、闲适风格。
47、新闻报道的方式也别出心裁，把历史镜头现实镜头连续播映，把赛场内的比赛和赛场外的活动同时报道，使人耳目一新。
48、从字形上看，汉字可以分为独体字和合体字。大部分合体字属于形声字。形声字由表示字的意义的形旁(也叫义符)和表示字的读音的声旁(也叫音符)组合而成。形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的。形声字的形旁只能笼统地表示事物的类别，不能表示具体的意义。有一部分形声字的声旁甚至已不能准确地表示现代的读音。
49、在晚会上，大家都表演唱歌，只有他俩别出心裁，表演了一段逗趣的相声。
50、(语法)动宾式、作谓语、定语、状语。表示与众不同的新观念或办法。
51、文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。最后再说明其他方面也体现了这一总体特征。对苏州园林的介绍有总说、有分说，总说和分说紧密结合，思路清晰。全文不是笼统地说明介绍，而是始终抓住苏州园林的主要特点进行说明。
52、斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
53、 而反观现在的很多公开课教学，所谓的课前准备，一个重要内容就是培训学生，甚至把上课的内容都提前讲一遍，课上学生则争先空后地展示早已烂熟于心的所谓的标准答案。我曾经有幸参加过一次市级公开课，上课前一天晚上有30分钟的预习时间，因为正值暑假不好组织学生，三节公开课用得是同一批学生。我是最后一个预习的，当我走进教室时，教室只有三分之二的学生，一问才知，那些成绩优秀的学生都被留在上一位执教老师的办公室里，老师和蔼地逐一叮嘱，面授机宜，据回来的学生讲，连关键时候的掌声都提前预设好了。第二天上课，我有幸听了这节精心预设的课，课上得很顺利，也很精彩，但台下听课的老师们的表情却不怎么自然。不仅想到了朱自清先生在《荷塘月色》中那句经典的台词，“热闹是它们的，我什么也没有！”
54、别出心裁，别：另外；心裁：心中的设计、筹划。另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。
55、侃侃而谈--同义：慷慨陈词--反义：理屈词穷
56、在写夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者观赏池沼里养的金鱼或各色的鲤鱼时，作者引用了《汉乐府·江南》里的诗句：“鱼戏莲叶间”，我们仿佛看到清澈的水中，鱼儿嬉戏着，似与游者相乐；同时又感到游览者以鱼自比，悠然自得的情趣。
57、“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。”(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？)
58、不能，“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者听说而已，并不确定，体现了说明语言的准确性与严密性。