1、描写人物外貌的成语.(如美如冠玉，冰清玉洁。)
2、(闪闪烁烁)的星群(清清新新)的空气(明明白白)的道理(aabc式的词语三年级)。
3、温情脉脉：形容饱含温和的感情，很想表露出来的样子。
4、我的发现和日积月累这两部分内容是相互独立，没有密切的联系的，为了把他们有机地结合在一起教学，我运用了情境教学法创设有趣的语文园地，积极引导学生以自主发现，合作探究的方式学习；采取以诵读为主，多种形式结合的方法进行教学、积累、拓展。
5、风风火火：形容急急忙忙，冒冒失失的样子。
6、(学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的，但他们都是植物)
7、十个英姿勃勃的姑娘，像十只带火比翼的彩燕。
8、举例说说，大家是怎样巧记这些字的？(“鸟”去点成“乌”……“日”加撇成“白”、里加竖成“田”……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古”……)(aabc式的词语三年级)。
9、孤零零、傻乎乎、懒洋洋、圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、紧梆梆、喜滋滋、笑嘻嘻、白茫茫、静悄悄、雾沉沉、金灿灿、绿油油、黑糊糊、白花花、油亮亮、亮晶晶
10、本课的设计由五个环节组成：一创设有趣的语文园地，二游百花园学习我的发现，三游生字娃娃园学习读读认认，四游古诗园学习读读背背，五回到收获园，总结收获。具体的做法如下：
11、在今年的南湖之春上，有老师提出在语文园地的学习中创设情景，安排那么多的游戏有没有必要。我想我们一切的教学手段，教学策略，情景的创设都是为学生学习服务的。语文园地的学习本身是很枯燥的。创设一定的情景，激发学生的学习兴趣使学生主动学习，自信地学习，还是有必要的，但不能过度。我在这节课中也创设了一些情景，并尽量做到无痕。
12、读一读，同桌互帮互学。让学习能力强的孩子帮助学困
13、过年了，我们要(打扫打扫)卫生，干干净净地过年！
14、(1)(蔚蓝蔚蓝)的天空和(雪白雪白)的云朵相映照，远远望去，真是令人心旷神怡。
15、新来的语文教师戴着一副近视镜，身穿一身学生装，显得文质彬彬。
16、惶惶不安 花花公子 草草了事 咄咄逼人
17、他俩每天下午跑到宝塔下谈天，群众议论纷纷。
18、含有动物的成语.(如马到成功，生龙活虎。)
19、含有“近义词”的成语.(如背井离乡，改朝换代。)
20、含情脉脉：饱含温情，默默地用眼神表达自己的感情。常用以形容少女面对意中人稍带娇羞但又无限关切的表情。
21、(大大小小)的队伍(模模糊糊)的记忆(鼓鼓囊囊)的气球